《尧帝凿井》小学一年级下册教学设计(3篇)

教学方案：小学一年级下册《尧帝凿井》

教学目标：

1. 帮助学生掌握课文中的13个生字和7个生字的正确读音与书写，激发学习兴趣。

2. 通过对字形和字义的理解，培养学生的观察能力和思考能力。

3. 鼓励学生用感情朗读课文，体会尧帝的高尚品德。

4. 引导学生从课文内容中汲取生活的启示，增强个人的观察和思考意识。

教学准备：

- 生字卡片

- 尧帝的历史资料及相关图片

教学重点与难点：

- 重点在于识字、写字和理解课文内容。

- 难点在于理解尧帝在凿井中所体现出的精神品质。

教学时间：

- 两课时

教学过程：

第一课时

1. 导入与课题揭示

- 复习《炎帝的传说》，引导学生分享所学到的内容。

- 介绍新课文《尧帝凿井》，通过展示课件向学生简单介绍尧帝及其重要性。

- 帮助学生思考：尧帝为何选择凿井？引导他们提出相关问题。

2. 预习阶段

- 发放预习提纲，指导学生初步阅读课文。

- 默读课文，识别生字的拼音并标注。

- 找出描写尧帝急切心情的句子，记录自己的想法。

- 提问：“尧帝凿井后是否成功？”

3. 课文朗读与探讨

- 教师带领全班进行集体朗读，纠正发音错误。

- 指名学生分享发现的句子，鼓励他们提出问题。

- 引导讨论尧帝是如何通过观察和思考来帮助百姓解决水源问题。

- 深入分析课文第四、五自然段，讨论挖井取水的方法及其有效性。

4. 总结与延伸

- 理解尧帝的品质，鼓励学生引用课文中的相关句子进行讨论。

- 提问：生活中还有哪些动物为人类提供了启示？

第二课时

1. 复习与导入

- 通过“开火车”游戏复习生字，提升学生的记忆和认读能力。

- 回顾课文主要内容，讨论学生对动物启示的认识。

2. 书写与练习

- 学习生字，组织学生组词并分享。

- 指导学生书写生字，强调笔顺与结构，并进行小组比赛，提高参与感。

- 鼓励小组分享各自的记忆方法，促进共同学习。

3. 词语积累与运用

- 通过“词语花篮”理解并积累课文中出现的词汇。

- 请学生选择喜欢的新词并造句，增加词汇运用的灵活性。

4. 总结与拓展

- 朗读全文，讨论尧帝从蚂蚁身上获得的启示。

- 课外延伸活动，鼓励学生搜集与分享其他传说故事，提升讲故事的能力，增强课堂互动。

板书设计：

- 主要内容：尧帝凿井及其启示

- 动物给人类的启示

- 例子：蚂蚁的智慧

通过这一教学安排，学生不仅在识字和朗读方面获得提升，同时也能在情感与思想上得到启发，从而更好地理解生活中的点滴智慧。

标题：小学一年级《尧帝凿井》的情感教育与观察能力培养

教学目标

1. 能够流利地朗读课文，并愿意与同学分享自己的理解。

2. 理解课文所传达的思维方式，明白通过观察和思考可以找到解决问题的方法。

3. 认识并掌握“代、位、姓”等13个生字，并能正确书写“年、代”等7个字。

重点难点

深入理解尧帝从蚂蚁身上得到的启发，强调观察与思考的重要性。

教学时间

两课时。

教学设计

第一课时

一、引入话题

开课时，与学生分享上节课《炎帝的传说》中的故事，强调炎帝对百姓的关心与帮助。然后引导学生思考：我们的领导者应该如何关心人民的生活？接着，带领学生进入新课《尧帝凿井》的学习。

