教学目标：
1. 学习本课所涉及的14个生字，并能够书写其中的7个生字，掌握新偏旁“折文”。
2. 理解六幅图的含义，体验幽默所带来的乐趣。
3. 能用自己的语言讲述连环画的故事情节。
教学重点：
1. 掌握生字的书写及正确读音。
2. 理解幽默的内涵，享受幽默带来的快乐。
教学准备：
- 挂图
- 生字卡片
教学时间：
2课时
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第一课时
教学内容：
- 观察图画，理解连环画的含义，体验幽默。
- 进行生字认读。
教学过程：
设疑导入：
开始时提问：“同学们，有没有人读过《父与子》这本漫画集呢？” 然后将父亲和儿子的图片贴于黑板上，接着询问：“小朋友们，曾经收到别人写的信吗？”然后引入今天的主题：“今天我们要学习的是《鱼儿捎来的信》，这是什么样的故事呢？”
观察与识字：
1. 解题与生字学习：
- 重点强调“鱼儿”和“信”的生字。
- 通过比较学习“捎”和“肖”的构成，帮助学生理解字的结构。
- 讨论和列举带有“扌”字旁的其他字，强化生字的记忆。
2. 连环画分析：
- 投影出示六幅漫画，指导学生按顺序观察并互动分享故事内容。
- 提问引导学生思考，如“图中人物的表情和动作有哪些？”鼓励他们大胆想象和表达。
整个故事通过幽默的方式展现儿子为保护小鱼而设下的一个诡计。通过描写儿子的创意和父亲的反应，学生们会感到幽默与快乐。
3. 字的辨析与应用：
- 学习“今”、“至”、“致”的读写，进行生字的实用练习，同时引导学生用这些词造句。
- 提供多种语言环境中的填空练习，加深对词语的理解。
4. 幽默讨论：
- 提问：“信中鱼儿的留言传达了什么信息？父亲看到后会有什么反应？”鼓励学生用生动的语言描述这一幽默情节。
巩固练习：
- 进行字音和组词的游戏活动。
- 通过猜字谜的方式增加课堂趣味性。
作业：
- 回家向家人讲述《鱼儿捎来的信》。
- 练习书写生字，确保对新词的掌握。
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第二课时
教学内容：
1. 复习生字的读写。
2. 分享各自了解的幽默故事。
3. 完成课后练习和作业。
教学过程：
复习环节：
- 指名让同学们读并组词，巩固生字的记忆。
幽默故事分享：
- 组织学生们轮流互相介绍他们所知道的幽默故事，培养学生的表达能力和创意思维。
课后习题：
1. 书写练习：
- 让学生写出带有“提手旁”的字，并总结字形规律。
2. 画画与表达：
- 选择自己喜欢的词语造句，并且让学生分享自己看到的漫画里的内容。
- 邀请学生猜测图画中的角色（如史奴比）所在的漫画系列，并讨论其背景和故事情节。
- 鼓励学生思考图中缺少的元素，让他们动手绘画补充。
作业：
- 收集并分享幽默故事，增强学生的幽默感和故事表达能力。
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板书设计：
```
鱼儿捎来的信
├── 父亲
├── 儿子
└── 保护鱼儿
```
通过这种教学设计，学生不仅能学习生字和理解幽默故事，更能在互动中提升语言表达能力，丰富他们的想象力和创造力。
教学目标：
1. 学习和掌握七个汉字，用于日常表达与书写。
2. 理解漫画《鱼儿捎来的信》所传达的深刻情感与主题。
3. 培养学生的观察能力和想象力，同时提升他们的幽默感。
教学重点：
1. 正确掌握并书写一类汉字。
2. 理解和分析漫画的内涵与趣味。
教学难点：
生字的正确书写。
教学准备：
准备生字卡片、投影仪、小黑板及计算机，以便展示和教学使用。
教学过程：
一、导入新课
教师引入话题：同学们，你们喜欢看漫画吗？漫画通过简单的线条和形状传达出丰富的意义，不仅能带给我们乐趣，还有很多值得我们思考的内容。在上学期，我们认识了著名的漫画家卜劳恩，今天我们将再次欣赏他创作的一组漫画，题为《鱼儿捎来的信》（多媒体展示课题，教师带领学生朗读题目）。
接下来，请同学们告诉我，在这个题目中，有哪些字是我们尚未学习过的呢？
- 鱼：通过计算机演示“鱼”字的演变，让学生更直观地理解这个汉字的构成。
- 捎：引导学生分析“捎”的组成，指出扌和肖的结合。
二、观察漫画，分析内容
我们将一起来观察6幅漫画，并请同学们分享自己的看法。
