苏教版小学一年级下册语文《陈毅探母》教学方案第三篇(3篇)

一、教材分析：

《陈毅探母》这篇课文讲述了著名将领陈毅回乡探望生病母亲的动人故事。文中细腻地描绘了陈毅在母亲床前的言行，深刻地表达了他对母亲的深切关爱与无私孝心。文章用词简练而感人，字里行间流露出的母子之情让人倍感温暖。插图的配合更是恰如其分，通过细致的特写，进一步突出文章的主题，帮助学生更好地理解和内化课文内容。

二、教学理念：

本次教学始终围绕学生主体的自主交流、团队合作和探究学习，鼓励学生在趣味横生的课堂氛围中激发他们的阅读兴趣。通过引导学生提出问题、解读文意，让他们在情感触动中充分体会文字之美。同时，通过表演与讨论等多样化的形式，帮助学生更深层次地理解和运用语言，从而全面提升他们的语文素养和表达能力。

三、教学目标：

1. 通过多种形式的阅读，帮助学生感悟文字之美，提升语言感知能力。

2. 学会正确、流利且富有感情地朗读课文，掌握使用“一边……一边……”式的句型。

3. 激发学生的思维，引导他们以个性化的方式理解课文，感受阅读的乐趣，培养敬母之情。

4. 通过田字格书写练习，掌握新偏旁及生字的正确写法，培养良好的书写习惯。

四、教学重难点：

1. 培养学生的观察和想象能力，深化对课文的理解，确保能够读写9个生字，理解生字词的意义。

2. 引导学生品读课文，内化敬母的情感。

五、教学准备：

1. 准备课文的录音材料。

2. 制作生字卡片，用以识字练习。

六、教学过程：

（一）揭示课题

1. 通过展示图片引导学生思考这位将军的身份，逐步揭示“陈毅探母”的课题。

2. 向学生介绍陈毅作为新中国的卓越元帅，其生平经历及对家庭的重视，并解读“探母”的含义。

（二）初读课文

1. 引导学生讨论“探”的意思，结合生字“探望”进行理解。

2. 提示学生自由大声朗读课文，认识生字，并用插图帮助学生找到与文本内容对应的句子。

（三）讲读课文

1. 进行口头填空练习，加深对课文内容的理解。

2. 鼓励学生画出陈毅孝顺母亲的句子，并与同学分享感受。

（四）识写生字，探究入微。

1. 识读生字，通过生字扩词、笔顺练习，加强书写能力培养。

2. 通过“小老师”模式，让学生互相教授如何写好字，增强学习的趣味性与自主性。

（五）品读析句，精读感悟，领会课文情感。

1. 结合插图与文本，深入分析陈毅为母亲的准备与实际行动，强调其中的孝心与关怀。

2. 在小组内分享各自生活中的孝顺体验，联系实际，加深对敬母之情的理解。

（六）作业超市：

1. 讲述《陈毅探母》的故事给父母听，并表达对父母的感激之情。

2. 完成书写指导作业，巩固所学生字的写法。

七、教学反思：

在课程设计中，以语言的内化为核心，通过多方位、多感官的参与，加深学生的语言感知能力，提升其表达能力。课堂中，尊重学生的个体差异，鼓励他们积极提问和表达，让每一位学生都能在学习中受到积极的引导和认可。我的教学目标不仅是让学生理解文本，更希望他们形成对母亲深切关爱的情感，并将这种孝心也应用于日常生活中。

新教案：苏教版小学一年级下册语文《陈毅探母》

一、教学目标：

1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 认识和掌握本课的8个生字，并能够准确、美观地书写，同时认识2个偏旁。

