沪教版一年级下册语文《壶盖为什么会动》教学设计怎么写?(3篇)

标题：探寻科学小现象——《壶盖的舞蹈》教案设计

一、教学目标：

1. 学会识读七个生字，掌握九个生字的书写，并能灵活运用这些生字进行组词创作。

2. 通过流畅、有感情的朗读，培养学生的语言表达能力，能够提炼课文的核心内容。

3. 鼓励学生从日常生活中发现问题，启发他们在生活细节中探究科学现象，养成积极思考和实验的习惯。

二、教学重点：

1. 帮助学生识字和写字，特别是七个生字和九个生字的学习。

2. 深入理解课文的内容，探索瓦特的发明故事及其对现代生活的影响。

三、教学准备：

1. 生字卡片、多媒体教具、实验器材（如酒精炉、小水壶等）。

2. 有关瓦特及其他著名发明家的资料，以及与科学现象的观察记录和小故事。

3. 准备进行简单实验的项目，帮助学生进行实际观察。

四、导入新课

可以用酒精炉加热装水的水壶，观察到水沸腾时，壶盖鼓动的有趣现象，引导学生思考：是什么原因导致壶盖跳动？并介绍瓦特在两百多年前探索这一现象的故事，激发他们的好奇心。

五、新课教学

1. 自学阶段

- 学生自读课文并标出不认识的字，以适合自己的方式加强对生字的学习。

- 分组练习朗读，鼓励彼此纠正读音，也可以进行师生互动，提升朗读的准确性和流畅性。

- 合作学习，互相考验生字的拼音，巩固对生字的掌握。

2. 识字与写字

- 展示生字和词语卡片，鼓励学生相互朗读，寻找并识记新学生字。

- 进行词汇扩展训练，帮助学生积累丰富的语言素材。

- 在书写上，分类比较单独生字和组合词，观察字形结构，通过实物投影分享自己的书写。互评展示，看同学的书写和解释是否清晰。

3. 交流探讨

- 自读课文后，学生尝试用简洁的语言概括文中故事的核心内容，鼓励分享彼此的见解。

- 分组讨论课文中的难点，如“为什么壶盖会动”等物理学原理，启发有准备的学生提出自己的看法。

- 汇报时，学生分享从瓦特和蒸汽机故事中得到的启示，与生活中的其它科学现象相结合，鼓励他们之间的交流与碰撞。

4. 实践练习

- 加强对课文的理解，进行朗读练习，带入生活实际进行问题探究。

- 在组词训练中，激发学生的创造力，引导他们将单词结合成句子。

- 读《比画风》中的内容并进行讨论，帮助学生理解书中思想。

这种教学设计旨在激发学生的好奇心和探索精神，通过科学现象的引导，鼓励他们在日常生活中追问与发现，从而不仅限于课本知识的学习，更关注将科学与生活紧密结合。

一年级语文教案设计：探索科学的好奇心

一、教学目标

1. 通过本课的学习，培养学生观察周围事物的能力，让学生在生活中主动思考，保持好奇心。

2. 使学生能正确、流利、富有感情地朗读课文，感受文章的情感。

3. 学习并掌握本课的三个生字，提升语言表达能力。

二、教学重、难点

1. 鼓励学生在日常生活中建立观察和思考的习惯，以便在科学学习中得以应用。

2. 正确认识和使用生字，增强识字的信心。

三、教学准备

1. 教师准备与课文内容相关的图片。

2. 布置学生课前调查有关瓦特及蒸汽机的基础知识，并分享自己的发现。

四、教学过程

导入新课

1. 向学生展示瓦特的图片，交流他们之前准备的资料，引导学生对科学家产生兴趣。

2. 板书今天的课题《壶盖为什么会动》，全班齐声朗读。

初读感知

1. 自主阅读课前提示，明确阅读的方向与要求。

2. 利用拼音进行自读，纠正字音和流利度，鼓励多读几遍以提高表达能力。

3. 与同桌进行互读，特别注意对话中的情感表达。

4. 分享从课文中获得的感受，了解故事的主要内容。

重点讨论

1. 指名阅读第二段，思考瓦特发现壶盖会动的场合和原因，引导学生关注故事中的好奇心。