A. 请告诉大家你理解的哪一幅图？可以讲述一下它的含义。
- 第一、二幅图中，父亲全神贯注地在钓鱼，而儿子却想方设法阻止他，以保护水中的鱼。于是，儿子以鱼儿的身份写信给父亲。在第三、四幅图中，儿子跳入水中，把信挂在鱼钩上。第五、六幅图展示了父亲发现鱼竿动了，误以为上了鱼，结果看到的是一封信。
B. 大家可以说说，这组漫画传达了什么样的故事或者情感？
- 漫画通过儿子用幽默的方式——让鱼儿给父亲写信，成功阻止了父亲钓鱼的行为，体现了亲子间的情感和对生命的尊重。
三、识字活动
1. 现在我们来一起读这封来自鱼儿的信：“我们今天不想来，致礼！鱼儿”。
2. 找出信中含有的一类字，并进行标记。
- 我们学习的字有：今、致、礼。这些字的书写特别需要注意：
- 今：掌握其最后一笔的书写，形状为横折，不要多点。
- 致：结合“至”字的基础，理解其构成，其中“至”的向下提笔变化需注意。
- 礼：注意“示字旁”的书写方式，明确不是衣字旁。
3. 开展火车读的练习，大家一起重复读这些字：鱼、肖、捎、今、至、致、礼。
四、练习与巩固
课后练习要求学生在课堂上习得的生字内容，进行正确的书写练习。同时，学生可以在家中尝试绘制漫画，表达他们的生活经验和感受，将这些汉字运用到实际创作中去。
总的来说，这节课通过漫画的学习，不仅让学生认识到汉字的魅力，还激发了他们的创意和情感表达能力。希望同学们在日常生活中也能用幽默的方式来面对问题，增强观察力和思考力。
教学目的：
1. 认识并掌握7个生字。
2. 体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。
3. 培养学生的观察力和想象力，使学生初步具备幽默感。
教学重点：
1. 正确掌握一类字的发音和写法。
教学难点：
正确书写生字及培养学生的幽默感。
教学准备：
生字卡片、相关的多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
1. 通过课件展示《脖子的妙用》和《动脑筋照相》，引导学生回忆之前学过的漫画内容。可以询问同学：“你们还记得这些故事吗？你们喜欢这样的课文吗？”为学生创造一个轻松的氛围，激发他们的学习兴趣。
2. 告诉学生，漫画用简练生动的线条勾勒出意义深远的画面，不仅能够为我们的生活增添乐趣，也能给予我们深刻的启示。今天，我们将欣赏德国漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。
二、新授内容
1. 齐声朗读课题，问学生：“在这个标题中，有哪些字是我们之前没学过的？”
2. 师出示生字“捎”“信”，“捎”是翘舌音，带领学生开火车式朗读，鼓励他们用这两个字组词，增强记忆。
3. 随后，让同学们观看大屏幕，展示与《鱼儿捎来的信》相关的6幅漫画，询问：“鱼儿是怎样捎来的信？信里有什么内容？”
4. 鼓励学生仔细观察漫画，并分享自己对每幅图的理解：
- 学生1：第一、第二幅图展示了父亲专心钓鱼，儿子则在想方设法保护鱼儿，因此他以鱼儿的口吻写信。
- 学生2：第三、第四幅图描绘儿子跳入水中，把信挂在鱼钩上。
- 学生3：第五、第六幅图中，父亲以为鱼竿动是鱼儿咬钩，实际上却是收到了一封信。
5. 讨论儿子在写信和挂信时可能的想法，引导学生思考：“儿子到底在想什么？”（他不想钓鱼，而是想保护鱼儿。）
6. 在大家的共同理解下，齐读这封信，展示信的内容，通过火车读的方式强化生字的记忆：
- 生字“捎”、“肖”、“信”、“言”、“致”、“至”、“礼”等，特别强调“致”的写法及“礼”的部首。
三、新生知识升华
1. 在大屏幕上展示父与子主题的多幅漫画，让学生欣赏。鼓励他们讨论每幅漫画的主题和寓意。
2. 提出创作活动：出示课后值得补画的四幅未完成的漫画，让同学们通过想象与创作，在原有的基础上进行补充。
四、总结
1. 总结本节课的学习内容，传达对漫画的喜爱和理解。希望学生在课外也能有机会阅读更多父与子的漫画，感受其中的幽默与智慧。
五、板书设计
标题：《鱼儿捎来的信》
重要内容：
- “我们今天不想来，致礼！鱼儿”
- 主题：不想钓鱼，想保护鱼儿
通过本次教学，期望同学们不仅能够识记生字，更能从中体会到幽默背后蕴含的深意，激发他们的观察能力与创造力。
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