二、整体朗读课文

1. 教师示范朗读课文，学生跟随听音并标记段落。

2. 学生进行自主朗读，有困难的字多进行拼读练习。

3. 指名学生读课文，全班共同纠正发音。

4. 学生继续阅读课文，找出并标记生字新词。

5. 进行同桌间的拼读互助，然后进行全班分享。

6. 分组合作阅读，讨论每段的主要内容。

三、深入理解内容

1. 聚焦第一自然段，讨论其中传达的信息。

2. 鼓励学生理解第二段中尧的焦急之情，讨论尧的性格。

3. 学生分组阅读第2至第5自然段，提出疑惑并进行讨论。

4. 理解“果然”这个词，并通过文本进行引导。

5. 指名学生对自己准备的段落进行朗读评比。

四、布置作业

1. 让学生思考从这篇课文中学到了什么。

2. 课后作业：反复朗读课文，加深理解。

第二课时

一、故事朗读与交流

1. 以小组为单位进行齐读，讲究流畅与情感表达。

2. 学生自主记录故事脉络，准备讲述。

3. 尝试用自己的话复述故事大意，可配合肢体语言。

4. 各小组进行故事分享，选出一到两个学生在全班分享。

二、生字识记与书写

1. 利用生词卡片帮助学生识记，纠正发音。

2. 学生尝试用不同的方式记忆生字，分享方法。

3. 鼓励学生扩展使用生字，进行词语联想。

4. 指导书写，并观察学生的书写规范性。

三、理解词语与造句

1. 引导学生在第4自然段中找到“已经”这个词，讨论其含义。

2. 通过课后练习巩固“已经”的用法。

3. 要求每位学生用“已经”造一个句子，展示其理解。

通过这一系列的教学设计，期望学生不仅能掌握字词，更能培养他们的观察力与思考能力，使他们在日常生活中也能意识到通过观察来解决问题的重要性。

标题：小学一年级下册《尧帝凿井》教学设计

教学目标

知识与能力

1. 识记本课涉及的汉字，包括13个会认字和7个会写字，理解“连续、继续、着急”等词汇的意思。

2. 能够流利朗读课文，做到声音清晰、感情充沛。

3. 能复述课文，理解和感受尧帝凿井的故事。

过程与方法

1. 学生自行阅读课文，以理解大意，随后分段学习，重点关注关键字词，逐段讨论尧帝是如何应对缺水问题的，增强他们对尧帝智慧的感受。

2. 由于课文中的生字多为左右结构，需要引导学生观察其形状，并巩固书写规矩，特别是“女”字旁的运用，确保他们能够正确书写。

情感、态度与价值观

重点

1. 确保学生熟练书写文中的7个字。

2. 理解尧帝造井的全过程，感受其中的智慧。

难点

引导学生深思尧帝的聪明才智，培养他们观察和思考的良好习惯。

教学准备

生字词卡片与插图。

教学设计

第一课时

一、引入新课

1. 提问：大家知道井的用途是什么吗？它是如何来的？

2. 引导学生关注课文内容，以提高他们的好奇心。（板书课题：尧帝凿井）

3. 带领学生齐读课题，以增强集体感。

二、初读课文，培养理解能力

1. 播放课文朗读录音，鼓励学生自由阅读，并标注每一自然段，讨论不懂的字词。

2. 出示生字词，指名学生逐一朗读，确保正确发音。

3. 反馈学生读音，纠正错误，进行集体朗读，练习阅读流畅度。

4. 引导学生用形声字的组合记忆一些生字，鼓励分享其他的记忆方法。

5. 在此基础上，让学生再次自由阅读课文，确保字音准确。

三、深化理解，培养感悟

1. 播放课文录音，让学生小声读或者跟读。

2. 让学生分享第一段的主要内容，强化理解。

3. 继续阅读第二段，强调“尧非常着急，连走路都想办法”这句，并引导学生谈论当时人们的吃水方式。

4. 讨论第三段的内容，特别是尧观察到的蚂蚁的行为，指出其启示的意义。

5. 学生自由阅读第四段，分享挖井过程中发现的情况，并记录相关词句。

6. 指导学生思考从尧的故事中得到的启示，讨论观察与思考的重要性。

7. 拓展话题：在日常生活中，分享彼此通过观察得到的启发。

板书设计

第27课：尧帝凿井

从蚂蚁洞开始挖，挖到一人深处已然湿润——水真的出现了！

通过这样的教学设计，旨在帮助学生理解课文的核心思想，提升他们的语言能力，同时激发他们的观察和思考的兴趣，使他们在未来的学习中更加自主与主动。