冀教版小学一年级下册语文教案三：探索遥远的恐龙世界(3篇)

教学设计：遥远的恐龙世界

教学目标：

1. 朗读能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并对几千万年前的恐龙世界有初步了解，激发对大自然奥秘的探索兴趣。

2. 生字认读：学生能够准确认读本课的十八个生字，巩固字词的认知与理解。

3. 语文素养：通过教学活动，逐步提升学生的语文素养，自我感悟，增强学生的自主性和创造性，培养他们的想象力。

教学重点：

- 通过朗读、想象和体悟，将学生带入几千万年前的恐龙世界，鼓励小组合作学习，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点及名字来源，激发学生对自然探秘的兴趣。

教学方法：

- 小组合作学习：促进学生之间的互动与讨论。

- 阅读想象：通过想象加强对文本的理解。

- 发现探究：引导学生主动发现与思考。

教学准备：

- 教师准备好相关课件、恐龙知识图片，并组织学生搜集相关资料。

课时安排：

- 两课时（本设计为第二课时）

教学过程：

一、复习生字，导入课文

- 教师：今天，我们将一起穿越时空的隧道，去探访遥远的恐龙世界，大家想去吗？想去的同学大声朗读课题！（展示课题）

- 教师提问：想接受挑战吗？

1. 第一关：我会读。展示所有生字，学生与同位互读，如果有同学读错，可以请其他同学帮助纠正。

2. 第二关：我会填。出示“种”和“长”这两个多音字，让学生在句子中填空，填对的同学齐声朗读。

3. 第三关：我会读还会说。展示带有词汇的生字，齐读，并鼓励学生用喜欢的词汇造句。

二、自主读文，进行感悟

- 教师引导：你们学得很认真，现在我们一起进入遥远的恐龙世界，看看你们能发现什么？

1. 学生自由阅读课文，力求正确流利，把课文读通顺。

2. 教师示范朗读一段，提问：“你知道了什么？”

- （引导理解恐龙曾是地球的主人，解释“主人”的含义，鼓励学生用生活中的例子进行说明。）

3. 再次自由阅读，回答不同种类的恐龙有哪些？（雷龙、暴龙、冠龙）

4. 让学生讨论自己喜欢的恐龙及其特征、饮食习惯等，教师在旁引导小组讨论。

5. 学生分享自己喜欢的恐龙，恳请他们朗读相关段落，教师提供朗读指导。

6. 在分享过程中，帮助学生理解一些难词（如风度翩翩、绅士等）。

7. 提问：“现在还有恐龙吗？”（引导思考化石对了解恐龙世界的重要性）

三、课外拓展

- 学生分享课前搜集的相关资料，进行小组交流。

- 教师展示自己准备的恐龙图片与资料，激发学生的好奇心。

四、布置作业

- 课下整理搜集到的恐龙资料，编写成册，欢迎其他班级的同学和老师前来参观。

通过这一教学设计，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们对生物和自然历史的认识，为他们开启探索自然奥秘的大门。

教学活动：探索遥远的恐龙世界

一、教学目标

1. 了解课文中介绍的三种恐龙，能够描述它们的外貌特征。

2. 学会朗读和默读课文，提升阅读理解能力。

3. 理解并学习如何运用“先概括，后具体”的写作手法，尤其是掌握第三、第四自然段的写作方式。

二、教学重点

- 理解课文中的三种恐龙及其外形特征。

三、教学难点

- 理解并应用“先概括，后具体”的写作方法。

四、教学过程

1. 激发兴趣

教师可以以提问的方式引入课堂：“如果你有机会回到几千万年前，你想见到哪种恐龙？”通过询问引发学生的好奇心，然后引入课题《遥远的恐龙世界》，共同阅读课题，感受探险的兴趣。

