苏教版一年级下语文《这儿真好》精讲教案(3篇)

标题：探索自然之美——《这儿真好》教学设计

教学目标：

1. 通过模拟真实场景，帮助学生理解“荒岛”、“孤零零”、“连忙”、“漫山遍野绿叶成阴”等词汇的含义，并掌握生字“座、连、忙、极”的写法。

2. 引导学生朗读带有感叹号的句子，体会情感，并激发他们对课文的兴趣。

3. 鼓励学生通过想象，讨论“这儿”的美好之处，增强环保意识和珍惜自然的情感。

教学重点：

通过情境创设，理解关键词汇和生字，培养学生的阅读习惯和写字能力。

教学难点：

有效指导学生在朗读时注入情感，使其更能体会文本情感的深度。

教学准备：

1. 教学前，学生需熟悉前一课时学习的生字词，确保能流畅阅读课文，并识写“空、呀、话、年、象”等生字。

2. 准备课件和生字词卡片，以帮助学生学习。

教学过程：

（一）导入与复习

1. 直接引入，齐声诵读课题，激发学生的兴趣。

2. 使用多样化的形式认读新词，例如小组讨论、游戏互动等。

（二）第一自然段的理解

1. 让学生轮流朗读第一自然段，确保朗读流利。

2. 学生用不同角色的声音重读，感受小熊的孤独。

3. 引导学生通过词汇“荒岛”和“孤零零”去感受小熊的情绪，帮助学生理解其孤独感。

（三）感受第二自然段

1. 让学生整体流畅地读出第二自然段。

2. 引导学生用“连忙”造句，通过创造情境帮助他们感知小熊的急切。

3. 帮助学生体会小熊此时的心情，并启发他们朗读这一段落。

（四）第三自然段的深情理解

1. 师生共同朗读第三自然段，确保其顺畅。

2. 引导学生自主阅读，感受小熊的喜悦与自然的美。

3. 鼓励学生用心朗读，表达出他们对“漫山遍野绿叶成阴”的美好画面的理解。

（五）引导第四至六自然段的阅读

1. 创设与课文情境相符合的环境，朗读出“小熊”对新环境的向往。

2. 学生使用句式进行角色扮演，表达出小熊的欣喜：“啊，这儿真好！有 ……，我想住在这里！”

3. 通过情境再现，帮助学生欣赏和朗读第六段。

（六）整篇课文的实践

学生组成小组，自主排练并协作完成对整体课文的朗读，进一步巩固他们的阅读技巧。

（七）生字书写指导

1. 引导学生认读生字“座、连、忙、极”，并复习笔顺。

2. 进行描红练习，强调笔画的走向和结构。

3. 教师示范后，鼓励学生临摹并进行作品展示与互相评价，增强学习乐趣。

此教案鼓励学生通过参与和互动深入理解课文，同时培养他们对自然的热爱与保护意识，让学习更具意义和乐趣。

标题：小熊与朋友的奇妙探险—一堂关于环境与友谊的语文课

教学目标：

1. 引导学生流利、自信地朗读课文，感受其中的情感。

2. 让学生理解小熊是如何与朋友相遇的，并积极探讨“这儿”具体好在哪里。

3. 培养学生的环保意识，鼓励他们从小保护自然环境。

教学重点：

注重培养学生的语感和朗读技巧，强调情感的表达。

教学难点：

在课堂中营造积极的朗读氛围，促进学生自主发现和思考，引导他们在阅读中感悟故事深意。

教前准备：

- 教师：录音、图片、黑板、画纸。

- 学生：水彩笔、自己喜欢的玩具动物。

教学理念：

1. 教师应成为学习的引导者，创造开放的交流环境，鼓励师生对话与互动。

2. 推广自主学习与合作学习的方式，增强学生的参与感。

3. 引导学生进行探究，潜移默化中培养环保意识。

4. 提供创新机会，激发学生的创造力。

教学设计特点：

1. 读中体会：

以读为中心，通过多种形式的朗读，帮助学生感受小熊的孤独及探友的喜悦，让他们在读中体验情感，理解小岛的美好，激发学生的想象力。

2. 激发兴趣：

通过展示动物图片、分享有趣的故事，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，增强他们的表达欲望。

