一年级语文下册教案与反思：《奶奶的白发》教学探讨(3篇)

今天我进行了一堂《奶奶的白发》的语文课，结束后，内心充满了复杂的感受——既有遗憾，也有兴奋，还有深深的感动。在这次课堂教学中，我逐渐意识到自己在课堂上存在许多需要改进的地方，既有自己意识到的问题，也有未曾察觉的不足之处。

这篇课文描写了奶奶与孙子之间的一段温馨对话，深刻地展现了两代人之间的亲情与联结。教学目标不仅是让学生能够流利地朗读课文，更重要的是通过朗读让他们感受到老一辈对我们的付出与辛勤，学会尊重长辈，并认识到我们不应让他们过于操心。

课堂的难点在于理解奶奶的一句经典台词：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句话蕴含着深刻的情感，教参中特别指出要让学生在生动的朗读中积累语感，增强情感体验。因此，引导学生感情充沛地朗读课文，学习反角色朗读，是本课的关键所在。

教师的引导在课堂中至关重要。这是一年级的孩子，他们的生活经历有限，仅仅抛出一个问题往往无法引发丰富的联想。因此，我意识到需要通过创设真实的情境来引导学生，帮助他们表达心中真实的感受。

在课堂互动中，我意识到自己显得不够自信，过于急于给学生总结答案，导致他们发言的机会变少。当一位学生提到“雪白雪白是比雪还要白”时，我本可以更好地引导他们，让他们闭上眼睛想象更为生动的场景，但我却未能很好把握这个宝贵的教学资源。

此外，我考虑到可以通过角色表演的方式来增强课文的表现力，但在具体实施时，我的引导仍显不足。例如，在让学生朗读奶奶的台词时，他们的表情和语气显得稍显生硬。课堂上有一位女生读得非常出色，无论是表情，还是语调都恰到好处。我应该将她请到前面示范朗读，引导其他同学模仿，不仅模仿她的语气，还要学习她的表情和动作，帮助大家在朗读方法上得到更好的提升。

虽然列举了多种朗读形式，但我没有很好地交替运用，导致孩子们的兴趣减弱。我还忽视了文本的完整性与可扩展性。如果能够充分利用文中的插图，不仅可以实现图文结合，还能激发学生的想象力，真正做到活化课文语言，学生的表达能力将会得到进一步的提升。

这一堂课的40分钟让我收获颇丰。成为一名合格的教师是一个挑战，而成为一名优秀的教师则是更高的要求。我希望我的课堂能为语文教学注入更多生机与乐趣，让孩子们在学习中获得快乐与充实。为此，我将持续努力，积极学习，不断进步，以期给学生创造更加精彩的学习体验。