2. 感知课文

- 学生尝试自主阅读课文，思考文中介绍的三种恐龙。哪些是你已知的？（比如：暴龙、雷龙、翼龙）。

- 引导学生找出文中对应自然段，默读并画出描述这些恐龙特点的句子。

- 让学生选择自己喜欢的恐龙，分享读到的句子，并尝试用自己的话描述其特点。

3. 深入理解

- 对雷龙进行详细分析：

- 通过“声音如雷”来描绘雷龙的特点。

- 讨论它的生活习性，如“群居生活”和“温和的性情”。

- 显示雷龙图片，学生分享对雷龙的印象和感受。

- 引导学生重读第二自然段中的描述，强调雷龙的形象。

- 转向暴龙的特点：

- 引导学生观察暴龙的贪婪和猎手特性，通过图片和捕猎录像加深印象。

- 学生表达他们对这段描述的感受，通过指名读句子来加强理解。

- 讨论翼龙的特征：

- 讲述翼龙在空中的表现，强调“会飞”的能力。

- 让学生回忆其飞越多种环境时的样子，增添想象的画面。

- 学生阅读并重现描述翼龙的段落。

4. 写作学习

教师引导学生对比第二和第四自然段的写作结构，注意到它们都以概括性语句开头，随后详细描述特点。讨论如何通过这种写作方式更有效地传达信息。

5. 扩展知识

- 鼓励学生交流自己知道的其他恐龙，分享与小组员收集到的相关资料。

- 教师展示有趣的恐龙图片，增加课堂的互动性。

6. 总结回顾

在教学的最后，教师引导学生思考：尽管恐龙早已灭绝，但我们仍能通过化石拼凑出那个遥远的世界。鼓励学生课下继续探索，可以通过网络或图书馆了解更多关于恐龙的资料。

通过本次活动，学生不仅了解了恐龙的知识，还在阅读与写作方面得到了提升。同时，通过交流和分享，增强了同学之间的互动与合作。

教学设计：小学一年级下册语文《遥远的恐龙世界》

教学目标：

1. 正确流利地朗读课文，增强语感。

2. 理解课文内容，洞悉几千年前的恐龙世界，激发学生对大自然奥秘的探索兴趣。

3. 认读课文中的18个生字，并能够书写其中的6个生字。

教学重点：

通过朗读和想象，深入理解几千年前恐龙的多样性，学习雷龙、冠龙和暴龙的特点以及名字的由来。

教学难点：

帮助学生理解不同种类恐龙的特征。

教学准备：

1. 教师与学生共同搜集有关恐龙的各种资料，包括文字、图像、图片和玩具等。

2. 教师准备多媒体课件，以丰富课堂教学。

教学时数：

共需2课时。

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第一课时

一、导入新课

老师引导学生回忆几千万年前的地球，告诉他们那时地球的主宰是各种恐龙。通过展示多张恐龙的图片，激发学生的好奇心。可以提问：“你们想了解这些恐龙是什么样子的吗？”接着，老师板书课题《遥远的恐龙世界》，带领学生一起认读“恐龙”二字，激发其学习兴趣。

二、初读课文

1. 学生独立默读课文，努力克服字音的障碍。

2. 学生进行同桌互读，检查字音和句子是否流畅。

3. 学生在去掉拼音的情况下，自由分组朗读，并评选出出色的小组。

4. 学生在班内自由选择伙伴，进行朗读比赛，看看谁能读得最好。

5. 老师抽查生字和重要词语，让学生认读。

以上活动旨在营造轻松的学习氛围，使学生能够自信而流利地朗读课文。

三、理解课文

1. 学生自由阅读第一段，分享自己所理解的内容，并讨论任何疑问。老师引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的含义，并鼓励学生用“各种各样”造句，板书“各种各样”。

2. 进入2-4自然段学习：

- 提问：“课文中提到的恐龙种类有哪些？”引导学生回答并板书：雷龙、冠龙、暴龙。

- 鼓励学生选择一种感兴趣的恐龙，仔细阅读相关段落，并准备向同学介绍。

- 学生组建小组进行讨论，相互补充所学知识。

- 班级分享中，学生可以用声音、动作表现自己所学的恐龙特征，以便更深入理解课文内容。

- 最后，老师鼓励学生带着感情再读一遍段落。

3. 学习第五段，学生自读课文，分享他们的理解。老师指导学生明白，恐龙世界是基于恐龙化石的想象。

四、拓展延伸

1. 学生讨论和分享自己了解的其他恐龙种类及相关知识。

2. 播放多媒体课件，进一步激发学生的探索兴趣。

3. 学生分享他们希望了解的恐龙相关问题，并探讨获取信息的方法（如阅读书籍、观看纪录片、上网查询等）。老师推荐阅读材料，如《恐龙大家族》和《恐龙世界》等，鼓励学生多读书。

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第二课时

一、复习课文

老师提问：“《遥远的恐龙世界》介绍了哪几种恐龙？你们课下还有哪些新的知识分享？”此环节鼓励学生将课堂与课外知识融合，培养他们爱好阅读的习惯。

二、认读和复习生字

1. 通过课件展示生字，采用多种方式让学生认读。

2. 学生交流记住生字的方法和技巧。

3. 出示包含生字的句子，帮助学生在语境中巩固认字：

- “很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。”

- “雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。”

- “冠龙带着爪皮小帽，优雅地在河湖岸边漫步，享用柔软的植物。”

- “几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失，我们只能看到他们的化石。”

4. 指名读出带下划线的句子，帮助学生在具体语境中加深对生字的理解和记忆。

三、指导生字书写

1. 认读、组词、造句，帮助学生加深对新字的理解。

2. 学生观察字型，数一数笔顺，并明确每个字的书写要求。

3. 特别强调“爪”字的写法，确保学生掌握。

4. 学生进行书写练习，教师进行个别指导，以重视字形的美感与规范。

设计理念

本次教学设计旨在通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语言能力与认知水平。通过结合学生的独特体验，尊重他们的自主权，鼓励他们在愉快的学习过程中获取新知，培养兴趣，提升素养。