一年级语文下册《王二小》教学设计第三篇(3篇)

教学目标：

1. 学习本课9个生字的读音、字形及意义，并能用这些生字组成词语。会认8个常见字，并能正确区分同音词“长长”和“常常”的不同意义。

2. 理解课文的内容，意识到王二小为八路军的胜利而英勇牺牲，成为小英雄的意义。

3. 能够正确流利地朗读课文，感受文章的情感。

教学重点：

掌握9个生字的读音和写法。

教学难点：

理解课文，了解故事背后的历史背景。

教学方法：

运用图文结合和情境教学法，引导学生通过多感官体验理解课文。

教学媒体：

使用投影仪、教学软件、录音机以及生字卡片等辅助工具。

教学课时：

安排1课时进行教学。

教学过程：

一、激情导入。

在历史的长河中，抗日战争是一段艰难而辉煌的岁月。小朋友们，想象一下那个时期，日本侵略者在中国做下的种种坏事，侵害了我们的家园。他们的“三光政策”使人们痛苦不堪，大量无辜的生命在这场战争中失去了。在这样艰苦的环境下，毛主席领导的八路军浴血奋战，奋勇抵抗敌人。除了八路军之外，许多儿童也积极参与到抗战中，组成了一个名为儿童团的团队。他们与大家一样，都是满怀爱国之心的小朋友。

现在，我们来听一段动听的音乐，这首歌唱的是谁呢？（播放《歌唱二小放牛郎》）同学们，这位小英雄就是我们今天课文的主人公——王二小。

二、初读课文。

接下来，我们要通过录音来初步了解这篇课文的内容。（放课文录音。）

三、学习课文。

提问：这篇课文总共有几个自然段？（5个）同学们，在课文中标好序号。

（一）学习第一自然段。

1. 首先，请看这幅图，仔细听老师朗读第一自然段，然后回答我的问题。

2. 王二小是谁呢？（儿童团员）是的，他是抗日战争时期儿童团里的小朋友。

A. 王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

3. 看这两个句子：

B. 王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

请同学们讨论一下这两句话有什么不同？“常常”是否可以用其他词替代？（可以用“经常”）这说明王二小的行为是频繁的，而非偶尔的。

4. 现在我们来看一个词也是读作“常常”，而它的意思却与前者不同。（展示“长长”这个词，解释其意义。）

5. 媒体展示选词填空的练习。（练习第3题）

小军（ ）帮助王爷爷取牛奶。

大象有一个（ ）的鼻子。

6. 课中提到王二小常常既“放牛”又“放哨”，这个句子中用到了什么词将它们连接在一起？（一边……一边……）王二小这样做的原因是什么呢？（这样做不耽误放牛，而且能够帮助八路军放哨。）

7. 同学们，你们认为王二小勇敢吗？在读这一段时，大家要表达出对王二小的赞扬，并带着感情朗读。

（二）学习第二自然段。

1. 接下来，请看第二幅图，试着描述一下发生了什么事？（请一位同学读第二自然段）

2. 谁能说说，通过同学的朗读，你们知道了什么？你们觉得敌人厉害吗？（非常厉害）请几位同学来表演敌人的凶狠。

（三）学习第三自然段。

1. 看到敌人这么凶恶，王二小会害怕吗？谁来读读第三自然段？

2. 王二小是真的吗带领敌人？（不是的）“装着顺从”意味着什么呢？（是假装的，实则并没有带路）他其实把敌人引向了哪里？（引入了八路军的埋伏圈）王二小是否勇敢，聪明？（是两者皆是）

3. 请同学在读一遍第三自然段。

（四）学习第四自然段。

1. 自由阅读这一段，有没有不懂的地方？“四面八方”可以理解成什么？（表示周围四个方向，说明敌人被包围了。）

2. 思考下这一段的朗读情感，来念这段。老师再读一次，大家感受一下“突然”与“小英雄王二小被杀害”的情感变化，后者应读得缓慢，表达悲痛之情。

3. 全班再齐读第三自然段，感受其中的情感。

（五）学习第五自然段。

1. 故事的结局如何？究竟是敌人胜利，还是八路军取得了胜利？请男同学来朗读第五段。

2. 请一位女同学总结，谁胜利了？（八路军）那么你们感到高兴吗？请以欢快的语气再读一次。

总结：

这节课不仅仅是学习字词，更是通过王二小的故事，感受那个时代孩子们的无畏和勇敢，让我们铭记历史，珍惜现在的一切。

标题：新课标一年级语文下册《王二小》教学设计

教学目标：

1. 引导学生学习小英雄王二小在与敌人斗争中展现出的机智、勇敢以及不怕牺牲的精神，培养爱国情怀。

2. 学习观察图画的顺序，能够理解图意，用心去感受每一幅插图所传达的情感。

3. 了解王二小为帮助八路军消灭日本侵略者而英勇牺牲的经过，认识他的英雄事迹，增强民族自豪感。

4. 培养学生正确、流利且富有感情地朗读课文的能力，并能用自己的话复述故事，提升语言表达能力。

5. 学习和掌握本课的10个生字及其相关新词，能够运用“常常”、“帮助”造句，提升词汇运用能力。

教学重点：

1. 理解课文中的核心词汇，如"儿童团员"、"放哨"、"扫荡"、"顺从"、"埋伏圈"的含义及运用。

2. 识字时要特别关注“帮助”和“英雄”这几个字的写法和结构，纠正可能的书写错误。

3. 指导学生进行造句练习，使其能独立运用新学的词汇。

教学难点：

1. 鼓励学生用自己的语言讲述故事，避免简单的背诵课文。

2. 帮助学生理解抗日战争时期的历史背景，提高文本的理解能力。

教学流程：

一、导入课题与情境识字

1. 在课堂开始时，通过播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲记录，引导学生放松心情，激发学习兴趣。

