教学计划：小学一年级《礼仪的力量》
教学目标：
1. 学生能够理解并准确描述图画内容，能够使用完整、流畅的句子进行表达。
2. 学会礼貌用语“对不起”和“没关系”，意识到在日常生活中的重要性与应用场景。
3. 提升学生的观察力和口头表达能力，使他们能够清晰地叙述所见所闻。
重点：
注重培养学生的语言表达能力，鼓励他们在交流中使用礼貌用语。
难点：
帮助学生在描述图画时自然地融入礼貌用语，同时理解这些用语的重要性。
教学准备：
准备多媒体课件，展示相关图画素材。
教学时间：
1课时
教学步骤：
一、导入新课
- 提出引导性问题，引导学生回忆自己在生活中遇到的礼貌用语。可以问：“你们觉得礼貌的重要性在哪里？”引导学生思考礼貌如何影响我们与他人的关系。
二、初步观察
- 出示三幅图片，鼓励学生观察并分享他们的第一印象。问：“你们看到哪些人物和事件？”引导学生进行自由讨论，鼓励发表个人意见。
三、深入分析每幅图
- 第一幅图：
1. 讨论图中的时间、人物以及发生的事件。
2. 引导学生将答案串联起来，形成完整的叙述。
3. 鼓励同桌间互相分享，随后对学生进行点名提问。
- 第二幅图：
1. 提问：“丁丁为什么说对不起？冬冬的反应是什么？”
2. 鼓励学生全面描述情境，并逐步总结出图意。
3. 在描述中引导学生识别使用的礼貌用语。
- 第三幅图：
1. 讨论丁丁和冬冬在这一情境中的对话，如何表达歉意和回应。
2. 引导学生用礼貌用语复述对话内容。
四、整体回顾
- 让学生尝试将三幅图的内容连贯地讲述出来，评估语句的清晰度和礼貌用语的使用情况。
五、角色扮演
- 分配角色，鼓励学生扮演丁丁和冬冬进行对话，其他学生积极参与评议。
- 讨论日常生活中适合使用“对不起”和“没关系”的场合，鼓励学生举例说明。
- 引导学生分享自己在生活中遇到类似情景的经历，鼓励有条理的表达。
六、总结与反思
- 通过学生的讨论和参与，总结礼貌用语在生活中的重要性。强调并鼓励他们在今后的学习与生活中积极使用这些礼貌用语，帮助构建良好的人际关系。
补充活动：
在课堂结束时，组织一场“礼貌用语大挑战”，让学生在小组中竞赛，看谁能在实际对话中最流利地使用“对不起”和“没关系”。这不仅增加了课堂互动，还能有效加深学生对礼貌用语的理解与运用。
教学计划：善用礼貌用语
教学目标：
1. 理解和吸收课文的核心思想。
2. 掌握并灵活使用礼貌用语，如“对不起”和“没关系”。
3. 培养学生日常生活中的良好行为习惯，成为文明礼貌的小公民。
教学重点：
1. 理解课文内容。
2. 熟练使用“对不起”和“没关系”等礼貌用语。
教学难点：
1. 理解何时使用“对不起”和“没关系”。
教学准备：
1. 制作多媒体课件。
2. 准备字卡和插图。
教学时间安排：第二课时
教学过程设计：
一、导入环节
1. 与学生互动，让他们分享已知的礼貌用语。
2. 介绍本节课的主题：善用“对不起”。
3. 对上次课程的内容进行复习，鼓励学生齐读词语。
二、故事导入
1. 通过插图激发学生的兴趣，讲述故事：“小青和小华在操场上玩耍时，发生了一件小插曲，大家想听听吗？”
2. 学生翻开书本，自行阅读课文。
3. 提问小青在这个时候表达了什么？展示相关句子：小青说：“小华，对不起。”引导学生理解道歉的意义。
4. 询问小华会如何回应，展示句子：“没关系。”带领学生探讨宽容的重要性。
5. 讨论小青和小华的礼貌行为：小青主动道歉，小华宽容地原谅他们的友谊。
三、情境拓展
1. 通过出示图片，指导学生分析在特定情况下的行为是否得当。
2. 引导学生思考在出现类似错误时，应该如何正确处理，强调主动道歉的重要性。
四、角色扮演
1. 观看视频以加深对礼貌用语的理解。
2. 创建情境：如在课堂上不小心碰到同学，学生可以用角色扮演的方式演示应该如何道歉。
五、总结与反馈
1. 学生跟老师朗读儿歌《礼貌用语记心头》：
```
我们都是好朋友，
团结友爱讲礼貌。
“谢谢”“对不起”“没关系”，
礼貌用语记心头。
```
2. 复习课文内容，鼓励学生齐声朗读巩固记忆。
3. 总结本节课的重点，强调礼貌用语的重要性和应用场景，让学生认识到善用“对不起”和“没关系”是文明沟通的关键。
希望通过本次学习，大家能够在生活中自觉使用礼貌用语，成为一个礼貌、友善的小朋友。
教学设计：让我们学会道歉
教学目标：
1. 知识与能力： 理解道歉的重要性，认识到文明礼貌的价值，学会在遇到问题后如何准确表达自己。
2. 过程与方法： 通过分析文本中人物的情感变化，提升学生的阅读理解能力，让他们从中感受到道歉不仅是承认错误，更是情感的表达。
3. 情感态度价值观： 在日常生活中养成良好的沟通习惯，尊重他人，成为一个讲求文明与礼仪的人。
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教学重点：
抓住文本中对人物心理的细腻描写，深入体会角色在特定情境下的内心挣扎与变化，帮助学生理解道歉的意义。
教学难点：
探索人物内心深处的情感冲突是什么促使其做出道歉的决策，即分析情境与内心的关系。
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教学方法：
以情境教学为主，鼓励学生参与讨论与分享，增强课堂的互动性。
教具准备：
电子课件、情境剧道具等。
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教学过程：
1. 导入新课，引发思考：
- 进行谈话互动：学生分享在生活中曾用到的文明用语，特别是“对不起”如何运用。
- 引导学生提问，如在什么情况下，出于什么原因需要道歉等，引导学生思考文本中的情节。
2. 初步阅读，感知整体：
- 学生根据提问自由朗读文本，注意语音的准确性和句子的连贯性。
- 师生共同评议朗读效果，并解答学生所困惑的问题。
3. 挖掘重点段落，深入探讨：
- 针对文本中的关键段落进行逐段学习，特别聚焦角色的心理变化。
- 讨论“我”在面临错误时的心情，分析关键词，理解其心理感受。
- 通过角色扮演加深对“我”的情感体验，促使学生感同身受。
4. 情感升华，讨论交流：
- 聚焦“我”最终说出“对不起”的原因，通过小组讨论深入分析。
- 利用角色间的互动，探讨支持与鼓励如何影响“我”的决策。
5. 回归生活，总结反思：
- 设计填空练习，帮助学生总结道歉后的变化。
- 开展讨论，评估道歉所带来的积极结果，引导学生反思自身的经历。
- 鼓励学生分享如何在生活中践行文明礼仪，并写下自己的承诺。
6. 作业布置：
- 反复朗读课文，体会情感。
- 收集几句常用的文明用语。
- 整理分享关于讲文明、懂礼貌的小故事。
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板书设计：
“对不起”
- 情感起点： 遇错时的焦虑、自责
- 内心转变： 朋友与老师的支持、心理的成长
- 情感升华： 勇敢面对错误、做出改变
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通过本次课程的学习，学生不仅仅是理解道歉的过程和意义，更能在日常生活中摸索敬人、礼待他人的方法，让文明礼仪真正融入他们的言行中。
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