3. 理解生字新词，体会陈毅与母亲之间深厚的亲情，并明白要像陈毅一样尊敬和孝敬长辈的道理。

二、教学重点与难点：

- 重点：引导学生反复朗读，感悟陈毅与母亲之间真诚而深厚的情感。

- 难点：帮助学生理解课文中表达的情感以及如何将这些情感通过语言表达出来。

三、教学准备：

- 教学挂图、生字卡片、音频材料。

四、教学过程：

（一）导入：

1. 提问：请看黑板上的图片，图中的人物是谁？你知道他吗？（引导学生回答并板书：陈毅）

2. 老师简要介绍陈毅的生平及其历史贡献，激发学生的兴趣。

3. 板书课题《陈毅探母》。

（二）初读课文：

1. 请学生自主阅读课文，注意发音，流利地读通句子。

2. 再次阅读课文，并用铅笔画出生字词，为每个自然段编上序号。

3. 出示生字词卡片，帮助学生理解和记忆。

4. 指导学生朗读长句，提升阅读能力。

5. 选择几名同学进行分段朗读，注意语调和感情。

（三）理解课文内容：

1. 老师范读课文，学生讨论：这篇课文讲述了什么故事？

2. 哪些段落或语句让你感动？请试着读给大家听。

（四）生字学习：

1. 出示字卡，复习生字的读音。

2. 教授本课的新偏旁，并示范写法。

3. 学生自学生字的笔顺，注意观察书写顺序。

4. 课堂反馈，检查生字的发音和书写情况。

5. 分享记忆生字的小技巧，讨论学习生字时需要注意的事项。

6. 指导书写，强调字形和结构的美观。

7. 学生描红，老师巡视并给予指导。

（五）分段深入学习：

1. 教学第一自然段：

- 指名朗读，感受陈毅的心情。

- 讨论“赶”和“看望”等关键词，指导朗读。

2. 教学第二自然段：

- 学生自读，分析句子结构，讨论描写陈毅尊敬母亲的细节。

- 逐句指名朗读，帮助学生理解情感。

3. 教学第三自然段：

- 教师示范朗读，揭示母亲的话意图。

- 点名读陈毅的对话，探索其情感深度。

- 进行情感朗读训练。

（六）总结提升：

1. 向学生指导如何有感情地朗读整篇课文。

2. 讨论学习这篇课文的感受：你认为陈毅是怎样的人？他身上有什么值得我们学习的品质？

通过这样的教学过程，期望学生不仅能掌握生字和课文内容，更能够在情感层面上与课文产生联系，感受与传承尊老敬贤的优秀品德。

教案：陈毅探母

一、教学目标

1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课中的8个生字，理解其中的词语，并识记两条绿线内的生字内容。

3. 了解课文的主要内容，感受陈毅与母亲之间的深厚感情。

4. 理解孝敬长辈的重要性，学习陈毅对母亲的关心和爱护。

二、教学重点与难点

- 重点：通过观察和想象，提升学生对课文内容的理解，提高他们对生字的认识与书写能力。

- 难点：让学生通过朗读来感受陈毅和母亲之间的亲情，深入理解课文的情感。

三、教学准备

1. 教学软件及多媒体设备

2. 生字卡片

3. 教学挂图，展示有关陈毅和母亲的图片

四、教学过程

（一）揭示课题

1. 板书课题：“陈毅探母”。

2. 邀请学生利用拼音读出课题，并借助课文中的词语解释“探母”的含义。

3. 简短介绍陈毅的生平，他是新中国成立后的重要领导人之一，担任过多个重要职务。

4. 过渡引入：“那么，作为一位元帅，陈毅对母亲的感情又是怎样的呢？”

（二）初读课文

1. 首次轻声朗读课文后，请学生观察插图，找到与课文相关的句子并圈出，鼓励他们进行朗读。

- 第一幅图的描述：陈毅来到母亲的床前，拉着她的手，关心地询问她的病情。

- 第二幅图的描述：他为母亲打来一盆水，一边洗衣服，一边和母亲聊天。

2. 再次自主阅读，挑选生字词并尝试拼读，思考这些生字的意思。

- 生字展示：母、亲、元、帅、故、乡、今、陈

- 组织学生拼读，注意正音，尤其前鼻音和后鼻音的区别。

3. 让学生交流已知生字词的意思，并默读课文，给每个自然段标上序号。

（三）讲读课文

1. 出示课堂练习题，鼓励学生参与口头填空，巩固对课文的理解。

- 例题：陈毅元帅知道母亲生病后，（ ____ ）。

2. 鼓励学生画出陈毅对母亲孝顺的句子，并解释选择的原因，促进讨论。

3. 继续自由读课文，再次进行口头填空：

- “陈毅元帅得知母亲生病后，立刻（ ____ ）。进家门后，（ ____ ），还为母亲（ ____ ），他是一位（ ____ ）。"

- 补充板书“孝顺”。

（四）写字指导

1. 学生自主学习，探索记忆生字的好方法，鼓励分享。

- 例如：可以通过字谜、部件法、拆字法等方式记住字形。

2. 提示学生在书写中注意：元、少、今、母、乡都是独体字，而“应”是半包围结构。

3. 进行描红练习，帮助学生巩固汉字的书写。

（五）布置作业

1. 请学生写出带有以下偏旁的字：

- 单人旁（如：侦）

- 言字旁（如：诗）

- 人字头（如：仁）

2. 抄写本课的生字词，巩固记忆和书写能力。

总结

在教学《陈毅探母》的过程中，学生不仅能够提高语言表达能力，更重要的是能够理解和感受家庭亲情的珍贵，培养尊重和孝敬长辈的优良品质，为他们今后的成长奠定道德基础。