一年级下册语文S版《炎帝的传说》教学设计如何写(3篇)

教学设计：一年级下册语文《神农历程》

教学目标：

1. 学习并认读课文中的生字，能够独立书写。

2. 流畅地朗读课文，全面理解课文的基本内容。

3. 理解稻米的来源，知道米饭是如何被人类所利用的。

4. 领悟神农对人类的贡献，并学习他勇于探索、热爱自然的精神。

教学重难点：

1. 能够正确地朗读课文，并理解其中的含义。

2. 掌握米饭的来源及其背后的故事。

3. 理解神农的探索精神与人类生活之间的关系。

教具准备：

- 多媒体白板，生字卡片，图片资料等。

教学方法：

- 讲授法、讨论法、示范法、实践法等多种形式结合。

教学过程：

一、导入新课

- 开始时，老师与学生们互动，问他们对“神农”的了解和感受，引导他们思考：“神农”这个名字为何在历史上如此重要。今天我们就要深入了解《神农历程》这段传奇故事。

二、初读课文，整体感知

1. 介绍神农形象，通过图片引导学生想象神农的模样。

2. 播放课文的朗读录音，让学生沉浸在故事情节中。

3. 进行“摘苹果”的生字游戏，帮助学生互动记忆新词。

4. 通过词语接龙，让同学们复习并巩固学习的词汇。

三、逐步解析

1. 引导学生认真讨论课文内容，询问：“故事讲述了什么？”并鼓励他们用自己的话来总结情节，填空完成句子：“神农观察到鸟儿吃剩的稻粒后，亲自尝试种植，最终取得了丰收，这才教会了别人种植五谷。”

2. 深入探讨神农的种植动机、过程以及初衷，帮助学生理解其中的智慧与辛勤。

3. 讨论神农为何被称为“神农”，引导学生思考其对农业进步所做出的贡献，以及人们对他的尊敬。

四、实践与讨论

1. 通过图文结合的方式，探讨米饭的来源，让学生回答“我们吃的米饭是如何来的？”逐步引导出农民的辛勤付出。

2. 学习农民种稻的步骤，从犁田到收割，通过动画或视频展示整个过程，让学生感受劳动的不易。

五、总结反思

- 讨论：通过学习这段故事，你对神农有了怎样的理解？你有什么想法或感受？

- 强调：尊重劳动，珍惜食物。让学生分享日常生活中不浪费食物的小故事。

六、练习与扩展

1. 通过形近字辨析游戏，让学生认识并组词。

2. 进行词汇复习，提升字词的识别与运用能力。

3. 鼓励学生通过画画或写小故事的方式，表达对“神农”的理解。

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握知识点，更能够在情感与思想上得以成长，提高他们对生活的热爱与对传统文化的尊重。

