教案：演一棵大树
一、教学目标
1. 学生能够认读13个生字，写出其中8个生字，并理解“言字旁”和“人字头”的部首结构。
2. 能够正确、流利并充满感情地朗读课文，提升朗读技巧。
3. 理解阿海的善良与真诚，引导学生学习他认真负责和顾全大局的优秀品质。
二、教学重点
1. 认读与书写生字，特别是“言字旁”和“人字头”的部首。
2. 流利、准确、有感情地朗读课文内容。
三、教学难点
1. 学生理解阿海的做事态度与品质，及其背后的深意。
四、教学步骤
1. 故事背景介绍
- 首先，老师向学生简要介绍《小红帽》这个经典故事，并引导学生回顾故事中的主要角色。
- 随后，提出问题：假如让你选择角色，你会选择大树吗？为什么？
- 问题延伸到故事中，一个小男孩自愿放弃了大灰狼的角色选择大树，大家对此有什么看法？这种选择是愚蠢还是善良？
2. 自读课文，整体感知
- 让学生先独立认读黑板上准备的生字，分为两类。
- 然后，设定初读要求：划出文中的生字并准确读出其发音。
- 在再读过程中，学生要努力做到读得正确、流利。
- 进行检查与交流，同桌之间互相帮助，教师再进行指名认读。
3. 细读熟思，深入领悟
（1）学习第一自然段
- 学生自由阅读，思考：这一段大致有多少句话，主要讲了什么事情？
- 引导学生复习读懂句子的技巧。
（2）学习第四自然段
- 提问：在表演中，谁的表现最好？你是如何判断的？
- 指导学生朗读，以增强对“真”字的理解。
（3）学习第二自然段
- 询问阿海扮演了什么角色，与原本的角色相比有什么不同。
- 探究阿海为何将大灰狼角色交给“我”，而“我”又为何不愿意扮演大树。通过角色体验加深理解，帮助学生体会阿海的善良与理解。
- 学生讨论，阿海是怎样的一个孩子？
（4）学习第三自然段
- 学生探讨大家一致认同阿海表演得好，进一步挖掘阿海表现的具体细节。
- 自由阅读并寻找形容阿海表演的词句，进行交流讨论。
- 进行小型表演，老师指引学生模仿阿海的动作，以感受他认真对待表演的态度。
4. 小结
- 最后，请学生总结阿海的特点，与课程目标相结合，反思阿海作为孩子的品质。
5. 生字指导
- 板书内容整理：
- 主题：演一棵大树
- 角色：阳阳、阿海
- 关键元素：大树、大灰狼（体现了善解人意的品质），认真态度
五、课堂反思
课堂结束前，教师可以鼓励学生分享他们最喜欢的角色与原因，讨论这一角色给他们带来的启发。通过互动，加深学生对文中角色内心世界的理解，强调善良、责任感和对他人的理解，是每个人成长过程中应具备的重要品质。
教学目标：
1. 知识目标：
- 认识13个生字，能够书写8个生字，学习11个新部首“走之儿”。
- 正确、流利地朗读课文。
2. 能力目标：
- 培养学生借助拼音独立阅读课文的能力。
- 培养学生进行小组合作学习的能力。
- 培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：
- 让学生认识到阿海真诚善良的心灵。
- 学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
课前准备
- 相关的生字、词语卡片，教学挂图等教具。
教学过程
第一次课时
一、导入新课
1. 开场谈话：师生互动，询问学生是否听过“小红帽”的故事，回忆故事角色，增进学生的兴趣和参与感。
2. 启发思考：引出课题“演一棵大树”，激发学生对于表演的想象。
3. 齐读课题，认读生字“演”。
二、自主阅读，初步感知
1. 学生自由阅读课文，利用汉语拼音进行自我纠正，确保读音正确流畅。
2. 识字活动：学生寻找生字，分享记忆的方法，鼓励多种方式的理解和记忆。
3. 开展“开火车”和“找朋友”的字形游戏，活跃课堂气氛，加深记忆。
4. 利用“词语花篮”引导学生自主收集喜爱的词语，培养语言积累的习惯。
三、深入理解，分享收获
1. 学生进行课文理解，填空：“阿海演一棵大树，演得很（ ）”。鼓励多种理解和表达，让每个学生都能参与。
2. 引导学生讨论阿海的表演为什么打动了大家，强调认真对待事物的重要性。
3. 小组讨论：在班里演“小红帽”的活动中，鼓励学生表达愿景，探讨演出角色的意义。
