一年级下册语文《门牙掉了》教案编写攻略(3篇)

标题：小学一年级语文《门牙掉了》教学设计

教学目标：

1. 掌握六个新词，认读九个生字。了解“示部”和“贝字底”的结构，能在田字格中规范书写“元”、“祝”、“贺”。

2. 能够正确读出词语，并运用“祝贺”造句。

3. 理解课文内容，以感情朗读。

教学重点：

1. 新字的识读。

2. 感情丰富的朗读课文。

教学难点：

理解“换牙”和“长大”之间的联系。

教学准备：

生字卡片、视频教具。

教学过程：

（一）情境导入，激发学生兴趣：

找一位掉了门牙的同学，让大家观察并提问：“你们发现他的牙齿发生了什么变化？”学生会回答：“他的门牙掉了。”接着，请学生分享自己掉门牙时的经历，讨论当时的心情及表现。通过这些分享，引入今天的主题——《门牙掉了》。全班共同朗读课题，并在黑板上标示。

（二）学习生字，理解课文：

1. 请大家翻到课本第64页，大声朗读这个小故事。注意拼读，如遇困难，可以请同学帮助。读完后标注自然段。

2. 教师逐一出示生字，并解释每个字的意义，包括“元”、“祝”、“贺”等，引导学生认读。

3. 学生互相教读生字，确保理解正确发音，并通过不同方式（如开火车、指名读）加深记忆。

4. 在讨论“笑”这一词时，鼓励学生描述不同类型的笑容，并帮助他们找出课文中使用“笑”的地方。

5. 通过观察和书空练习，加强对“元”字的记忆，指导学生规范书写。

6. 引导学生理解故事中元元哭的原因，让他们结合自身经历进行讨论。

7. 讨论取笑他人的影响和感受，培养同理心。

8. 在理解“甜甜地笑”时，通过表情表现新词的意义。

（三）小结课文，拓展延伸：

1. 读完课文后，讨论学生对故事的理解，分享如何照顾自己的牙齿，增强对牙齿重要性的认识。

2. 通过提问和讨论，鼓励学生表达他们的想法以及如何在生活中保护牙齿。

（四）教学总结，情感升华：

总结这节课的收获，强调爱护牙齿的重要性，鼓励每个学生都能在日常生活中积极维护自己的牙齿健康。

设计板书：

门牙掉了

欢笑

元元——哭泣

甜甜的笑—换牙—成长

老师的教导

同学们的反应

通过这样的教学过程，不仅让学生学习了新词和课文内容，更重要的是培养了他们的情感表达能力和对他人的理解与关心。

教学方案：小学一年级语文《门牙掉了》的新视角

教学目标：

1. 学习和识记6个词汇，认读9个汉字，掌握“礻”（示部）与“贝”字底的写法。

2. 理解文章内容，认识长大和换牙之间的联系，能够使用“祝贺”表达自己的想法。

3. 进行流畅的朗读，能够反映出对文本的理解和感受。

教学重点：

1. 识写“祝贺”一词，做到字形美观，并尝试用“祝贺”造句。

2. 朗读课文时流畅、清晰，并深入理解长大与换牙的关联。

教学难点：

- 理解长大与换牙之间的隐含意义，并灵活使用“祝贺”进行交流。

教学准备：

- 幻灯片、多媒体课件

- 黑板与田字格练习纸

教学过程：

一、导入新课

- 教师通过展示掉牙学生的照片，引导学生谈论自己的感受：“如果你掉牙了，会怎么想？”激发学生的思考和讨论。

二、识字与词汇学习

1. 生字复习

- 回顾之前学习的生字，进行互动识字活动，如接力赛式的快速问答。

2. 词汇扩展

- 以“老”和“师”为例，鼓励学生分享生活中与这两个字相关的词汇，增强词汇的联想能力。

3. 书写指导

- 特别强调“祝贺”这个词的书写，展示其结构和含义，引导学生逐步练习，同时进行正姿提醒和适时反馈。

三、自主阅读

- 引导学生静下心来，轻声读课文，确保阅读时准确无误，不遗漏或增添字词。

四、深入理解文本

1. 情感体验

- 分小组讨论元元的情绪变化，如何由悲伤转为快乐，并鼓励学生分享自己的经历。

2. 角色扮演

- 让学生模拟文中的情境，重现元元掉牙后的情感波动，达到共情的效果。

3. 知识延伸

- 在换牙知识的分享中，让学生了解为何会有换牙现象，并引导他们讨论长大意味着什么。

五、祝贺的运用

1. 句式扩展

- 通过提问“你们祝贺谁的什么事情”，激发同学们的思考和创意，鼓励每位学生用“祝贺”进行交流。

2. 分享生活

- 学生分享最近的好消息，或者生活中值得祝贺的小事，用“祝贺”这一句式表达祝福。

六、总结与提升

- 教师总结课程要点，强调换牙是一种成长的标志，每个孩子都在不断成长，都是值得庆贺的事情。鼓励学生保持积极向上的态度，记录生活中的新成长和开心事情。

通过本次课程的开展，不仅使学生掌握生字和词汇的同时，更关注了情感的交流与理解，培养了他们用“祝贺”表达美好的愿望，同时加深了对成长这个主题的认识。

标题：小学一年级语文《牙齿掉了》教学设计

教学目标：

1. 掌握新词汇，增强字词认知能力。

2. 在方格纸上正确书写所学生字。

3. 激发学生对识字和写字的兴趣，培养自主学习的能力。

教学重点：

学生能够准确记忆新词，掌握正确的书写顺序和技巧。

教学难点：

学生的书写规范性和字形的记忆。

教具学具：

准备生字卡、字词表、方格纸、笔.

教学过程：

一、复习引入

1. 通过朗读课文回顾昨日所学内容，让学生相互纠正发音与表达。

2. 组织拼读活动，要求学生小组合作，将文中圈出的生字进行拼读练习，以增强合作学习能力。

二、识字与书写指导

1. 自主学习生字，学生在指定时间内先进行个人识记。

2. 提出要求：

（1）拼读并进行简单的词语组合；

（2）认真观察字形，用心记忆；

（3）跟随教师示范，仔细体会笔顺；

（4）进行书写练习，并互相评价，提出改进建议。

3. 全班交流各自的学习感受，分享难点与收获。

4. 教师针对学生的书写情况进行个别指导，以确保每位学生都能掌握书写规范。

三、深化自学

鼓励学生在课堂上或下课后利用空闲时间继续探索和复习生字，让识字变得顺畅自然。

四、课堂总结

让学生分享这节课中自己最满意的字，反思学习过程中的享受与挑战，共同提升学习氛围。

五、家庭作业

要求每位学生抄写生字各一行，并请家长在旁协助，关注书写的规范与美观。学生可向家长汇报今天学习的内容，增进亲子交流。