《达尔文浇花》教学设计：如何制定(3篇)

教学设计：探索与好奇——从达尔文看学习的力量

教学目标：

1. 认识并掌握本课的新词汇。

2. 理解课文主旨，能够运用下面的任意两个词语造句：探索、好奇、思考、实践、成长。

3. 自信、流利地朗读课文，感受其中的情感。

教学重、难点：

1. 学习并理解新词汇。

2. 理解课文内容与人物的情感变化。

教学方法：

- 朗读法

- 讨论法

- 引导思考法

美育渗透点：

鼓励学生保持好奇心，勇于探索未知，倡导不断学习与实践的精神。

能力训练点：

培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和情感朗读能力。

拓展思考：

当你在生活中遇到不明白的事情时，是如何去解决的呢？你和谁讨论过？

教学过程：

一、引入话题

同学们，大家有没有注意到周围的花？你们见过哪些颜色的花呢？每一种花都很美丽，但你有没有想过：花的颜色是如何形成的？世界著名的生物学家达尔文在小时候也曾面临这样的疑问。今天，我们就将一起探索课文《达尔文浇花》，看看这位伟大的科学家是如何通过观察与思考来寻找答案的。

二、自读课文，识字认词

1. 学生独立阅读课文，并用不同颜色的笔勾画出新学的生字词。

2. 反馈课文共多少自然段，了解内容结构。

3. 小组内讨论生字词的音、形和义，互相检查互相学习。

4. 再次朗读课文，加深对生字的记忆。

三、图文结合，讨论课文

1. 请大家思考：年轻的达尔文是一个怎样的孩子？

2. 选择一名学生阅读第一自然段，并讨论“好奇心强”意味着什么。你们还有哪些问题感到好奇？

3. 通过指导性问题，鼓励学生进行感情朗读。

4. 让学生自由朗读第二自然段，讨论达尔文在花园里的观察与他的小伙伴们的对话。

5. 提问：达尔文是什么让他如此自信地回答问题的？他当时在想什么？

6. 小结：达尔文的回答是通过细致的观察和思考得来的，然而他的猜想并不完全正确。我们要从中学习到的是，敢于尝试和探索未知的勇气。

四、课堂总结

达尔文是个充满好奇心的孩子，乐于探索未知。他的失败是学习的一部分，但通过不断的实践和思考，他最终成长为杰出的生物学家。这种精神值得我们每一个人学习。课后我们可以搜集更多关于达尔文的故事，以及他如何影响科学发展的资料。

板书设计：

《达尔文浇花》

好奇心 -> 探索 -> 实践 -> 成长 -> 杰出的生物学家

这样的教学设计，希望能激发学生对学习的兴趣与探索的热情。

新标题：好奇心的力量——启蒙达尔文的故事

教学目标

1. 学习理解本文中的生字，并能够正确书写。

2. 理解生字词“好奇心”、“探索”、“信心”等对人类进步的重要性。

3. 引导学生感情丰富地朗读课文，表达个人感受与见解。

4. 培养学生对自然与科学的好奇心，激励他们主动发现与探索问题。

教学重点

生字的认读与书写，以及课文的感情朗读。

教学难点

从达尔文的故事中感悟到什么是好奇心，以及如何将这种精神运用到生活与学习中。

教学准备

1. 准备关于达尔文的相关资料和生动的故事片段，供学生阅读与讨论。

2. 制作生字卡片，以便学生互动学习。

教学时间

2课时

教学过程

一、启发思维，激励探究

- 教师展示达尔文的图片，询问学生：“这个人是谁，他是谁做的事情对我们有什么影响？”