苏教版一年级语文下册《奶奶的白发》教学设计与反思

一、教学目标

1. 学生能够正确、流利并有感情地朗读和背诵课文的前两段。

2. 学会并理解本课10个生字及其构成的词汇，认识新偏旁。

3. 理解课文中长辈为我们成长所付出的艰辛，培养尊重和关心长辈的情感。

二、教学重难点

1. 多种形式的阅读使学生感悟课文语言，内化其含义。

2. 理解课文第二自然段的对话及其情感。

3. 正确书写生字，认识偏旁，培养良好的书写习惯。

三、教学准备

1. 课文的录音磁带。

2. 生字卡片。

四、教学过程

（一）导入新课

1. 教师提问，激发学生对“奶奶”的情感，引入课题。老师引导学生齐声叫“奶奶”，营造亲切的氛围。

2. 展示奶奶头像，激发学生对故事的兴趣。

（二）初次感知

1. 教师配乐朗读课文，鼓励学生在听后提问，培养学生的好奇心。

2. 学生开始积极提问，老师做适当的小结，鼓励发散思维。

（三）深入讨论

1. 通过多种阅读形式，鼓励学生自由朗读课文首段，感受“好奇”的情感，开展表演活动，让学生形象地理解这个词。

2. 朗读第二段并探讨奶奶的话，教师通过提问引导学生思考背后的含义。

（四）构建故事

1. 鼓励学生以自己的理解描述《奶奶的白发》的故事，加深对文本的理解。

2. 通过与生字的相关性，比如“指”、“半”、“给”，让学生扩展词汇与词义。

（五）写字练习

1. 通过展示、生字读音和口头扩词，学习生字的书写。实践书写，展示书写技巧，确保每位学生都有正确的书写习惯。

（六）情感体验

1. 在阅读中感受文本情感，深入理解奶奶的辛苦与无私的爱。

2. 通过讨论，观察学生对奶奶的关心与爱抚，鼓励提升与长辈之间的亲密关系。

（七）总结

1. 教师总结，通过朗读和讨论，让学生明白尊重与关心长辈的重要性。

2. 带领学生思考他们能为奶奶做些什么，以及如何表达对奶奶的爱与感恩。

教学反思

本次课的设计注重学生的情感体验与语言之美的结合，充分调动了学生的参与积极性。在教学过程中，学生的提问充分展现了他们的好奇心，并激发了对奶奶无私奉献的理解。课文的朗读、角色扮演和小组讨论等多样化形式，让学生在愉悦的氛围中深入感悟文本的核心思想。未来的教学中，仍需关注学生的个体差异和情感发展，使每一位学生都能在情感与知识的双重探讨中成长。

苏教版一年级语文下册《奶奶的白发》教案与教学反思

一、教学目标

1. 能够认读并掌握9个生字，并会写“怎”、“玩”和“会”三个字。

2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

二、教学重点

- 正确朗读课文，能够体现出课文的感情。

三、教学难点

- 生字的认读和书写。

四、教法学法

- 采用讲授法，结合游戏和互动环节，增强学生的参与感。

五、教学准备

- 制作PPT课件，准备生字卡片，准备相关的游戏道具。

六、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1. 导入激发兴趣：

- 师：同学们，谁有自己的奶奶？你们都喜欢自己的奶奶吗？奶奶对你们来说意味着什么呢？

- 随着学生的回答，引导他们分享与奶奶的美好回忆，激发他们的情感。

2. 揭示课题：

- 师：今天我们要学习的课文是《奶奶的白发》。这篇课文里的奶奶，和你们的奶奶有什么相似之处呢？

- 分析课题的读音与重音，特别强调“奶”和“的”的轻声，帮助学生掌握正确的读音。

（二）初读课文

1. 出示读书要求：

- 学生自由朗读课文，要求：

- 正确读出每个字的音。

- 读出句子的流畅性。

- 发现不懂的地方及时记录。

- 标注自然段及主要人物。

2. 生字学习：

- 出示生字列表，包括：指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会、发、吭、傻、跟、望、操、抚。

- 师：我们一个个来读这些生字，看看有什么有趣的组合词。

- 游戏环节中，利用“开火车”、 “摘苹果”、“青蛙蹦蹦跳”等多种方式强化学生对生字的记忆。

（三）齐读课文

- 师：大家读得真棒！现在，我有几个问题想要你们思考：

1. 课文中是“我”和奶奶之间的对话吗？

2. 请用“____”标出奶奶的台词，用“‘我’”标出“我”的台词。

- 在学生的讨论与回答中，进一步引导他们理解课文情感。

（四）教学生字，指导书写

1. 复习生字的读音：

- 通过生字卡片帮助学生相互读，巩固生字的发音。

2. 新偏旁教学：

- 分析常见偏旁及其含义，如“心”字底出现在“惭”里的意义引导。

3. 交流识字方法：

- 鼓励学生分享记忆生字的方法，利用顺口溜帮助记忆，如“乍得心碎”等。

4. 书写指导：

- 师范写生字，并指导学生进行描红和临写，巡视学生的写字情况，给予实时反馈。

（五）布置作业

- 作业内容：回家后，要求学生再次朗读课文，力求读得正确流利，并简要写出自己与奶奶之间的小故事。

七、板书设计

```

11 奶奶的白发

“我”

奶奶

```

教学反思

通过本次教学，学生对《奶奶的白发》的整体理解有所提升，生字的学习活动也极大地增强了他们的兴趣和参与度。在生字教学中，可以尝试更多样的识字方法以提高学生的记忆效果。在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，让学生在轻松愉快的环境中学习。同时，对课文的情感理解和人物的刻画也要多加引导，增强学生的感情共鸣。