教学目标：
1. 能借助拼音正确朗读生字，理解课文中的生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她，并能应用自己喜欢的记字方法记忆字形，特别是指导书写“再”字。
2. 能流畅阅读课文，并能根据课文情境，表达熊猫妈妈与孩子们通话时的不同语气。同时，能够根据课文内容展开丰富的想象，尝试用课文中的句式进行表达。
3. 通过学习，了解熊猫这一珍贵动物是我国的国宝，明白它在传递中国人民友谊方面的重要性。
教学重点：
能够借助拼音正确朗读生字，并在理解上下文的基础上记住字形，尤其是“再”的书写。
教学难点：
正确朗读课文并重现熊猫妈妈与孩子通话的语气，运用课文内容进行想象和表达。
教学准备：
相关图片、头饰道具、识字卡片、课件。
板书设计：
- 熊猫妈妈听电话
- 谁
- 哪儿
- 丽丽 日本横滨
- 明明 法国巴黎
- 林林 美国纽约
---
一、导入环节
同学们，今天我们课堂上有一位特别的小客人，他是谁呢？大家齐声回答“熊猫！”。熊猫是一个反犬旁的字，我们一起来写一写它。看，这可是我们国家特有的动物，所以它被称为我们的国宝。熊猫不仅可爱，而且肩负着传递友谊的使命。你们觉得现在的熊猫妈妈在做什么呢？让我们一起读课题，看看熊猫妈妈的故事。
---
二、学习第一小节
1. 我这里有一句话，谁能尝试读一读？同学们读得不错，其中有个生字“完”，我们来和它打声招呼吧。发音很棒！这是一个前鼻音的字，大家试着一起读，看看有没有好的记忆方法？高兴这两个字你们读得很响亮，熊猫妈妈此刻也是心情愉悦。
2. 读完这句话后，你们有什么疑问吗？同学们的问题真有建设性！如果大家认真学习课文，或许就能找到答案。熊猫妈妈为什么如此高兴呢？我们一起去听听她的声音，听的时候大家要仔细，看看谁能一字不差地复述出来。
---
三、学习1到5小节
1. 熊猫妈妈接到了哪几位朋友的电话？我们来看看课文，出示句式：“（ ）从（ ）给熊猫妈妈打来电话。” 大家一起想想。
2. 是不是找到了答案？非常好，丽丽从日本横滨，明明从法国巴黎，林林从美国纽约。这些城市的名字也一同出现在我们的板书上。
3. 这些城市的风景可真美，比如横滨以樱花闻名，巴黎有著名的埃菲尔铁塔，纽约是自由女神像的故乡。让我们在课文中感受这些文化的碰撞。
4. 咱们的熊猫妈妈听了三通电话，你是怎么知道的呢？找出相关的句子来读一读。一起来听听“三次‘丁零零，电话铃响了’。”这个句子你能不能更加响亮地读出？
---
四、深入探讨2、4、6小节
1. 熊猫妈妈第一个接到电话的是谁呢？谁能读读丽丽的话？请同学们数一数丽丽说了几句话。
2. 明明和林林打电话时，也是有精彩的互动对话，大家要尽情演绎出他们的情感。如何能够生动地表达出明明自豪的心情？通过不同的声音和语气念出文中的句子，大家可以变成明明，一起分享这份快乐。
---
五、课堂活动
同学们，现在是表达自己的时候。你们想不想和同学们一起演一演打电话的情景？让我们分成小组，一组两人，可以是熊猫妈妈和孩子们。
演完后，请几组同学展示一下，看看哪组的表演最生动有趣！大家都很棒，可以收获不少友谊和欢笑哦。
---
通过这样的教学，学生不仅能掌握生字的读音和书写，还能感受到课文中熊猫妈妈的温馨与友谊，让学生在欢笑中学习，体会语言的魅力。
教学目标
1. 让学生理解中国人民将国宝熊猫赠送给世界各地，寄托了中人友好情谊的美好寓意。
2. 学会分角色、有感情地朗读课文，体验故事的情感。
3. 背诵熊猫打电话的内容，强化记忆。
4. 拓展思维，鼓励学生表达自己的想法和感受。
教学难点
深入体会国宝熊猫作为文化象征，在国际之间传播友好情谊的意义。
教具准备
生字卡片、玩具电话、电脑用于展示世界地图和相关内容。
教学过程
一、复习
1. 开始复习昨天的课程，师生一起读课题。
2. 复习生字，采用火车开行的方式，一起读出声。
3. 请学生用已学生字表达课文内容。鼓励学生自由选择并练习。
- 可以用“熊猫”“朋友”等字来描述故事。
4. 教师展示世界地图，指出北京的所在，回顾熊猫妈妈在听孩子们打来自世界各地的电话。询问学生电话的来源和内容。
二、学习课文
1. 着重分析课文的一、二节。
- 向学生提问：第一个打电话给熊猫妈妈的是谁？（同时展示相关图片）
- 听教师朗读，以感受故事情感。
