鄂教版小学一年级下册语文《鞋子》教学设计示例三(3篇)

教学设计方案 —— 鄂教版小学一年级下册语文《鞋》

一、教学目标

1. 学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，并认读“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字，认识4个新偏旁。

2. 正确、流利地朗读课文并能够背诵。

3. 通过学习课文，感受家庭的亲情，体会家庭的温暖，明白营造这样的温暖需要每个人的参与。

二、教学重难点

- 学会课后的一、二类生字，提升学生的朗读能力，并通过诵读感受亲情和温暖。

三、设计理念

语文阅读是学生与文本之间的精神交流和审美体验。根据《语文课程标准》，应通过主动的思维和情感活动，增强理解和体验，促进学生的情感熏陶和思想启迪。以下是教学设计的核心理念：

1. 阅读探索：让阅读成为发现的旅程，鼓励学生在优秀文学作品中找到情感的共鸣和美的意识。

2. 自由表达：提供一个宽松的阅读环境，鼓励学生主动参与，表达自己的情感和体验，实现自我对话。

3. 个性展现：设置以学生为中心的课堂，它将呈现丰富多彩的观点和思考，使课堂充满活力和创造力。

4. 合作交流：通过小组讨论与分享，鼓励学生分享彼此的理解和感受，从而深化对文本的理解。

四、教学过程

一、导入新课

1. 通过生动的场景创设，引导学生思考：回到家的我们，鞋子们在一起会有什么样的故事？展示不同类型的鞋子，激发学生的好奇心。

2. 配乐朗读，引导学生感受诗歌的韵律和情感。

二、朗读训练

1. 自由朗读，注意语音的准确性与流利性，找字交朋友，掌握新词汇。

2. 小组合作，互相鼓励，共同朗读，给出反馈与建议。

三、深度理解

1. 学生选择自己喜欢的节，进行重点朗读，通过小组分享彼此的感受。

2. 利用多媒体展示鞋子的对话，激发学生的想象力，引导他们表演鞋子们的故事。

四、角色扮演

1. 学生选择鞋子角色，分享一天的见闻，鼓励动作表演，增进情感交流。

2. 全班合读，营造温暖的家庭氛围，进一步理解课文内容。

五、语言应用与拓展

1. 学生谈论自己喜欢的鞋子，分享其原因，增强观察和表达能力。

2. 小组讨论，鼓励主动思考，分享个人经验，促进相互学习。

六、识字写字

1. 在互动中复习生字，采用游戏的形式巩固记忆。

2. 教师示范并指导书写，提醒注意书写姿势和字形结构，让学生在实践中学习。

五、总结与反思

通过本次课程，学生不仅掌握了相关生字和朗读技巧，更加深刻地体验到家庭亲情的温暖。未来的教学可以继续鼓励学生在阅读中发现自我，在表达中感受他人，让每个孩子的心灵在语言的世界中自由飞翔。

结束语

家庭的温暖是生活中最美的情感，愿在这次的阅读中，每位学生都能感受到属于自己的那份温暖。让我们在以后的学习中继续探索，发现更多的美好。

教案范文：小学一年级下册语文《鞋》

一、学习目标

1. 学会认读“把、哥、都、依、安、享、受”共8个汉字，同时会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”共8个汉字，了解偏旁部首“父、阝、宀”的含义。