四、实践活动
- 组织排练“小红帽”故事，评比角色表演，增进合作与沟通。
第二次课时
一、巩固课文，深化主旨
1. 小组分段“开火车”式朗读，强化课文的整体理解。
2. 指名汇报课文大意，引导学生表达自己的观点。
3. 讨论阿海的性格特点，鼓励学生发言，分享个人感受。
4. 结合生活实际，让学生更深刻地理解阿海的善良与认真。
二、识记生字
1. 出示并认读要求掌握的生字，强调读音和字义。
2. 展示要求会写的生字，进行读音拼读和扩展词汇理解。
3. 板书教学，教师示范生字书写，观察笔顺。
4. 分类认识字形，重点指导书写技巧。
5. 学生进行书空练习，观察字形的结构与位置。
6. 进行仿写练习，教师个别指导，确保书写质量。
三、课堂总结
1. 进行书写展示与互评，强调字形的相似性与区分。
2. 总结提醒：在今后的学习中，注意字形的不同，提高写字的准确性，避免犯错。
板书设计：
演一棵大树
- 让 穿
- 站 举
- 摇摆
- 认真
- 演得真好
通过本次教学，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，不仅学会新的知识，而且激发他们对表演和语言的热情，使学习变得生动有趣。
教学目标：
1. 通过多样化的识字方法，认识并掌握11个生字，能够书写8个生字，从而培养学生独立和合作识字的能力。
2. 能够正确、流利且富有感情地朗读课文，体会故事情感。
3. 理解课文的主要内容，感受阿海的纯洁、美好的心灵，以及他做事认真负责的态度。
4. 鼓励学生向阿海学习，树立积极向上的榜样。
教学重难点：
15个生字词的深入理解与掌握，突出识字的渗透性。
教学方法：
采用讲读法、情境法及表演法，营造直观、生动的学习氛围。
教具准备：
生字卡片、挂图，准备适合表演的道具。
教学安排：
分为两课时进行讲解与讨论。
教学过程：
第一课时
1. 揭示课题，导入情境
- 在课堂开始时，教师首先揭示课题《演一棵大树》。
- 提问学生：“看到这个标题，你想知道些什么？”让学生思考并提出问题，引导他们进入课堂情境。
2. 认识生字与初读课文
- 学生自由朗读课文，通过自主阅读了解故事大意。
- 请学生找出生字，进行小组合作，互相读一读、认一认，增强识字的乐趣。
- 出示相关词语，在小组内进行表演游戏，帮助学生加深对词义的理解：
- 表演词语包括：小红帽、大灰狼、衣服、左右、布景、认真、结束、装扮、摇摆、照顾。
3. 理解课文内容
- 讨论“谁来演大树”，引导学生齐读第一段。
- 问：“阿海为什么选择演大树？”让学生默读第二段并反馈，看他们理解阿海的内心世界。
- 提问：“你觉得阿海是个怎样的孩子？”鼓励学生自由表达。
- 讨论阿海演大树的方法，指导学生如何朗读。
- 询问：“大家为何觉得阿海演得好？”引导他们总结阿海优秀的表演质量。
4. 总结引导
- 学生分享对阿海的看法，进一步理解课文的情感。
- 最后，进行全班有感情的朗读，提升朗读能力与兴趣。
第二课时
1. 复习与巩固
- 开展分组朗读课文的活动，让学生轮流发言，复习生字词。
- 回顾课文内容，引导学生总结故事主线和关键事件。
2. 识记生字，积累与拓展词汇
- 利用生字卡片抽查学生掌握情况，鼓励他们开火车式的扩词训练。
- 学生分享识字经验，相互交流自己的识记方法。
- 出示“词语花篮”，让学生指名读和齐读，鼓励他们增加个人喜欢的词语，并记录在“花篮”中。
3. 书写生字与偏旁认识
- 出示带有生字的田字格，指名学生认读。
- 指导学生通过结构分类学习生字的书写。
- 半包围结构（左、右、布、还）
- 左右结构（认、很、作）
- 上下结构（直、真）
- 学生在田字格中书写，教师进行示范与指导。
4. 书写展示与评议
- 进行生字书写的展示活动，鼓励学生互相评议，促进学习和合作。
板书设计：
- 演一棵大树
- 穿、站、举、摇摆
- 认真、真好
通过本次教学活动，学生不但能熟练掌握生字词，还能够从阿海的故事中领悟到坚持与认真工作的可贵品质。
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