- 鼓励学生尝试与老师一同朗读，特别关注丽丽的心情。
- 学生试读、指名回答，最后全班齐读，增加互动。
2. 小组合作学习3到6节内容。
- 讨论明明和林林的电话内容，教师展示相关图片，让学生围绕这些角色展开对话。
- 通过同桌问答促进交流，鼓励学生表达自己的理解。
- 观察学生在朗读对话时的情感表达，理解“争着照相”和“笑个不停”的意图。
3. 表演环节。
- 让各小组通过使用玩具电话表演电话情景。
- 选择一组上台展示，并师生共同参与表演。
三、拓展说话
1. 讨论熊猫妈妈的孩子们在世界各地的经历和欢迎情景。
- 引导学生分享他们关于熊猫的知识，教师辅助展示如“法国”、“澳大利亚”等国家。
2. 鼓励学生使用给定的句型来创造自己的对话内容，分享他们假设中的电话内容。
3. 采取小组交流的方式，学生可以选择和同伴或者听课的老师分享自己的故事。
四、总结课文
1. 回顾熊猫妈妈的孩子们在各国受到欢迎的情况，了解友谊的重要性。
- 合作读出熊猫妈妈的感受，引导学生体会其语气和情感。
2. 邀请学生分享他们在本节课的学习收获，鼓励他们在课后把这个故事变得更生动。
3. 若学生感兴趣，可以将和熊猫妈妈的“电话”内容写下来，再向家长分享。
通过这个环节的学习，不仅让学生掌握了课文内容，还增进了对友谊和文化交流的理解，让熊猫成为传递友好情谊的象征。
教案：沪教版一年级下册语文《熊猫妈妈听电话》
学习目标：
1. 认识10个生字：铃、响、请、讲、束、争、演、滑、梯。
2. 临写左右结构的字4个：请、讲、滑、演，培养正确的书写习惯。
3. 在朗读课文时，能够自然地传达熊猫妈妈和孩子打电话时的语气。
4. 鼓励学生进行角色扮演，通过游戏形式模拟打电话的情境，增强课堂互动。
5. 通过本课学习，让学生了解大熊猫是我国的国宝，并且它象征着中国人民与世界各国的友谊。
教学过程：
一、导入新课，揭示主题
1. 通过出示熊猫玩具或图片，引导学生讨论：“你知道这是什么动物吗？”并请学生分享对熊猫的了解。
2. 引导学生认识大熊猫是中国的国宝，常常被邀请到世界各国表演，传递友谊。今天，我们将聆听熊猫妈妈接到孩子们从国外打来的电话。
3. 齐声朗读课题“熊猫妈妈听电话”，为接下来的学习做准备。
二、整体感知，启发生字学习
1. 播放课文的录音，提问：“熊猫妈妈一共接到了几通电话？是谁打来的电话？”
2. 学生分享他们认为有趣的内容，通过集体讨论加深对课文的理解。
3. 指名朗读课文的第一节，激发学生参与感。
4. 小组合作学习生字，强化认知。
5. 引导学生交流：区分“零”与“铃”的关系，讲解字形的相似之处；请与讲的部首变化；响字的组词方法。
6. 齐读第一节，培养读书的兴趣。
三、深入学习课文，指导朗读技巧
1. 指名读第二节，思考打电话的对象与内容。
- 学生板书信息：丽丽——日本——一束樱花。
2. 学习生字“束”，并练习正确发音。
3. 指导学生用高兴的语气朗读对话。
4. 探讨明明和林林所在地点及他们告诉熊猫妈妈的趣事，鼓励学生自由阅读3-6小节。
5. 通过小组交流，补充板书信息，强化记忆：明明——法国巴黎——照相；林林——美国纽约——滑滑梯。
6. 学习新生字“争”、“演”、“滑”，确保学生掌握这些词语。
7. 鼓励学生与同桌进行对话朗读，模拟电话交流的情景。
8. 引导学生讨论熊猫妈妈听完电话后的心情，并齐读第七小节，体会情感表达。
四、复习巩固，加深印象
1. 抽取生字卡片，复习生字书写。
2. 朗读包含生字的词语，例如：弟弟、照相、请讲、丁零零、滑梯等，增强语感。
3. 逐句阅读学生回答，感受文本的审美，结合上下文探讨三句话的共同点——都表达了对妈妈的思念与快乐。
4. 鼓励学生进行想像，讨论熊猫妈妈的孩子还可能在哪里打电话，增强创造力，并与同桌进行打电话的模拟游戏。
五、指导写字，布置作业
1. 强调字形结构，指导书写生字“请”、“讲”、“演”、“滑”，确保字形的规范。
2. 布置相关词语的书写作业，如“雪白”、“照相”、“表演”、“滑梯”、“友情”，巩固课文内容。
通过本次教学，学生不仅能够认知生字，还能够通过角色扮演和故事的理解，感受文化的深厚与温馨。希望每位同学在学习中能够积极参与，快乐成长！
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