2. 讨论奶奶的解答是否满足了瓦特，探索他接下来的行动。

3. 学生思考瓦特的观察能力，进行交流，教师引导孩子认识到他是一个勤于探索的小朋友。

4. 自由阅读第七自然段，小组讨论瓦特如何能够发明蒸汽机，并分享各自的看法。

5. 进行总结，提醒学生注意观察与思考如何促进瓦特的科学成就，强调坚持与努力的重要性。

拓展延伸

1. 询问学生生活中是否遇到过其他被忽视的奇妙现象，鼓励他们进行观察与思考。

2. 反思学习这篇课文后的启发，讨论如何在未来的学习中保持这种观察的热情和思考的习惯。

检查识字

1. 出示字表，要求学生找到生字在课文中的使用，有条理地进行朗读。

2. 采用小组合作的方式进行生字认读，开展不同的朗读形式以增强兴趣。

3. 交流识字的有效方法，鼓励学生尝试多样的识字技巧。

教学总结

1. 总结今天的学习成果，强调好奇心与观察能力的重要性，激励学生在日常生活中保持探索精神。

通过本次教学设计，希望学生能够在学习中发现更多的科学现象，培养探索精神，从而在未来的学习中实现自主思考和探索的能力。

教学设计：弄清楚壶盖运动的奥秘

教学目标：

1. 学生能够通过拼音认读并记忆“火、锅、响、跳、问、发现、观察、思考”这8个新字。在语言环境中理解并积累“火锅、响亮、跳动、发现、进行观察、积极思考”等词语。

2. 学会在老师的指导下，使用拼音索引进行字典查字的初步技巧，能够准确查找“火、锅、响”这三个字。

3. 在老师的帮助下，能够熟练使用拼音朗读课文，做到不遗漏，不改动，流利地表达；尝试在阅读中感受到角色对话时的不同语气。

4. 通过阅读，初步理解课文内容，把握瓦特发明蒸汽机的故事，理解他因善于观察和积极思考而变得出名的过程。

教学重点与难点：

1. 关注学生如何准确读出所学生字，以及用拼音查字典的方法。

2. 理解瓦特的故事与他从小培养的观察与思考习惯间的联系。

教学准备：

准备多媒体课件、字卡、字典等工具。

教学过程：

一、引入课题，激发兴趣

1. 借助多媒体展示“壶盖跳动”的视频，询问学生：“大家看到什么？”引导他们用“什么怎么样？”的句式表述。（学生进行讨论）

2. 展示句子：“锅里的水开了，壶盖噼啪作响，欢快地跳动着。”让学生借助拼音读句子，并理解“欢快地”。

3. 请几名同学进行个别朗读和齐读。

接下来，提出思考问题：“壶盖为什么会动？”并引导学生讨论，最后揭示今天的学习主题：“壶盖为什么会动”。

二、初步阅读，整体感知

1. 指导学生通读课文，注意用拼音正确发音，不遗漏字词。

2. 思考提问“壶盖的现象是由谁观察到的？”

三、深入理解，逐段学习

1. 学习课文第一段，利用多媒体展示，让学生了解瓦特的背景。

2. 结合生字“火、锅、响”进行音序查字法的学习，鼓励学生用这个词汇描述他们所知道的其他科学家。

3. 分段逐步学习课文的后续部分：

- 自主阅读第二段，探究瓦特所看到的现象，并进行小组交流。

- 学习对话部分，指导分角色朗读，特别注意表现出情感和语调。

四、总结分析，将前后呼应

1. 讨论瓦特成为科学家的原因和他幼年经历的联系，引导学生思考观察和思考的重要性。

2. 用简短的句子概述瓦特的特点及其成就。

3. 总结教学内容，回顾今天的学习要点。

板书设计：

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壶盖为什么会动

观察现象 提出问题 勇于探索

瓦特的故事

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通过这样一堂课，孩子们不仅能学习新字和词，还能在阅读中感受科学精神，培养他们对世界的好奇心和探索欲望。