小学一年级语文下册《咕咚》详细教案三解析(3篇)

教学目标：

1. 学生能够通过拼音和插图理解课文的主要内容。

2. 学会提炼课文中的关键句子，分析动物们的不同反应，从而认识到“面对未知事物时，要勇于思考，不要盲目跟随他人的决策”这一道理。

3. 能够流畅且富有感情地朗读课文。

教学重点：

理解“咕咚”究竟是什么音响，并探讨小兔为何会迅速逃跑，另外要理清野牛如何帮助大家消除误解的过程。

教学难点：

引导学生思考和领悟：在面对事情时，应该理性判断，不盲目跟风，应积极探索事情的真实情况。

教具准备：

插图、背景音乐、情境卡片、小黑板。

教学过程：

一、引导兴趣

教师：同学们，想象一下，如果我们把一块石子投进水桶里，会发出怎样的声音？（引导出“咚、咕咚”的声音）正是这个声音，惊吓到了森林里的小动物们。这个故事到底发生了什么呢？今天我们一起来探索这个有趣的故事。请大家和我一起读出这节课的标题《咕咚》。

二、整体理解

1. 首先，请大家大声朗读课文，尽量借助拼音进行准确的发音，遇到不顺畅之处可以多读几遍，直到读得流利为止。

2. 在第二次朗读中，思考“咕咚”代表的是什么？故事中有哪些动物出现？请使用“—”标记出来。

3. 交流反馈：

- 请同学们一段段地朗读课文，教师和学生共同纠正发音。

- 引导同学们回答第二个问题。

三、深入理解（图文结合）

（一）展示第一幅图，讨论图意。

1. 有谁能用自己的语言描述这幅图的意思？对应的课文中有哪些段落与之相关？请自由读这两个段落，并圈出小兔害怕的词句。

2. 反馈交流，理解“拔腿就跑”的含义。

- 你们有没有过类似“拔腿就跑”的经历？（教师分享自己经历，鼓励学生分享）小兔为何惊恐地逃跑呢？可想而知，“咕咚”声极其威吓，所以它一边逃跑一边尖叫。谁来模仿一下小兔的叫声？

2. 在小兔看来，这“咕咚”声到底是什么呢？

3. 小猴子听到后，它认为“咕咚”是多么可怕的东西！大家尝试模仿小猴子的叫声。（自由读、指名读或分组读）

（二）展示第二幅图。

教师：看，小猴子那可怕的叫声使森林热闹非凡，大家看出哪里热闹了吗？此时所有的动物都认为“咕咚”是怎样的存在？（大家想象着这是个可怕的怪物）请朗读：“快跑，咕咚来了！”

通过自由读、指名读和男女生赛读，在角色中融入感情。

（三）展示第三幅图。

教师：就这样一声常见的“咕咚”，因为动物们的误解和传播，竟变成了一种令人恐惧的怪物。森林里的动物们纷纷逃跑，连体型庞大的大象也无法幸免。就在此时，谁出面平息这场骚动呢？（野牛）

比较这两幅图，讨论小动物们和野牛的表情有什么差异，用一个词来形容，大家想到哪个词呢？引导学生复述野牛冷静询问所有动物的对话。

（四）展示第四幅图。

教师：于是，在兔子的引导下，大家来到了湖边，他们觉得看到了、听到了什么？又想对彼此说些什么呢？当他们明白事情真相后，互相看着，忍不住哈哈大笑，认为刚刚的反应简直有趣极了！

四、拓展和延伸

1. 在这个故事里，你最喜欢哪位角色，为什么？（引导学生讨论沉着冷静和勇于思考的重要性）

2. 那么，以后遇到问题时，我们应该如何应对？记住，保持冷静并勇于探索真相！

板书设计：

《咕咚》

- 兔子猛跑

- 小猴跟随

- 沉着冷静

- 动物们盲目跟从

- 积极探索真相

- 野牛理性引导

教学主题：理解与思考，避免盲目跟随

教学目标：

1. 学会使用拼音和图画帮助理解课文的内容。

2. 理解课文传达的重要道理：面对事情时需要理智分析，询问真相，而非随意盲从。

3. 能够流利地朗读课文，并用自己的语言复述故事情节。

教学重点：

本节课的重点在于明确“咕咚”的真实含义以及兔子和其他动物们为何会受到声音的惊吓。通过故事的结尾，让学生理解误会的解开是多么重要。

教学难点：

帮助学生领会到故事的深层含义：在面对突发的状况时，应当保持冷静，寻求真相，避免盲目的恐慌。

教具准备：

课文插图、背景音乐、字卡、黑板。

教学过程：

一、导入：

小朋友们，你们知道大自然是多么神奇吗？万物生长，让我们在土地上看到了苍翠的绿芽，闻到了花香四溢的气息，还有果实里藏着的种子。自然的声音更是千奇百怪，有水流的哗哗声，风吹的呼啸声，还有雷鸣的轰隆声。这其中，有一种声音特别奇怪——咕咚！你们能猜出这声音的来源吗？

