一年级语文S版下册《阳台上的小鸟》教学设计(3篇)

教学设计方案

课题：阳台上的小鸟

教学目标：

1. 识记14个生字，并能正确书写其中的8个，学习相关部首，包括“双耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。

2. 能够流畅、准确地朗读课文，表达出投入的情感。

3. 感受“我”对小鸟的关心，培养关爱弱小生命的意识。

4. 激发学生主动积累和使用新词的兴趣。

教学重点：

1. 识记14个生字，并掌握书写方式及相关部首知识。

2. 流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

情感共鸣与关爱弱小的意识培养。

教学步骤：

一、导入新课

1. 提出问题：同学们喜欢哪些小动物呢？可以分享一下理由吗？

2. 在黑板上写下课题“阳台上的小鸟”，引起学生的注意。

二、解析课题

1. 向学生介绍“阳台”的含义，并在黑板上画出简笔画，帮助学生理解。

2. 讲解“阳”和“台”两个字，分析字形和意义。

3. 邀请学生畅谈对这个题目的想法，激发对课文的兴趣。

三、初读课文，整体感知

1. 学生独立阅读课文，努力做到正确、流利。

2. 在小组中互相朗读，共同纠正发音和字音问题。

3. 让同桌相互检查生字认读情况，促进合作学习。

4. 指名学生分段阅读，教师温柔引导。

四、细读课文，深入领悟

（一）学习第一自然段

1. 读段落，计算句子数量，培养细心观察的习惯。

2. 细读词句，描绘小鸟的形象。

3. 激发学生的情感，通过提问引导思考小鸟来阳台的原因及心情。

（二）学习第二自然段

1. 讨论“我”的感受，深入理解角色情感。

2. 探讨“我”默默注视小鸟的原因及感受，鼓励多角度思考。

（三）学习第三、四自然段

1. 明确“妈妈”上阳台的目的。

2. 理解“我”拉着“妈妈”的动机，小鸟所承载的情感及关爱。

3. 通过词语分析，认识小朋友的关心和爱心。

（四）自学第五自然段

1. 个人独立阅读并分享理解，加深文本的感受。

五、重读课文，重新感悟

安排学生再次朗读课文，感悟文字中的情感，并进行小组讨论。

六、小结

邀请学生分享今天的学习收获，结合课堂内容加强对关心与爱的理解。

七、书写指导

观察生字的结构，交流写法的技巧，鼓励彼此讨论如何写得美观。

八、练习巩固

完成课后练习，读出句子并为其加上标点，进一步提升语言运用能力。

板书设计：

```

阳台上的小鸟

“我”

湿漉漉的（迷了路） 可怜（有同情心）

别吓着它（关心弱小）

欢快地叫

和谐，需要心与心的交流

```

通过这样系统的教学设计，旨在让学生不仅学会字词，更感受到关爱和同情的重要性，培养他们的人文关怀意识。

新标题：一年级语文S版下册《阳台上的小鸟》教学设计

教学目标：

1. 识记13个生字，能书写7个字，掌握2个新部首。

2. 正确、流利地朗读课文，培养语言表达能力。

3. 理解文中“我”对小鸟的关心，培养同情心和关心弱小的意识。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解“我”关心小鸟的情感表达。

教学难点：

有感情地朗读课文，深入体会“我”如何通过行动表达对小鸟的关心。

教学形式：

新授课

教学方法：

谈话、讲授、合作学习与交流。

教具准备：

小鸟标本、小黑板、幻灯片。

教学时长：

两课时。

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第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1. 教师出示小鸟标本，询问学生：“同学们，这是什么动物？”引导学生答出“小鸟”。接着，提出情境问题：“如果这只小鸟飞到你的桌上，你会怎样做？”引导学生积极思考，赞扬那些表达关心小鸟的同学。

2. 继续设置情境：“这只小鸟飞到了一个小朋友家的阳台上，他会跟我们一样关心小鸟吗？”鼓励学生们想象并引导他们一起阅读课文探索答案。

3. 板书课题《阳台上的小鸟》，全班齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1. 学生自由朗读课文，圈出生字，特别是难读的生字要多读几遍。

2. 教师示范朗读，重点诵读生字和生词，帮助学生掌握正确读音。

3. 出示生字和生词，先让学生认读拼音，再去掉拼音进行认读，加深记忆。

4. 学生再次自由朗读课文，思考文章主要讲述了什么事情。

三、细读课文，感悟内容

1. 学生独立自读课文，标出自然段的内容，简要总结每段的意思。

2. 选取学生朗读第一自然段，并引导讨论这段主要表达了哪些情感。

3. 分组讨论第2到第5段的内容，探讨“小鸟很可怜”及作者的反应，结合图画分析，鼓励学生分享感悟。

4. 组织班级交流：

- “我看到的小鸟，产生了同情，这是怎样的感觉？找出相关句子并体会其中的情感。”