新的教学设计：探索《炎帝的传说》

【教学目标】

1. 学会识记生字“炎、传、庄、充、饥、谷、粒、收、获、种、植、感、激”及其相关词汇，强化语文基础。

2. 通过自主阅读和讨论，深入理解炎帝在故事中的形象和他所展现的品质，培养学生的情感认知与道德观。

【课前准备】

1. 生字卡片和相关资料。

2. 图片和视频资料，展示农业的起源与发展。

【教学重点】

引导学生通过多种方式进行生字认读和课文解读，培养他们的自主学习能力与理解能力。

【教学时间】

2课时

教学过程

第1课时

一、导入新课

让我们今天一起走进一个古老而有趣的故事――《炎帝的传说》。老师出示课题，通过讲解生字“炎”引入。

二、初读课文

1. 教师范读课文，使学生对炎帝的故事产生初步感知。

2. 学生自由阅读，鼓励他们圈画生字，注重字音的准确性，通过重复读来加深记忆。

三、再读课文

引导学生流畅地阅读。小组讨论课文的主要内容，鼓励学生用自己的话复述。

四、细读课文，理解感悟

1. 向学生提出问题：每个自然段传达了哪些信息？

2. 利用图画辅助理解，逐段阅读课文，并探讨图中内容与课文的关系。

3. 讨论炎帝为何被称为“神农”，引导学生表达自己的观点。

五、总结拓展

1. 听完故事后，大家的感受是什么？对炎帝有何敬佩之处？

2. 鼓励学生把炎帝的故事分享给身边的小伙伴，增强口头表达能力。

3. 共同朗读“金灿灿的阳光洒在田野上”，感受文字的美。

第2课时

一、复习引入

复习上节课的内容，让学生总结炎帝故事的核心部分，唤醒他们的记忆。

二、学习生字

1. 出示新生字，带领大家齐读。

2. 通过游戏形式，进行生字的复习和识记，例如“开火车”读字训练。

3. 鼓励学生分享自己记住生字的方法，例如联想法和造句法。

4. 观察字形和结构，强调写字时的注意事项。

5. 教师示范书写，学生在田字格中练习，并进行个别辅导。

三、布置作业

1. 选择自己喜欢的生字，造句并写在作业本上。

2. 课后把炎帝的故事讲给家人或者朋友，培养语言表达能力。

3. 鼓励学生查阅更多关于炎帝的资料，增强对传统文化的理解。

通过这样的教学设置，学生不仅将生字掌握得更加牢固，也将在阅读与表达中培养出对历史文化以及道德品质的认知。

标题：一年级语文《炎帝的传奇》教学设计

教学目标：

1. 学习和掌握本课的生字新词，识记15个生字和4个偏旁，并能够书写10个生字。

2. 能够流畅、准确且富有感情地朗读课文。

3. 理解课文的核心内容，深入领会炎帝奋斗的故事，感受他为大众奉献的精神，并激励学生树立积极向上的生活态度。

教学重点与难点：

1. 理解生字新词的含义及用法。

2. 深入理解课文内容，特别是炎帝的贡献和精神内涵，进而激励学生热爱生活。

3. 正确书写田字格中的10个生字。

教学准备：

生字卡片、课件和投影设备。

教学方法：

参与式学习、讲解、图片展示与小组讨论相结合。

教学安排：

分为两课时进行。

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第一课时：

一、导入新课

通过提问引导学生分享自己听过的传说故事，激发他们的好奇心，顺势引入本课主题——炎帝的传奇。

二、识字与初读

1. 教师先进行范读，帮助学生感受课文的节奏。

2. 学生独立阅读，圈出生字并朗读几遍。

3. 出示生字和词语卡片，进行集体识读。

4. 强调字音，确保每位学生都能正确读出每个生字。

三、图文结合，深入理解

1. 讨论炎帝的身份，了解他在历史上的重要意义。

2. 逐段阅读，指名朗读每个自然段。

3. 提问引导学生思考：炎帝的成就是什么？他是如何探索出种植稻谷的？

4. 探讨炎帝为何要将种植经验传授给他人，及其背后的深意。

5. 讨论炎帝被称为“神农”的原因，以及这对后代的影响。

6. 鼓励学生分享他们对炎帝的看法以及感受。

四、总结与感悟

1. 学生同学分享感受，讨论课文的主要内容。

2. 引导学生有感情地复述课文，回顾炎帝的故事。

3. 布置作业，要求学生返回家中向家长介绍炎帝的故事。

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第二课时：

一、复习与朗读

1. 进行分组朗读练习，提高学生的阅读能力。

2. 讨论课文中的小角色，了解他们与炎帝的关系，增强学生对故事的共鸣。

3. 教师小结，加深学生的理解。

二、识字与词汇积累

1. 利用生字卡片进行抽读，确保每个生字都有被学习到。

2. 组织“接龙”游戏，扩展与生字相关的词汇。

3. 收集学生的识字策略，分享彼此的学习经验。

4. 展示一个“词语花篮”，鼓励学生继续积累词语。

三、偏旁与书写指导

1. 引导学生认识生字的不同构造，分类识记。

2. 强调书写规范，教师示范如何正确书写生字。

3. 学生进行书空练习，然后仿写。

4. 教师巡视并给予个别指导和建议。

四、书写展示与评议

通过展示学生书写成果，进行相互评议，鼓励彼此进步。

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板书设计：

26 炎帝的传奇

探――究――传――授

尊称“神农”