长春版一年级下册语文《白雪歌送武判官归京（节选）》如何教授？(3篇)

标题：感知冬季的魅力——《白雪歌送武判官归京（节选）》教案三

教学目标：

1. 识记10个新生字，掌握8个生字的书写，关注字形的结构与特点。

2. 学习诗歌的朗读技巧，力求正确、流畅与富有感情，鼓励学生背诵所学内容。

3. 理解诗歌所表达的情感，体会冬天的独特之美与即将来临的春天的希望。

教学重点：

识字、写字能力的培养，以及诗歌朗读与背诵的感情表达。

教学准备：

PPT、相关音频或古筝音乐。

教学过程：

一、引入话题，唤起学生的兴趣。

老师可以询问：“同学们，你们能背诵哪些古诗？”鼓励学生举手分享，增进课堂互动。接着出示“岑参”这个名字，引导学生通过拼音进行朗读，并简要介绍这位边塞诗人的写作风格及其乐观的生活态度。最后，引出课题《白雪歌送武判官归京》，齐声朗读，让学生提前感知诗的主题。

二、范读课文，整体感知。

由老师进行范读，学生静心聆听，留意那些不太熟悉的字词的发音。

三、自读与识字。

1. 学生在拼音的帮助下，自主阅读古诗，努力流利地读出字音，标记生字。

2. 校园小组内进行交流，分享各自的识字方法，相互帮助。

四、理解诗句，熟读成诵。

1. 逐一指读古诗，争取做到准确流利。

2. 引导学生讨论字词的理解，特别是“折”和“梨”，帮助他们掌握联想记忆的方法。

- 讨论“梨”的结构和来源，点拨可以组合成的词汇。

- 对“折”字进行发音对比，区分其多音字的使用情境。

3. 讨论诗中描绘的冬季场景，使用多媒体引导学生想象北风与雪的情景。

- 展示与描述冬日雪景，鼓励学生分享感受。

- 增进对诗句的理解，通过逐句朗读加深印象。

4. 小组比赛诵读整首诗，提供反馈和鼓励，增强学习兴趣。

5. 组织背诵比赛，激发挑战与合作的精神。

五、书写练习与生字再现。

1. 出示生字：“官、送、归、折、胡、如、树、梨”，引导学生认读并组成词语。

2. 观察字的结构，并讨论书写时的注意事项。特别强调“如”字的独特形状和“树”的左右结构。

六、扩展学习，深化理解。

自古以来，众多诗人用优美的诗句描绘冬天，激励学生回顾与分享这些经典作品，如柳宗元的《江雪》、王安石的《梅花》等。

七、课后作业与活动。

鼓励学生在诗词的积累中寻找更多赞美冬天的作品，建议他们尝试创作自己的冬季诗句，增进对季节变化的感受与表达能力。

新的标题：长春地区一年级下册语文教学计划《白雪歌送武判官归京（节选）》

教学目标：

1. 通过多次朗读，帮助学生理解诗歌的基本涵义。

2. 培养学生欣赏和欣赏诗歌的能力，激发他们对文学的热爱。

教学重点：

- 诗歌的朗读与理解，尤其是对诗句情感的体会。

教学难点：

- 理解诗歌中语言的美感与独特性。

教学内容与步骤：

一、导入新课

开始时，教师可以通过一种诗意的方式引入课程：冬天的雪花如同友谊的暖流，为我们带来温情。在我们的生活中，朋友是我们重要的财富，分别的时刻就像寒冬中的飞雪，令人难忘。今天，我们将共同欣赏岑参的《白雪歌送武判官归京》，感受那份饯别的情感。

二、介绍作者与诗歌背景

岑参，盛唐时期的著名边塞诗人，生于江陵，对北国的冰雪、风景以及战斗生活有着深刻的体会。他的诗作气势雄浑，如同边塞的壮丽风光。这首《白雪歌送武判官归京》，通过精彩的描绘表达了雪的美丽与友情的深邃，令人回味无穷。