- 让学生们提升他们的思考能力，并分享他们所知道的科学知识。 绘制出“达尔文”的字样，设定课题。

二、细读课文，整体把握

1. 学生自由阅读课文，遇到生字时借助拼音进行多次尝试朗读。

2. 核对字音和句子的流畅度，逐步理解课文内容。

3. 概括课文的主要信息，分享彼此的理解。

三、识字与说话练习

1. 与同桌相互检查生字的认读情况，并通过多样化的方式进行认字，如游戏与竞赛。

2. 尝试用课文中出现的词语造句，并鼓励同学相互交流。

3. 指导学生书写生字，强调书写的规范性与字形的结构。

四、深入理解，感悟课文

1. 通过朗读了解达尔文小时候的特征，提问他是一个怎样的小朋友。

2. 分组讨论达尔文的好奇心与探索精神，通过提问引导学生深思。

3. 模仿、朗读与角色扮演，以体会故事中的情感。

五、引导扩展，深化主题

1. 邀请学生分享他们从《达尔文浇花》中获得的启示，讨论科学探究对个人成长的影响。

2. 分组讨论自己对于身边事物的好奇心，如何探究与发现。

六、鼓励探索，走向生活

1. 带着问题去探索，鼓励学生记录他们在生活中的观察和问题。

2. 强调在科学探索中的创造力与坚持精神，鼓励他们将好奇心转化为实际行动。

通过本次课程的学习，学生不仅能够理解达尔文的探索精神，还能在生活中保持一颗好奇心和探索的勇气，努力发现更广阔的世界。

教学设计：探索达尔文的好奇心

教学目标：

1. 学会认读和书写12个生字，其中8个要能熟练书写。

2. 运用以下词汇中的任意两个，造出意义完整的句子：世界、讨论、意见、解答、强大、信心满满。

3. 能够流畅地朗读课文，增强语音语调的运用能力。

4. 理解达尔文的探索精神，从中领悟到提问与学习的重要性。

重点与难点：

1. 识字与写字的精确度。

2. 理解并学习达尔文勇于探索、敢于提问的精神。

课时安排：

本单元分为两课时进行教学。

第一课时：

教学目标：

1. 认识课文中的12个生字。

2. 流畅地朗读课文，掌握基本的停顿和重音。

3. 理解达尔文小时候的探索精神，培养学生的好奇心和求知欲。

教学准备：

生字卡片、投影设备、录音机。

教学过程：

1. 导入新课：

- 教师提问：“你们见过哪些颜色的花？你们有没有想过花为什么会有这样的颜色？”

- 引入达尔文的故事，分享他小时候也对花的颜色充满疑问。

- 课题引入：《达尔文浇花》。

2. 自读课文：

- 播放课文录音，学生聆听后进行自读。

- 鼓励学生互相讨论，帮助理解课文中的内容。

3. 细读文本，思考问题：

- 引导学生思考达尔文的好奇心和他在花园的经历。

- 讨论达尔文与朋友们对花颜色的议论，分析他是如何通过观察来寻找答案的。

4. 情感朗读：

- 教师示范，指导学生朗读特别感人的段落，引导他们体会达尔文探索世界的勇气与决心。

5. 课后总结：

- 请同学们分享自己在学习中遇到的有趣问题，谈谈自己如何去探索和学习。

6. 布置作业：

- 复习生字，朗读课文。同时，请学生写下自己观察到的事物，并留下疑问。

第二课时：

教学目标：

1. 巩固对12个生字的认知，能够独立书写8个生字。

2. 运用课文中的词汇，进行口头造句练习。

3. 正确流利地朗读课文，增强自信。

教学准备：

生字词语卡片、写字纸。

教学过程：

1. 复习巩固：

- 教师出示生字卡，组织学生进行认读和开火车式的复习。

2. 深入理解：

- 讨论这篇课文带来的启发，鼓励学生反思学习态度与方法。

3. 词语运用：

- 学生两人一组，互相检查并造句，分享各自的句子，增进词汇使用的灵活性。

4. 写字指导：

- 出示今天要练写的字，交流写字技巧，教师进行个别辅导，确保学生写字的规范性。

5. 总结与展望：

- 引导学生思考：“你如何对待自己的好奇心？在学习中保持积极向上的态度。”

6. 布置作业：

- 抄写本课相关的生字，继续朗读课文。并鼓励学生在日常生活中多观察，记录下他们的疑问，与老师或同学分享。