沪教版一年级语文下册《小花猫照镜子》教学设计范文三(3篇)

教学目标：

1. 通过朗读和识字，认识本课的10个生字，特别强调“瞪”和“尊重”的发音和笔顺。

2. 指导学生朗读与小花猫照镜子相关的句子，加深对课文内容的理解。

3. 让学生初步理解尊重他人的重要性，认识到要获得他人的尊重，首先要学会尊重他人。

教学过程：

一、激趣引入

1. （出示镜子作为教学道具）

教师引导：同学们，这是什么（指镜子）？大家来一起说出这个字。

学生：镜！（齐读）

2. 在镜子的反面写出“镜”字，引导学生学习

（1）教师：一起读准这个字的音，大家跟着我读，来进行火车读字。

（2）师生共同讨论镜子的特点，询问学生镜子能看见什么。

3. 教师提问：今天我们要学习的故事，是什么动物照镜子呢？（引导学生注意“可爱的小花猫”）

让我们一起看看小花猫会发生怎样有趣的事。

4. （出示课题）

教师：今天的课题是“小花猫照镜子”，请大家齐声来读。

二、初读课文，整体感知

1. 自读课文

教师：现在请大家借助拼音自行阅读课文，注意这些重点词语的正确读音。

重点词语：怒气冲冲、剧烈、小伙伴、尊重、瞪、盯、语重心长、和和气气、笑眯眯

2. 学生进行自读和小组交流，讨论词语的读法。

3. 教师表扬学生的努力，带领大家共同开火车读词。重申重点词“尊重、瞪”的读音，并进行详细讲解。

4. 教师演示写“瞪”字，提醒学生要细心观察，注意字的笔顺，进行书写练习。

5. 教师引导学生思考，照镜子的过程中小花猫发生了什么事情？鼓励学生分享自己的理解。

6. 利用三幅插图，引导学生观察小花猫照镜子的过程，并请求他们找到描述这些图画的句子，与同桌分享。

7. 教师展示画面，提供句子，与图片逐一对应，鼓励学生认真细致地读句子，注意语音的准确性。

三、深入学习

1. 通过对应的插图逐步引导学生理解课文情节，特别是小花猫的情感变化。

示例：

- 图1：小花猫与镜中小花猫相遇，产生疑问。

- 图2：小花猫的愤怒。

- 图3：小花猫的理解与友好。

2. 教师强调：小花猫在看到自己时，先是生气，但后来学会了微笑，这是因为尊重的态度改变了彼此的关系。

3. 先进行个人自读，然后进行角色扮演，分别朗读小花猫与镜中小花猫的对话，强调读音和语感。

4. 总结：讨论小花猫的行为与镜中猫的回应，师生共同分析尊重他人的道理，学生分享生活中的相关经验。

四、反思与延伸

教师引导学生反思：在日常生活中，我们该如何体现对他人的尊重？鼓励学生以小组形式讨论并分享各自的观点，为下节课的引入打下良好基础。

板书设计：

小花猫 → 瞪、怒气冲冲、笑眯眯

镜中小花猫 → 瞪、盯、怒气冲冲、笑眯眯

通过这样的教学设计，希望学生能够更加深入地理解课文内容，引发他们对于尊重他人与自我认知的思考，让他们在今后的学习与生活中更好地应用所学知识。

教学设计：沪教版一年级下册语文《小花猫照镜子》

教学目标：

1. 知识与技能

- 正确认读本课的8个生字：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先。

- 能够练习书写生字“使、冲、扑、先”。

- 学会利用部首查字法查找字典中的词汇“伴、怒”。

2. 过程与方法

- 通过朗读课文，理解并表达句子中的情感语气。

3. 情感态度与价值观

- 理解课文内容，明白尊重他人是获得他人尊重的重要前提。

教学重点：

- 掌握8个生字的读音和意思，特别是生字的书写练习。

- 精确朗读课文，特别是划线部分提示的句子。

教学难点：

- 学生能够自如使用部首查字法查找字典中的生字“怒”和“伴”。

教学准备：

- 多媒体幻灯片、课文录音、字卡、电脑辅助教学设施。

教学过程：

一、导入新课

1. 启发性提问

- 教师出示镜子，询问学生：“镜子有什么用？”

- 教师引导学生自由讨论，分享生活中镜子的作用。

2. 引入课题

- 以轻松的语气出示课题，并请学生标记重点词汇。

3. 悬念引导

- 提出问题：“小花猫照镜子会发生什么有趣的事情呢？”接着播放课文录音，营造期待气氛。

二、初读课文

1. 整体感知

- 听录音后，提问学生小花猫在镜子前看到什么，以及它的反应。

2. 自读体验

- 学生轻声读文，注意观察故事情节的发展。

三、朗读课文，学习生字

1. 气氛渲染

- 引导学生读到小花猫的愤怒反应，感受情感与气息：“你是谁？干吗老盯着我！”

