教案：北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》
一、教学目标
1. 让学生巩固生字生词，能够熟练书写“转、每、讲”三个生字。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的韵律与美感。
3. 通过多种形式的阅读，深入理解课文内容，体会友谊的珍贵，学习礼貌待人和热心助人的优秀品质。
二、教学重点
- 理解小青蛙如何帮助小鱼了解岸上的故事。
三、教学难点
- 有感情地朗读课文，通过朗读感悟课文的深意。
四、教具准备
1. 课件
2. 插图、头饰
五、课时安排
- 1课时
六、教学过程
（一）导入新课
- 通过图画引入课题：
- 教师：亲爱的孩子们，今天老师要带你们去一个美丽的池塘。池塘的水清澈见底，水面上漂浮着碧绿的荷叶，里面还游着一条好奇的小鱼（展示图片）。而在岸上，有一只可爱的小青蛙（展示青蛙图片）。这两个好朋友之间会发生怎样神奇的故事呢？今天，我们就来学习《池塘边的叫声》这篇课文（板书课题）。
（二）复习巩固
- 激发学生记忆生字词汇：
- 教师：昨天我们认识了许多生字和词语，今天小鱼想考考大家。让我们来玩一个游戏，看看你们的记忆力如何。
- 游戏环节：“小鱼考考你”。以多媒体方式出示词语，学生们分组接读。
（三）品读课文，感悟情感
1. 自由读课文：
- 教师：同学们，读得非常好！这条好奇的小鱼想知道岸上是什么样子，但它却离不开水。小鱼该怎么办呢？请大家阅读课文的第三到六自然段。
2. 小组分角色读：
- 教师：小青蛙是否帮助了小鱼？它想到了多少个办法？现在请你们和同桌轮流读这段课文。
3. 精品细读，读出感情：
- 引导学生讨论青蛙想出的两个办法，鼓励他们通过动作和声调表达青蛙的思考过程。
- 教师鼓励学生齐读小青蛙和小鱼的对话，体会他们之间的友谊和感谢。
4. 听声音，感受情感：
- 教师播放青蛙叫声，帮助学生感知小鱼和青蛙之间的美好友谊。引导他们思考：友情是如何让梦想一步步实现的。
（四）讨论与思考
- 教师引导学生思考：冬天来了，小青蛙会怎样呢？我们还有什么其他办法帮助小鱼了解岸上的事情？
（五）分享与表达
- 教师鼓励学生分享自己最喜欢的角色，以及理由。引导他们讨论青蛙的聪明和乐于助人的品质，也可以提到小鱼的可爱与好奇。
（六）角色演绎
- 教师组织学生分别扮演小鱼和小青蛙，进行角色表演。通过表演来加深对故事的理解，展现对友谊的珍视。
（七）书写生字
- 引导学生观察并练习书写生字“转、讲、每”。强调字形和笔顺的重要性。
- 教师给予及时反馈，确保学生掌握生字的书写技巧。
（八）总结
- 教师总结课堂内容，温馨提示学生：青蛙和小鱼要回家了，让我们共同用优美的朗读声来欢送它们！
通过这样的教学设计，学生不仅能够理解课文的内容，还能在互动中感受友情的温暖，并掌握生字的书写，为以后的学习打下良好的基础。
教案：小学一年级下册语文《池塘边的叫声》
教学目标：
1. 理解青蛙和小鱼是如何成为朋友的，以及生活中朋友之间如何相处。
2. 认识青蛙能够在水中游泳和岸上跳跃，而小鱼只能在水中生存的特点。
3. 学习编故事的技巧，模仿青蛙的语气为小鱼讲故事。
4. 识记本课15个二类字，并熟读课文内容。
教学流程：
一、兴趣导入
1. 老师提问：“同学们你们都认识哪些动物？能模仿它们的叫声吗？”
- 学生踊跃发言，模仿小狗的“汪汪”、小羊的“咩咩”、小牛的“哞哞”以及青蛙的“呱呱”等声音。
2. 引入课题。
- 老师宣布：“今天我们学习的课文是《池塘边的叫声》，请大家跟我一起读。”
- 在黑板上书写课题：“池塘边的叫声”。
3. 提出问题。
- 老师询问：“池塘边的叫声是谁发出的呢？”
- 学生思考，猜测答案。
二、初读课文、认字
1. 学生自读课文，尝试识字。
- 学生可以查阅二类字表、猜字或请教同桌，解决不认识的字。
2. 教师将二类字展示在大屏幕上，检查学生的认字情况。
3. 听课文录音，帮助学生进一步熟悉课文并巩固生字。
- 通过动物图片游戏，增加生字识记的趣味性，每张图片背后写有对应生字，学生在认出字后可获得动物图片作为奖励。
4. 观看动画，增进对课文内容的理解。