（学生猜测）

二、师范读故事：

你们的猜测真有趣，答案就埋藏在接下来的故事中，名为《咕咚》。现在，我要带大家进入这个有趣的世界，认真听哦！

（讲述故事的开始，描述木瓜掉进湖里的场景）

故事讲完了，大家明白这个“咕咚”到底是什么了吗？

三、生初读故事：

原来，“咕咚”是木瓜熟了掉入湖水的声音。这个声音让很多动物都感到惊慌，真是个有趣的故事！我们一起来读读吧，翻到第163页，仔细读出每个字的发音。

四、识字：

1. 听到你们读得很认真，现在我们来检查一下字音。

（展示一些生字，鼓励学生分享他们的认识）

2. 通过拼音来帮助我们准确读这些字，大家一起读出来吧！

3. 小火车活动：我们依次读字，如果有人读错，我们来纠正他。

4. 字形分析：讨论如何记住每个字的结构，观察字形与意义的联系。

五、写字：

今天我们学习几个新字，特别是反犬旁的字，一起来练习书写，我们先写“狐狸”和“狸”这两个字。

（老师范写，指导学生书写）

六、图文对照：

回顾故事中提到的动物，让我们在书中找出还有哪些动物参与了这个事件，一一列举出来。让我们通过插图来加深理解，看看每一幅画对应的段落。

……（引导学生讨论和总结）

七、结课：

今天的课就到这里，回去后请大家再次阅读后面的段落，准备好下次课的讨论。记住，面对未知的声音时，要学会思考，不要盲目跟随。下课！

新标题：探索与理解——《咕咚》教学方案

教学目标：

1. 学习并认读“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字，掌握“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字的书写，了解“羊字头”和“足字旁”两个新部首。

2. 提高朗读能力，能够流利、准确、有感情地阅读课文。

3. 理解课文内容，体会其中传达的理念，明白“为了了解真相，倾听和实地考察是必要的”这一道理。

教学时间： 两个课时

教学重点：

1. 理解课文的内涵，能够提炼出其中的道理。

2. 用自己的语言表达故事内容。

教学难点： 用更生动的语言复述故事。

教学准备： 4幅相关插图

教学过程：

第一课时

一、引入兴趣

1. 教师模仿各种动物叫声，让学生猜测，从而调动他们的好奇心。

2. 教师神秘地发出“咕咚”声，引导学生猜测，顺势引入课文。

二、初步阅读

1. 学生利用拼音自读课文，并标分段。

2. 根据插图，找出文中出现的小动物并按出现顺序进行讨论。

3. 学生进行同桌交流，讨论课文主要讲述了什么故事。

三、精细阅读

- （一）引导思考

1. “咕咚”声最先被谁听到？小兔听到后表现如何？

2. 朗读第二自然段，找到与插图相符的文字。

3. “撒腿就跑”的表现反映了小兔的什么情感？有没有类似的经历？

4. 小兔边跑边叫，是否有其他同学愿意模仿一下？

5. 引导学生进行流畅的朗读练习。

- （二）学习后续段落

1. 听到小兔的叫喊后，狐狸、猴子、小鹿、松鼠各自的反应是什么？继续阅读3、4自然段。

2. 狮子的反应有什么独特之处？引导学生找出相关句子并进行讨论。

3. 感受表情，通过对比插图，小动物们与狮子的反应有何异同？

四、理解与总结

1. 小组讨论，比较狮子与其他动物的不同之处。

2. 分享狮子身上的优点，讨论其值得学习的方面。

第二课时

一、识字活动

1. 读生字词，利用多媒体展示相关词汇，学生进行认读。

2. 进行赛读，挑战没有拼音的生字词。

3. 通过游戏识字，进行小组中相互认读。

4. 鼓励小组合作，分享记住生字的技巧与方法。

二、朗读课文

- 全班共同朗读课文，加深理解。

三、角色表演

- 学生分组进行角色朗读，增强对人物心理和情绪的理解。

四、书写指导

1. 展示需书写的生字，鼓励学生进行扩词练习。

2. 讨论生字在田字格中的位置，体会其书写规则。

3. 教师示范，特别强调新部首“羊”和“足”的书写。

4. 学生临写，之后进行同伴评价，关注字形、书写速度与姿势等方面。

板书设计

（思考与观察，才能洞悉真相）