西师大版一年级语文下册《我去台湾接外婆》教学设计三篇(3篇)

教案：西师大版一年级语文下册《我去台湾接外婆》

一、教学目标：

1. 学生能够运用已学过的识字方法，独立认识课文中的生字和相关词语，并在田字格中正确、美观地书写汉字。

2. 学生能够正确、流利，有感情地朗读和背诵课文，体会祖国语言文字的优美。

3. 学生能够深刻体会海峡两岸人民对于祖国和平统一的期盼，激发他们的爱国情感。

二、教学准备：

- 教师准备：生字词语卡片、课文挂图、中国地图、展示台湾与大陆风光的课件、反映课文情感的背景音乐。

- 学生准备：课前收集有关台湾和大陆的风景名胜的图片，向父母了解或上网查阅台湾的旅游景点和特点。

三、教学过程：

一、创设情境，导入新课

1. 引发兴趣

- 教师提问：“小朋友们，你们知道台湾吗？可以告诉我你们对台湾的了解吗？”

- 通过展示中国地图，向学生介绍台湾及其特点，强调台湾的美丽风光和丰富物产。

2. 情感引入

- 教师以亲切的语气说：“我们的外婆在几十年前去台湾，现在我非常想念她，因此我今天要去接她回家。”

- 引导学生共同阅读课题《我去台湾接外婆》。

3. 提出问题

- 向学生提出几个问题：“我怎样到台湾去接外婆？为什么要接她？外婆回到家乡后的心情怎样？”鼓励学生思考并引导他们在学习过程中寻找答案。

二、初读课文，学习生字词

1. 自主阅读

- 学生借助拼音进行自主朗读，保证字音读准。

- 通过巡视，教师观察学生朗读的流畅性和准确性。

2. 检查生字词学习

- 教师出示生字词卡片，通过不同的读书方式（自读、抽读、齐读、竞赛读）帮助学生掌握生字词。

- 进行“开火车”认读和“情景认读”，加深对词语的理解。

三、熟读课文，理解内容，感受语言美

1. 自由阅读

- 鼓励学生自主朗读课文，强调字音准确和句子流畅。

2. 同桌朗读与小组交流

- 学生在同桌间交换练习，统计诗歌的节数，增强团队合作。

3. 情感朗读

- 学生自由小声朗读，思考“我”如何前往台湾接外婆的过程，并在朗读时带入感情。

4. 关键字分析

- 教师指导学生在第一节和第二节中寻找和朗读体现心情和艰辛的字。

5. 探讨外婆的心情

- 学生通过朗读表达外婆见到美丽家乡的激动。引导学生讨论：“外婆看到哪些美丽的景色，流下了泪花呢？”

6. 结束朗读

- 集体朗读诗歌，表达对祖国和家乡的热爱与思念。

四、指导写字

1. 生字认读与书写示范

- 教师出示需要学习写的字，观察字的结构和关键笔画，并进行详细讲解。

2. 左右结构字的书写

- 教师范写示范字，区分不同结构的书写技巧，使学生能够在田字格内书写整齐。

3. 临摹练习

- 学生在田字格内进行临写，切实提高汉字书写水平。

4. 总结与反馈

- 对学生的书写情况进行总结，提出改进建议，鼓励他们多加练习。

结语

通过本节课的学习，学生不仅加深了对课文内容的理解，还提高了识字和书写能力，同时感受了海峡两岸人民对祖国统一的美好期望。在未来的学习中，希望每位学生都能心怀对祖国的热爱与个体的梦想。

教学目标

1. 认识并掌握本课中生字，理解课文中的重点词语和短语的意思。

2. 能够正确流利地朗读课文，背诵诗歌，感受语言的优美，体会海峡两岸人民对团圆的美好期盼，激励学生对祖国的热爱。

教学重点

- 识认生字、正确书写、流利朗读与反复背诵，培养学生的语感和审美能力。

教学难点

- 理解和感受两岸人民对团聚的真切愿望与情感。

教学准备

- 多媒体课件，生字卡片，相关图像资料。

教学时间

- 1~2课时

教学过程

一、谈话导入新课

教师：小朋友们，我们的祖国有许多美丽的地方，其中台湾就像祖国妈妈的一颗明珠，等待着与我们团聚。今天，我们将跟随课文中的小朋友，去迎接他的外婆，探索那份跨越海峡的深情。