2. 正确流利地朗读课文，并能够背诵课文内容。

3. 通过学习课文，感受亲情和家庭的温暖，明白家庭的温暖需要每个人共同努力去营造。

二、教学重难点

- 重点：正确认读和书写8个生字，流畅背诵课文。

- 难点：理解家庭温暖的含义及其重要性。

三、教学准备

- 生字词卡片、鞋柜图片、相关配图等。

四、教学时间

- 1课时

五、教学过程

第一环节：识字与读音

1. 学生自由朗读课文，并用铅笔标记出生字，同时尝试读准字音。

2. 学生两人一组，互相对读，听取对方的字音，互相纠正发音错误。

第二环节：游戏巩固生字

1. 通过“摆鞋子”游戏激活学生的学习兴趣。老师出示生字卡片，学生读对一个字，就将其放入鞋柜模拟游戏。

2. 提出思考：如果鞋子会说话，它们会分享怎样的故事？鼓励学生积极发言，展示个人的想象力。

3. 讨论晚饭时家庭成员之间的话题，引导学生回忆并再度朗读课文，提升理解力。

4. 出示温暖家庭的图片，帮助学生感受到温馨的家，通过自主练习朗读第二节诗句。

5. 在充分领悟后，鼓励学生完整朗读诗句，为亲人送上祝福。

6. 提问：同学们愿意将这首诗送给自己的爸爸妈妈吗？可以试着背诵回家分享。

第三环节：巩固认读与书写指导

1. 抽取一些生字，去掉拼音请学生进行认读，巩固识字效果。

2. 组织小组活动，让学生在小组内识记生字并派出代表在班级中进行交流分享。

3. 向学生展示生字在田字格中的正确书写格式，指导他们如何规范书写。

六、板书设计

```

鞋

大 大 小 小

依偎

回家

宁静的港湾

```

备注：

通过本堂课的学习，学生不仅能够掌握生字和朗读技巧，还能更好地理解家庭在生活中的重要性，并从中感受到家庭的温暖与保护。这种情感的培养对孩子的成长非常重要。希望能够激发学生对语言学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中成长。

教学目标

1. 学生能够认识并正确书写13个生字，掌握4个字的书写技巧和笔画，包括竖弯钩和竖钩。

2. 学习并使用“我的词语库”中的相关词汇，鼓励学生主动积累语言。

3. 通过课文的学习，让学生感受到家庭成员之间的亲情与日常的忙碌生活。

4. 培养学生的朗读能力，鼓励学生进行课文的背诵。

教学重点

1. 认识并正确书写13个生字。

2. 通过朗读与背诵加强对课文内容的理解。

教学难点

通过学习课文，感受到家庭成员之间的亲情与忙碌的生活场景。

教学准备

准备有关生字和词语的卡片、录音机、磁带以及黑板。

教学时数

总共安排两个课时。

教学过程

第一课时

（一）谜语导入

1. 教师通过课件展示谜语：“两只小船，无桨无篷，十个小孩，坐在船中。白天来来去去，晚上人去船空。”

2. 学生通过思考参与回答，教师在黑板上书写课题“鞋”。

3. 带领学生齐声朗读课题，加深对课题的印象。

（二）看图说话

1. 利用投影仪展示不同样式及大小的鞋子，吸引学生的注意。

2. 学生与同桌讨论这些鞋子分别属于谁，探讨它们的不同之处以及他们的想象。

3. 指名回答，进一步巩固学生的观察能力。

4. 教师引导：“鞋子仿佛是小船，让我们听听课文中是如何描绘这些鞋子的。”

（三）初读课文

1. 学生在教师的指导下，依靠已学的字认读课文，标记生字。

2. 教师配乐朗读课文，引导学生听清楚不认识的字。

3. 教师范读后，要求学生跟读，逐步提高朗读能力。

4. 学生进行自由阅读，同伴间互帮互学，解决不懂的词句。

5. 完成之后以小组的形式进行讨论和分组朗读。

（四）认识生字

1. “生字宝宝回家了，快来找找它们藏在哪里！”让学生找出生字并带读。

2. 幻灯片展示生字卡片，学生自由识读与跟读。

3. 指名学生上台认读，并纠正其读音。

4. 带领学生进行集体朗读，培养集体学习氛围。

（五）学习词语

1. 出示词语卡片，鼓励学生读出来，尝试用新词语造句。

2. 教师示范带读，学生跟着朗读，然后进行小组内的讨论交流。

（六）小结

通过小总结，巩固生字与词语的学习成果。

第二课时

（一）复习导入

1. 利用生字词语卡片进行复习，增强印象。

2. 学生进行自由朗读课文，温故而知新。

（二）指导写字

1. 出示生字卡片，让学生认读字形，指导书写。

2. 深入讲解新笔画，特别强调“儿”、“大”、“小”和“回”的写法与结构。

3. 学生进行练习，教师巡视指导，强调正确的书写姿势和技巧。

（三）朗读课文，感悟真情

1. 教师配乐范读课文，引导学生感受文字中的情感。

2. 让学生分享他们最喜欢的句子，进行小组讨论。

3. 引导学生思考课文描绘的家庭场景，鼓励他们分享自己家庭的日常生活。

4. 利用插图帮助学生更好地理解课文的情感。

（四）拓展训练

借助课文内容，促进学生对家庭生活的观察，鼓励他们在日常生活中，主动表达对父母的关心与感激，让孩子们练习如何表达：如“爸爸/妈妈，您辛苦了”，感受家庭的温暖与关怀。