2. 生字学习

- 学生通过组词等方式理解“怒”和“冲”的含义，老师给予指导并纠正发音。

3. 感情朗读

- 演练朗读，尝试用不同的语气表现小花猫生气的情境。

4. 深入讨论

- 引导学生阅读第三节感受小花猫的变化，分析文本中的反转情节。

5. 生字深化

- 共同和同桌讨论生字的用法，加深记忆和理解。

四、情感升华

1. 交流分享

- 与学生分享母猫的教诲，引导学生活学活用，思考尊重别人的重要性。

2. 角色扮演

- 学生两人一组模拟小花猫照镜子的场景，表达自己的理解。

五、复习巩固

1. 游戏互动

- 进行“钓鱼游戏”，帮助小猫钓取生字，巩固学习成果。

2. 查字比赛

- 使用部首查字法，找出“怒”和“伴”的位置，增强查字的技能。

3. 书写练习

- 学生在田字格中写出生字，注意书写的规范美观。

4. 总结反思

- 师生共同回顾今天的学习内容，明确理解的道理。

作业布置：

- 让学生熟练朗读课文，充分认识生字以及相关词语。

板书设计：

```

小花猫照镜子

生字：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先

故事核心：尊重他人 = 获得尊重

```

通过这样的教学设计，学生不仅能够认识新词，还能在互动中锻炼自己的表达能力，增强尊重他人的意识，形成良好的社会行为习惯。

【教学目标】

1. 识记本课的生字“床、盆、钟、号、升、饭”共6个，能运用部首查字法学习“盆”字，并准确书写“盆、床、号、升”这4个字。在语言环境中理解“钟、盆、起床号、再也”等词语的含义。

2. 流利地朗读课文，根据提示语调整语气，展现不同的情感。

3. 熟练运用“读读、划划”的方法深入学习课文内容，理解其内涵。

4. 知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因，并能够流畅、连贯地解释这个原因。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、引入课题，了解“钟”字及“花钟”的含义：

1. 板书“zhōng钟”，讲解“钟”的读音和含义。

2. 提问学生：“钟有什么用处？”引导学生回答“知道时间”。询问他们是否知道哪些种类的钟。

3. 板书课题，齐读课题标题。

4. 教师提问：“你们预习过课文吗？知道花钟指的是什么吗？”

5. 板书三种花：牵牛花、午时花、夜来香，并引导学生思考它们与“花钟”的联系。

6. 过渡句：“这些花怎么会被称为花钟呢？让我们通过今天的课文来找出答案。”

二、初读课文，理解小山羊送花钟给小白兔的原因：

1. 采用“火车读”的方式，让每位学生轮流逐句朗读课文。

2. 教师引导学生思考：“小白兔为何请小山羊帮助？”“小山羊想到什么办法？”在讨论过程中，逐步引入生字“盆”。

3. 教授部首查字法，聚焦“盆”字的构成，帮助学生查字典并理解相关词语的用法。

4. 将生字融入课文中，进行段落的再朗读。

5. 探讨小山羊送花的原因，并思考花的特殊之处，让学生对下文产生兴趣。

三、深入学习，理解为什么这三种花被称为花钟的原因：

1. 理清文章的结构，每两句介绍一种花，教师引导学生标记句子数量，并以小组形式分句朗读。

2. 用“划词语、划句子”的方式，学生自主阅读并找出表示时间的短语以及花的台词。

3. 第一步标出象征时间的词语，例如“太阳出来了”和“早上”，再标记“牵牛花说的话——起床”，理解牵牛花作为花钟的原因。

4. 教师通过指导，帮助学生自主探究午时花和夜来香的特性及其与时间的关联，同时引导学生使用相同的方式来解读这两种花。

5. 每位学生尝试用学到的方法复述花钟的作用，帮助他们理解这些花对小白兔生活的影响。

六、复习总结，回顾花钟的概念：

1. 引导学生回顾为什么小山羊要送这三盆花给小白兔，让他们用课文的语言表达见解。

2. 利用媒体出示相关词汇，加深学生对主要内容和关键词的理解。

3. 板书整理这些花的功能并总结：

- 牵牛花：太阳出来了（早上），提醒小白兔起床。

- 午时花：太阳升到头顶（中午），提醒小白兔吃饭。

- 夜来香：天黑了（晚上），提醒小白兔睡觉。

【作业设计】

1. 在下列加点字中选择正确读音，圈出选择项。

- 三盆花（pén péng），起床（cháng chuáng），花钟（zōng zhōng）。

2. “升”字的第二笔是___。

“盆”的部首是___，剩下的笔画数是___，组成的词语是_________。

3. 根据提示读好句子：

1）牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！”

2）午时花开了，叫着：“小白兔，该吃饭啦！”

3）夜来香轻声提醒：“小白兔，九点了，快快睡觉吧！”

4. 从课文中了解每种花的开花时间，并用线连接。

5. 进行口头表达练习（选择其一）：

1) 请你解释为什么牵牛花、午时花和夜来香被称为“花钟”。

2) 如果小白兔需要帮助，你能推荐哪些其他的花作为花钟吗？

（说明：作业设计结合了课程内容，帮助学生巩固所学知识，同时促进其独立思考与表达能力发展。）