3. 创设情境：

设计让学生展示自我的活动环节，鼓励他们通过画画、讲故事等方式表达内心的想法，培养他们的创造性思维。

4. 拓展延伸：

结合课文内容，鼓励学生分享自己生活中的环保行动，增强知识与实践的结合，让他们在真实生活中落实环保意识。

教学过程：

（一）导入课文

以“这儿真好”为话题，引导学生回顾小岛的印象，并分享他们对自然环境的感受。

（二）精读课文

1. 首先，通过阅读第一段，利用图片帮助学生深刻理解小熊的孤独与无助，鼓励他们从小熊的视角思考。

2. 在第二段中，通过角色扮演游戏，激发学生与“云”的互动，深入理解小熊的情感变化。

3. 在第三段，鼓励学生用画笔表达心中理想的小岛，并与同学分享，增加课堂的交流。

4. 在接下来的环节中，让学生通过使用玩具动物进行角色扮演，体会小熊与新朋友的相遇，进一步探讨生活的美好。

5. 最后，学生齐读课文，感受氛围，默契地体验小熊的快乐。

（三）总结

通过学生的分享和讨论，回顾故事的核心内容，进一步加强对友谊与环境的理解。

（四）拓展延伸

提问学生：你们的学校和家附近的环境如何？有什么可以改进的地方？引导他们思考具体行动。

（五）作业

与家人一起进行植树活动，让他们实践环保理念，亲身落实课堂所学，增强家庭与自然的联系。

通过这样的教学设计，希望能够激发学生对友谊与责任的思考，让他们在快乐的学习中成长。

新标题：小熊的环保之旅

内容：

教材分析：

这篇课文讲述了一只小熊在荒岛上独自生活的故事。它通过种树的努力改变了周围环境，不仅让自己不再孤单，还吸引了其他小动物的到来。这篇文章旨在让学生认识到环境保护的重要性，以及通过行动改善生活环境的可能性。

教学目标：

1. 训练学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学习并掌握课文中的7个生字词，认知9个生字的读音。

3. 理解小熊如何通过种树找到朋友，并认识到良好环境对生物的重要性。

4. 培养学生从小关注和爱护自己的生活环境。

教学重难点：

本节课的重点在于识字和朗读，难点在于理解课文情感与环保意识。

学情分析：

考虑到课文的长度和生字词的数量，课堂将注重朗读训练，使学生在不断的练习中领会课文的情感和主题。教学将围绕小熊的旅程展开，帮助学生深入理解。

教学构想：

1. 第一段通过“孤零零”一词，让学生体会小熊在荒岛上的孤独感，引发对环境的思考。

2. 随着小熊种树的描写，逐步揭示环境的变化，可以通过想象和讨论，让学生表达出小岛由荒芜到美丽的蜕变。

3. 在最后的段落中，鼓励学生分组讨论“小熊找到了什么朋友”，引导他们说出生活环境变化带来的积极影响。

教学准备：

- 生字卡片

- 多媒体课件展示小熊成长的过程

教学时间：

分为两个课时进行。

第一课时：

1. 激趣导入：

- 展示小熊的图片，引导学生认识这只小熊，开始它的故事。

- 激发学生的好奇心，询问他们想了解小熊的什么故事。

2. 初读课文：

- 学生自主阅读课文，寻找生字词并圈出不认识的字。

- 教师引导大家分享生字的读音和用法。

3. 精读课文，感情朗读：

- 逐段分析，引导学生设身处地感受小熊的孤独与期盼。

- 重复读出小熊对找朋友的渴望以及通过种树带来的改变。

4. 讨论与想象：

- 通过提问让学生想象小岛的变化，从荒凉到绿意盎然，引导学生描述变化后的小岛好在哪里。

第二课时：

1. 复习检查：

- 通过填空、讨论“这儿好在哪里”来复习课文内容。

- 鼓励学生分享他们对由小熊带来的变化的理解。

2. 学习生字：

- 引导学生利用不同的方法记住生字，比如部件法、猜谜法等。

- 指导写字，强调结构及笔顺的正确性。

3. 实践与分享：

- 让学生自由分享自己对环保的理解与想法，鼓励他们在日常生活中践行环保。

作业设计：

希望学生能将小熊的故事讲给家人听，分享环保的重要性。

板书设计：

- 小熊的环保之旅

- 环境的变化：从荒岛到绿意成荫

这种方式的课堂教学不仅让学生在学习字词的同时，体会到环保的重要性与实际行动的意义，更激发了他们对自然的热爱和保护意识。