- “我为了保护小鸟，阻止妈妈收晾在阳台上的衣服，大家可以找到这些动作词，并尝试有感情地读出来吗？”引导学生体验“我”的同情与关爱的表现。

- 让有爱心的、表现突出的学生站出来进行感情朗读表演。

四、总结全文，拓展思维

1. 学生分享对课文中小朋友的看法，鼓励大家用赞美的语言表达对他的欣赏。

2. 询问学生在生活中如何爱护小动物，引导他们分享自己的经验。

3. 小结：此次课文讲述了“我”在阴雨天看到小鸟躲在阳台上害怕的情景，并通过阻止妈妈的举动表现了关心与爱护，帮助学生理解同情心的价值。

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第二课时

一、复习引入

复习上节课的内容，强调课文涉及的主要事件和人物情感。

二、朗读课文，加深理解

1. 让学生自由朗读课文，加深理解。

2. 挑选几个学生进行角色朗读，并让其他同学给出评价，互相学习。

3. 以小组为单位进行分角色朗读，加深对课文的理解及表演能力的培养。

4. 小黑板上出示带标点的句子，让学生练习准确读出声调，并进行句子的标点补充。

三、小组合作，自学识字

1. 小组长带领大家复习生字的读音，讨论记忆生字的方法，指出容易出错的字并共同纠正。

2. 练习认读要书写的生字，老师指导易错字，并进行集体认读。

3. 带领学生进行口头组词，并用新学的生字编句子，锻炼语言表达能力。

4. 指导书写新字，包括引导认识新部首，观察田字格的书写规律，教师范写难写字，接着学生进行独立书写练习，并进行汇报和评价。

四、积累词语

1. 鼓励学生在朗读中摘取喜欢的词语，让他们记录在词语本上。

2. 指导学生使用本课的生字组词，并在画板上写出，形成自己的词语花篮。

小结

通过本课的学习，学生不仅读懂了课文内容，也体会到了“我”对小鸟的关心与爱护，且能熟练地朗读课文。课文贴近生活，通过图文并茂的形式，学生们能够感受到浓厚的情感，增强了保护弱小的意识。大家的表现都非常优秀，应继续保持对小生命的关爱和珍视。

板书设计：

```

阳台上的小鸟

小鸟 湿漉漉

我 别吓着它 爱心

会写字：衣 身 阳 要 笑 妈

```

后记：

通过这两节课的教学，学生们不仅领悟了课文中的情感，还在识字和朗读方面取得了长足的进步。教师应关注个别学生的书写状况，特别是“身”字的书写，提供更多针对性的指导和练习。

教案：一年级语文下册《阳台上的小鸟》

教学目标

一、知识与能力

1. 识字：认识生字“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”共13个，能够书写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”这7个字。同时学习两个新的部首：“双耳”与“女字旁”。

2. 朗读：能正确、流利地朗读课文，理解其意义。

3. 情感理解：体会小朋友对小鸟的关心与担忧，在过程中培养关心弱小生物的意识。

二、过程与方法

1. 感情朗读：通过有感情的朗读，体验文本的情感。

2. 自主学习：在独立阅读和讨论中表达自己的理解和感受，抒发个人情感和思想。

三、情感与态度

通过本课，培养学生对鸟类的喜爱与保护意识，鼓励他们关心弱小的生命，热爱自然。

教学过程

一、初读：激活经验，感知文本

1. 导入新课：

- 老师介绍，这里有一位新朋友——小鸟，它在蓝天中飞翔，欢快无比。发生了什么事情呢？同学们，你们会怎么和它互动？

- 学生讨论，包括用手触摸、关心小鸟的安危等，展现了他们的爱心。

2. 引入课题：春天的突然变天雨下，提问学生想知道小朋友会如何对待阳台上小鸟，并揭示课题《阳台上的小鸟》。

3. 自主朗读：让学生轻声阅读课文，借助拼音认读生字新词。鼓励他们圈出不认识的字，并在同桌之间进行字词的互相拼读。

4. 课堂讨论：通过阅读，了解小朋友的想法，包括对小鸟的同情及帮忙保护小鸟的态度。

二、研读：放飞想象，体验文本

1. 情境导入：展示小鸟啄湿漉漉羽毛的图片，引导学生表达对小鸟的安慰和建议。

2. 同情与理解：学生表达了对小鸟的担忧，体会到小鸟的无助与迷茫。

3. 文中反映：讨论文中小朋友的行为，深究为何遮掩、为何要轻声呼唤的原因。在阅读过程中，练习轻声、温柔的语气。

4. 小鸟的态度：通过文本分析，洞察小鸟的心情，鼓励学生进行“补白”创作，想象小鸟的内心想法。

三、赏读：升华情感，丰富文本

1. 情感深化：探讨生活中如何关心弱小，鼓励大家分享自己曾经帮助动物的经历，深化对爱的理解。

2. 再读课文：最后，启发学生再次阅读课文，齐读让课堂气氛更加活跃，感受文本传达的情感。

板书设计

```

阳台上的小鸟

小鸟迷路（可怜）

|

爱

|

悄悄地看

|

我：连忙拉住妈妈，轻声说

高兴地说

```

通过这样的教学设计，不仅培养了学生的识字能力，更在情感与态度上引导他们走向爱护动物、关注自然的正向发展。