齐读课题：“我去台湾接外婆”。

二、初读课文，识记生字词

1. 通过拼音自读课文，确保字音准确，句子通顺。

2. 出示生字（使用卡片或多媒体课件）。

方法与过程：

- 通过多种读法（自读、抽读、齐读、合作纠正）来掌握生字。

- 逐渐隐去拼音进行练习：湾、接、婆、蓝、追、朵、祖、眉、秀、喜、泪、流。

- 讨论记字的经验（小组交流，分享各自的记忆方法）。

- 指导书写生字：朵、秀、泪、国、祖、流、婆、蓝。

- 特别关注左右结构和上下结构字的书写规范。

3. 通过画面理解词语，并引导学生朗读：追云朵、翻高山、过大海、接外婆。

三、熟读课文，感受语言美

1. 同学自读课文，进行同桌互读、互评，教师抽生进行朗读。

2. 分析诗歌的前两节：

- 齐读，并讨论理解。

- 探索“追云朵”、“翻高山”、“过大海”的意象，结合中国地图找出台湾的位置。

- 引导朗读感受到“追”、“翻”、“过”所传递的情感。

3. 学习第三节，讨论接外婆的目的，指导学生读好问句。

4. 学习第四节，展示祖国的美丽山川（使用课件显示三峡与峨眉山），探讨外婆见到美景的感受。

5. 进行第三、四节的朗读指导，提升朗读技巧。

四、拓展训练，深化感情

1. 拓展活动（一）：

- 学生模仿第四节，扩展说说带外婆去看哪些美丽的地方。

例如：瀑布壮、泰山雄、桂林奇、黄山美等，激发学生的想象力。

2. 拓展活动（二）：

- 想象外婆回到台湾后，和亲人说些什么，其他亲人的反应如何，通过互动讨论加深理解。

教师总结：台湾人民多么期盼与祖国的团聚，我们也希望他们早日回归祖国。同时，也坚信未来的某一天，两岸必定团圆。

五、全文练习朗读，指导背诵

教师：让我们将这份美好的愿望铭记于心，努力背诵这篇感人的课文。

六、练习写字，感受汉字之美

1. 出示生字，带领学生认读、组词。

2. 观察汉字在田字格中的结构与笔画。

3. 教师进行示范，学生进行书空练习。

4. 学生进行独立书写，注重笔画与结构的规范性。

板书设计

- 17 我去台湾接外婆

- （蒋红）

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握课文的基础知识，还能在情感上感受到两岸人民的期盼与团圆的美好，进一步增强对祖国的热爱与意识。

教案设计：一年级语文下册《我去台湾接外婆》

教学目标

1. 学生能够自主识记本课的6个生字，确保正确、规范书写。

2. 学生能够流利地朗读课文，学习用具体、准确的语言表达。

3. 感受语言的美好，理解海峡两岸共同期待统一的情感，激发学生对祖国的热爱。

教学准备

- 制作多媒体课件，包括图片和视频素材，帮助学生理解课文内容。

第一课时

教学过程

1. 揭示课题，激发兴趣

- 复习前一课文《姐妹岛》，借此引出台湾和海南的美丽。

- 引导学生思考：台湾有哪些美丽的自然风光，比如阿里山和日月潭，通过课件展示，引发学生对即将学习的诗歌的期待。

2. 自读诗歌，识字练习

- 学生自由朗读课文，圈出11个生字，尤其是难读的字。

- 教师相机指导生字的读音，鼓励学生互相帮助纠正读音，共同提高。

- 组织全班朗读，注意语音语调的准确与流利。

3. 诵读课文，体会情感

- 利用多媒体课件，一起朗读诗歌的前两小节，增强感情阅读。

- 带领学生观察美丽的自然风光，鼓励他们表达对景色的感受，进一步引导他们理解外婆的情感。

- 一起讨论外婆喜得泪花流的原因，帮助学生感受到课文的情感深度。

4. 指导背诵

- 学生自由背诵，鼓励展示与表演，增强背诵的趣味性。

- 教师点评，鼓励学生用感情和动作来表达诗歌内容。

5. 总结与拓展

- 小结课文学习情况，强化对生字的记忆，启发学生思考如果他们是课文中的小朋友会带外婆去哪些地方。

- 鼓励学生课后收集与祖国山河相关的图片或绘画，准备向外婆介绍。

第二课时

教学过程

1. 复习

- 带领学生背诵课文，回顾上一节课堂内容，加深对语言的印象。

2. 拓展延伸

- 让学生同桌交流他们对于带外婆去不同地方的想法，同时展示自己收集的资料。

- 组织全班分享，有助于培养学生的表达能力与自信心。

3. 自学识字

- 复习生字形，结合趣味识字活动，采用汉字娃娃的角色来引导学生学习识别生字的方法。

- 小组讨论识记方法，激发学生的合作意识和思维能力。

4. 指导书写

- 引导学生正确书写6个生字，强调笔顺和结构，特别是“我”字的注意事项。

- 学生独立书写，教师巡视指导，及时给予反馈，肯定学生的努力。

5. 总结深化

- 通过生动的教学活动，让学生感受到祖国山河的美丽和文化的深厚。

- 强调团圆与统一的情感，引导学生充满信心地期待台湾的未来归属。