2. 提问学生这首歌是为谁而唱，是的，正是王二小。讨论王二小的能力，讨论放牛以及他作为英雄的身份。

3. 带领学生认读课题，关注生字“王”的写法，鼓励学生分享见到该字的经历，通过生活中的观察加深对生字的印象。

二、小组合作，生字学习

1. 自学环节：学生带着目标自读课文，标注自然段，并圈出不认识的字，通过拼音标注发音。

2. 小组合作：相互讨论圈定的生字，例如，组长询问小组成员认知情况，通过多种读音方式进行练习，如齐读、开火车读等，互助完成学习任务。

三、小组交流与识字方法分享

1. 分享过程：鼓励学生在小组内分享两个识字得意的字及其识字方法，并准备好在全班分享。

2. 全班交流：引导各小组展示如下生字的学习，例如“王”字的结构拆分与组合练习，鼓励同学们进行词语或句子的补充。

四、生字回文与写字练习

1. 引导学生通过句子进行生字复习，如“王二小是儿童团员”。鼓励学生通过比赛形式提升朗读能力。

2. 写字环节：教授“王”和“从”两个字的书写技巧，关注字形结构与笔画，确保学生能够准确书写。

五、小结与展望

1. 在课堂结束时，赞扬学生们的努力与表现，强调他们的学习成果，鼓励下一节课将更深入地了解王二小的丰功伟绩。

2. 通过总结，让学生感受到学习的重要性与成就感，为未来的学习奠定良好的基础。

通过本课的教学设计，旨在让学生不仅认识和学习到生字，更重要的是培养他们的情感、思维及合作能力，从而在课堂学习中收获更多。

教学目标：

1. 能认读“王、助”等14个生字，并能够书写“王、从”等6个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读理解王二小的机智与勇敢，表达对这位小英雄的崇敬之情。

3. 学习王二小爱国的精神，珍惜当今的幸福生活。

教学重点：

1. 理解课文中的重点词汇，包括儿童团员、放哨、扫荡、顺从和埋伏圈等。

2. 特别强调“帮助”和“英雄”等字的书写，注意笔画较多的地方。

3. 练习造句，帮助学生丰富表达能力。

教学难点：

1. 鼓励学生用自己的话复述故事，而不是简单背诵课文。

2. 学生对抗日战争时期的历史背景不太了解，需要老师适当介绍相关小故事，以帮助理解课文。

课前准备：准备课件或挂图，以及歌曲播放设备。

教学时间：两课时

第一课时

一、创设情境引入

1. 出示关于“王二小”的课件或插图，同时播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。通过音乐激发学生的兴趣，提问：这首歌的主要人物是谁？

2. 在黑板上板书课题，组织全班齐读。

3. 介绍课文的历史背景，包括日本侵略对中国人民的影响，以及当时儿童团组织的建立，以增加学生对故事背景的理解。

二、初读课文，认读生字

1. 学生借助拼音进行初读，重点要求读准字音，确保读通每个句子。

2. 鼓励学生自主认读生字，特别强调“助”、“哨”、“顺”、“杀”、“冲”等翘舌音的正确发音，“英”为后鼻音，避免发音错误。

3. 读完课文后，要求学生标出自然段，并书写出认读的生字。

三、看图读文，理解内容，朗读感悟

1. 指导学生通过观察图画描述每幅图的内容，增强对故事情节的理解。

2. 引导学生找到与图画对应的文本段落进行朗读，并提出他们不理解的地方进行讨论。

3. 从文中提取直接描绘图意的句子，帮助学生理解作品的深层含义。

a. 句子：“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”讨论这句话传达了什么信息。

b. 句子：“王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。”讨论为什么要装作顺从。

4. 读第4、5自然段后，想象敌人被王二小引入埋伏圈的情景，分享各自的感受。

5. 讨论：王二小为什么被称为小英雄？

6. 有感情地朗读第4、5自然段，感悟故事中的英雄精神。

四、有感情地朗读全篇

1. 在朗读的过程中，鼓励学生通过想象深化对故事的印象。

2. 学习唱《歌唱二小放牛郎》，增强对课文的情感理解。

第二课时

一、复习生字

1. 通过游戏或问答来复习上节课学习的生字。

二、朗读全文

1. 学生分组同桌互读，并进行相互评价，鼓励积极反馈与分享感受。

三、写字指导

1. 讲解并示范写字技巧：

- “边”、“这”、“进”、“道”都是“走之”旁，书写时注意字形结构。

- 重点指导“王”字的书写，要求三横相平行，且注意横线的长短。

2. 学生在示范后进行书空练习，尽量标准书写。

3. 在《歌唱二小放牛郎》的伴奏中，学生进行描红和书写练习，感受音乐的旋律与文字的美。

四、扩展活动

1. 鼓励学生将王二小的故事讲述给父母，分享小英雄的事迹，加深印象。

2. 推荐阅读与小英雄相关的故事，扩展知识面，增强爱国情感。

通过这样的教学设计，学生不仅能够认识和书写生字，还能在故事中吸取王二小的勇敢与机智，同时建立对历史的初步认知，培养他们的表达能力与情感认同。