教学目标：
1. 帮助学生通过观察图画，使用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式描述每幅图。
2. 促使学生能够整合三幅图的主要内容，并连贯地表达出来。
3. 引导学生结合自己的生活经历，分享在家中所做的事情。
课时安排：
本次课程安排为一课时。
课前准备：
准备四幅相关的挂图：
1. 小燕在扫地
2. 小燕在擦桌子
3. 小燕在倒垃圾
4. 小燕帮奶奶穿针
教学过程：
1. 引入主题：
开始课程时，向学生提出本节课的学习要求。告诉他们这节课将以“看图说话”为主题，鼓励他们认真观察图画，比一比谁能更仔细地表达图中的内容。
2. 初步观察：
展示四幅图，让学生初步观察，并提问：“这四幅图描绘的是什么样的事情？”选择几位同学简要分享他们的看法。
3. 细致观察：
- 观察第一幅图：
询问学生图中出现了谁？她在做什么？请学生用完整的句子回答。为他们提供“谁在干什么”的句式卡片，引导他们练习表达。正确的回答后，板书“扫地”。
- 扩展练习：
在此基础上，加上“什么时候”的元素，让学生进行更大范围的说话练习。
- 自学其他图：
学生将分组自学图2、图3和图4，再次使用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练习描述，让他们轻声练习并与同桌互相分享自己的描述。
- 连接描述：
鼓励学生按顺序把三幅图的内容连贯地说出来，培养他们的思维逻辑和语言组织能力。
- 小结：
通过对三幅图的回顾，总结小燕早上扫地、擦桌子、倒垃圾，以及晚上帮奶奶穿针的行为，强调她是个好孩子。
4. 个人经历分享：
引导学生回想一下，在家里自己会做些什么事情。请他们使用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由表达和练习。鼓励他们积极发言，让每个学生都有机会分享。
5. 课程总结：
通过观察、思考与表达，学生不仅练习了语言表述能力，也增强了对生活场景的理解。鼓励学生在日常生活中多留意细节，并尝试用语言表达出来，培养他们的观察能力和表达能力。
知识延伸：
鼓励学生回家后，与家人分享这堂课的内容，并尝试用类似的句式描述家中日常活动。通过实践，加深对语言结构和表达能力的理解与运用。
教学目标
1. 培养学生热爱劳动的思想感情，学习小燕的榜样，主动帮助大人完成适合自己的家务劳动。
2. 初步提升学生的看图说话能力，学会使用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式进行表达，并掌握“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的结构来描述小燕在家里的日常活动。
教学重点
- 用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式进行口头表达。
教学难点
- 将四幅图连贯起来，运用“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式复述小燕在家中所做的事情。
教学准备
- 准备四幅挂图，配套四张词语卡片。
教学课时
- 1课时。
教学过程
一、谈话揭题
今天的课是一次听说训练，我们将通过观察图画来培养表达能力。请大家一起翻到第21课，看看这四幅图，小女孩小燕在干什么呢？
二、逐幅看图说话
1. 挂图1（小燕扫地）
- 请大家仔细观察这幅图，小燕正在做什么？（指名回答，并在图下贴上“扫（sao）地”的卡片。）
- 接下来，问问小朋友们，什么时候小燕在家里扫地？（回答：早上，小燕在家里扫地。）
- 我们来看一下句式：“什么时候，谁在哪里干什么”。接下来，大家可以练习用这个句式来描述，可以用不同的时间，比如“下午”“晚上”等。大家齐说：早上，小燕在家里扫地。
2. 依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）
- 问小燕在家里还做了什么呢？（指名回答，老师在图下贴上相应的卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针，并标注拼音。）
- 继续用“什么时候，谁在那里干什么”的句式来描述每幅图，进行大面积训练。随后分组练习，同桌互相说，反复进行。
3. 观察挂图4
- 请思考，小燕为什么要帮奶奶穿针？（引导回答：奶奶视力不好。）
- 那我们怎么知道奶奶的视力不好呢？（回答：因为奶奶戴着老花眼镜。）通过这个过程，培养学生的观察力和分析能力。
三、连贯的看图说话
1. 连贯描述
- 现在请大家按顺序看这四幅图，想一想小燕在家里会做哪些事情？然后用一句话将这四幅图的内容连接起来。
- 提出句式：小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。让大家进行大面积练习。