三、诗文赏析

1. 感受诗意

- 教师范读，让学生感受作者的语气与情感，再进行诗音的练习。

- 指导学生准确朗读诗中的字词，提升朗读的准确性。

2. 整体理解

- 学生齐读全诗，初步把握诗的核心思想。

- 分析诗名，确认咏雪与送别的主题，并引导学生找出相关的诗句。

3. 细致赏析写景的句子

- 例如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”：

- 讨论“忽如”的用法，强调它带来的惊喜感以及对比的独特想法。

- 再比如：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”：

- 解析词汇“卷”和“折”，让学生感受北风的威力和雪景的反常。

- “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”：

- 引导学生通过想象获取画面感，帮助构建诗的意境。

4. 赏析送别部分

- 学生齐读送别的诗句，体会诗人对朋友的不舍和情感，并鼓励他们表达自己的情感理解。

- 重点分析最后两句“山回路转不见君，雪上空留马行处。”

四、情感共鸣

全班分组背诵，男女生交替同步，提升课堂氛围，感受诗歌传递的深情。

五、课程总结

这首诗以雪为引子，描绘了冬日北国的景物，表达了诗人与友人间深厚情感。在这其中，雪的意象与送别的哀愁巧妙融合，让人感受到北方特有的壮丽与悲怆。

六、家庭作业

1. 背诵并默写全诗，强化记忆。

2. 搜集与雪相关的诗句，鼓励学生积累文学素材，加深对诗歌的理解和欣赏。

通过本次学习，期待学生们能够在心灵深处种下对诗歌的热爱，并在今后的学习中不断积累与欣赏语文的美妙。

标题：创新教育方式：一年级下册语文《白雪歌送武判官归京（节选）》全新教案

内容：

教学目标：

1. 学习并掌握8个一类生字和10个二类生字，为学生打下扎实的识字基础。

2. 理解古诗的核心思想，熟练背诵，并通过作品激发学生对自然美与人文情怀的热爱。

3. 促进学生的自主探究能力和口头表达能力，通过创意活动提升他们的想象力和思维敏捷性。

教学重点：

1. 熟练背诵古诗，并能够表达对内容的理解。

2. 掌握形近字的辨析能力。

3. 正确认读和发音一类生字。

教学难点：

1. 分段朗读和指读，要做到流畅自然。

2. 引导学生感情丰富地朗读全诗，体味其中的情感。

（一）字词学习

通过小组合作的方式，鼓励学生运用形象的记忆法，帮助他们更好地识字。

送：半包围结构

字义：表示将物体从一个地点转移到另一个地方，或表示对他人的礼物和送别。

扩词：送信、欢送。

归：左右结构

字义：表示返回某个地点或者事情的归结。

扩词：归国、归还。

官：上下结构

字义：指政府或官方认可的职位，或特指政府职员。

扩词：官员、官法、官职。

折：左右结构

字义：表示物体弯曲或折断的状态，具有多义性，亦可用在比喻和转变中。

扩词：折扣、折叠。

胡：左右结构

字义：古代特指某些民族，也可表示无道理的情况。

扩词：胡同、胡扯。

如：左右结构

字义：表示比较或依照，连接词。

扩词：如果、如今。

树：左右结构

字义：指植物界中的木本植物。

扩词：树木、树叶。

梨：上下结构

字义：一种果树及其果实，富有营养。

扩词：梨花、梨果。

（二）二类生字的学习与应用

（三）古诗的加深理解

通过选段分析，提取古诗的意境，感受寒冷的北方与温暖的南方的对比。强调作者如何通过景物描写，传达壮阔的气势和情感。在朗读中，鼓励学生大胆地表达自己的理解与感受。

（四）创意诵读活动

采用不同方式进行古诗的朗诵，例如小组朗读、角色扮演，甚至可以结合简单的手势和表演，使学生在生动活泼的氛围中加深对古诗的认识与理解。

布置作业：

要求学生在课后练习古诗的朗读和背诵，并鼓励他们可以创作一小段与古诗意境相符的短文或故事，分享给全班。通过多样化的作业，激发学生对古诗的浓厚兴趣及自主学习的热情。