2. 句式变化
- 这句话还可以如何表达？出示另一种句式：小燕在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ），进行大面积练习。
四、总结
小朋友们，想一想如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，她一定会非常高兴并表扬小燕。大家觉得妈妈会怎么说呢？（鼓励学生发挥想象，模拟妈妈的语气来回答。）
五、联系实际
老师知道我们班里许多小朋友像小燕一样热爱劳动。那么，大家在家里能做哪些事情呢？出示替换词“我”，用“我在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）”的句式来表达。
六、总结
这节课中，我们通过看图说话，学会了哪些句式呢？（等待指名回答后，教师进行小结）每位小朋友在课堂上都非常认真，能够认真观察、用心倾听、大胆表达，并掌握了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，第二个句式是“小燕（或我）在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。希望大家都能像小燕一样，热爱劳动，积极帮助大人做力所能及的家务，做个好孩子。
七、作业练习
请把四幅图的内容用“什么时候，小燕在哪里干什么”来描述，并写在方格本上。同时，把小燕在家里会做的事情用“小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）”这句话写在方格本上，注意标点的使用。
八、课外活动和作业
希望学生们向小燕学习，帮助家长做一些家务劳动，并利用学到的句式主动对爸爸妈妈进行交流，这样不仅能提升自己的表达能力，还能增进与家人的感情。
教学目标：
1. 培养学生热爱劳动的意识，积极参与家庭劳动，帮助家长完成家务。
2. 初步提升学生的语言表达能力，学习用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式准确表达。
教学过程：
一、揭示课题，明确学习目标
1. 板书课题：“小燕在家里”，并出示四幅放大的课文插图。
今天的课堂，我们将通过这些图片讨论小燕在家里做过哪些事情，大家在表达时要使用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式。
二、看图说话
1. 按照图片的顺序，逐幅练习表达每幅图的意思。
（1）请同学们根据句式，用一个完整的句子来描述每一幅图的内容。
例如：“放学后，小燕在家里扫地。”
（2）进行集体评议，看看同学们的表达是否包括了时间、人物、地点和事情这四个要素，以及顺序是否准确。
（3）同学们各自在小组中准备，然后逐幅进行练说。
第二幅图：“吃过饭，小燕在家里擦桌子。”
第三幅图：“扫完地后，小燕在家旁边倒垃圾。”
第四幅图：“奶奶在做针线活的时候，小燕在帮奶奶穿针。”
2. 变换词序，进一步练习描述每幅图的内容。
将词序调整为：“谁什么时候在什么地方干什么”，同样请大家指名用这个新的句式进行表达，集体讨论和评议。
3. 练习用完整的句子描述小燕会做的事情。
变换句卡片为：“谁在什么地方会干什么”，请同学们各自准备，找同桌进行交流，之后再进行集体分享。
4. 总结过渡：好的，通过今天的练习，小朋友们的表达都非常积极且准确。小燕在家里非常勤劳，掌握了很多家务劳动的本领，真是个好孩子！接下来，小老师将给大家讲一个有趣的故事，你们喜欢听吗？
三、听录音练说
录音内容：《宝贵的东西》
故事讲述了四个兄弟去找仙人，各自许下愿望的经历。老大想要高楼大厦，老二要绫罗绸缎，老三要山珍海味，而老四则希望拥有劳动的本领。最终，只有老四的愿望让他获得了能创造财富的能力，其他兄弟的愿望则没能持久。
1. 第一次播放录音，请同学们边听边思考：“故事发生在什么时间？里面有谁？”（听后进行讨论）
2. 第二次播放录音，请同学们思考每个兄弟向仙人提出的要求，以及这些愿望的结局。我们可以讨论一下故事的核心思想，哪些东西才是真正宝贵的。
3. 故事告诉我们，劳动的本领才是最珍贵的，因为它能够不断创造财富、积累经验。那么，小朋友们，你们都有哪些劳动本领呢？在家里你们会做些什么事呢？
四、根据提出的问题进行发言
请同学们积极分享各自的想法，讨论自己的劳动经验。
五、总结
在这一节课中，我们通过看图说话的活动，感受到了小燕的勤劳，同时也通过听故事，了解到劳动本领的价值。希望大家在日常生活中多参与劳动，帮助家人，把我们学到的表达方式用于实际生活中，让语言更加生动丰富。
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