- 学生观看动画时，教师同步复述课文，帮助学生更好地理解故事情节，并自然得知青蛙的叫声是为小鱼讲故事。
三、学生第二次质疑
- 学生就课文内容提出问题，问题多样化且紧扣文章：
1. 青蛙的眼睛为什么转了一下？
2. 青蛙为什么每天都会给小鱼讲故事而不觉得累？
3. 青蛙会给小鱼讲什么样的故事呢？
4. 为什么小鱼称呼青蛙为“大哥”？
5. 小鱼亲青蛙的白肚皮是出于什么原因？
6. 小鱼一上岸便会死的原因是什么？
四、分组讨论
- 学生分成小组，围绕以上问题进行讨论，促进交流和思考。
五、汇报与表演
1. 各小组选择一个问题汇报讨论结果。
- 例如：“小鱼叫青蛙‘大哥’，是因为青蛙愿意帮助它。青蛙把岸上的故事分享给小鱼，小鱼因此亲吻了青蛙的肚皮。从此，两者成为了好朋友。”
2. 结合角色表演，提升学生的合作能力与表达能力。
- 学生通过表演青蛙为小鱼讲故事，角色互动更加生动。
3. 鼓励演青蛙的学生在表演中，亲自为小鱼讲述一个他们自己创作的故事，增强故事的生动性和趣味性。
六、课后练习
- 请同学们完成以下句子：
1. ________只能在水里游。
2. ________能在水里游，也能在岸上跳。
3. ________很讲礼貌，________很讲信用。
七、总结与拓展
- 最后，教师提醒学生：“通过这篇课文，我们学到了如何交朋友，朋友之间应当互相关心与友好相处。请大家思考一下，生活中你是如何对待你的朋友的呢？”
这样一来，不仅让学生理解了文章的深层含义，还鼓励他们在日常生活中去实践和应用。
教学目标：
1. 通过丰富多样的语文实践活动，激发学生对自然和小动物的热爱，培养同学间的友爱情感，让学生在快乐中学习。
2. 培养学生有感情地朗读课文的能力，增强朗读兴趣。
3. 引导学生分层学习一类和二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”字形，并培养良好的书写习惯。
教学准备：
CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激趣揭题。
A. （播放青蛙叫声）同学们，听到的这个声音是来自哪里呢？
B. 有谁见过小青蛙呢？快来分享一下吧！（学生自由交流）
评：通过引导学生分享生活中的经历，兴趣自然产生，学习氛围瞬间提升。
C. 今天，我们将一起读一个和小青蛙有关的故事，快来看看这节课的主题。（板书课题，齐读。）
二、初读课文。
A. 启动听读课文的环节。
B. 自由朗读课文，同时圈出自己不认识的字。
C. 尝试用自己喜欢的方式学习这些生字。
评：在过去的学习中，学生已经掌握了多种识字方法，今天可以选择最有效的方式，激励他们个性化学习。
D. 通过抽读生字卡片，将课文内容和学生的生活经验结合起来学习生词生字。
- 池塘：（教师在黑板上画出池塘图）同学们，这就是池塘。
- 青蛙：模仿青蛙的叫声，响亮地读出这个字。
- 岸上：指一指书中提到的“岸上”。
- 洗澡：水是洗澡必不可少的，对吗？
- 好奇：提醒“大好”是一个多音字。
- 亲了亲：注意读准前鼻音。
- 肚皮：指指自己的肚子。
- 背、背：通过示例句子来理解“你趴在我的背上，我背着你去看看。”，同时进行动作配合。
评：通过多样的互动形式，让学生在体验中进行识字教学，生动活泼的方式帮助学生加深了对知识的理解。
E. 小组长带领大家用不同的方式抽读拼音条生字，读对的同学共同庆祝。
评：在合作中学习，鼓励学生用独特的表达方式分享自己的快乐。
F. 自由朗读课文，注意字音的准确性与句子的流畅性，读完后数一数自然段的数量。
G. 分段个别读书，学生相互评议，学会欣赏他人的表现。
评：通过相互欣赏的学习方式，不仅提高了朗读能力，也增强了同学间的合作意识。
三、尝试体验，深入理解课文。
A. 教师的范读激励学生用心去感受课文，并渴望朗读得更好。
B. 小组成员轮流分段朗读，进行互读互听以及互评。
C. 选取个别学生朗读部分段落，教师协助引导，帮助学生体会青蛙与小鱼互动时的亲密感。
D. 自由朗读后面的故事，引导学生想象青蛙和小鱼之间的交流，并分享小鱼对青蛙肚皮的亲吻的画面。
评：通过角色体验，深入理解文本，学生们好像真的置身于小池塘之中，感受到生动的故事情境。
E. 尝试分角色朗读课文，可以配合动作进行。
评：在充分感知的基础上，采用生动的角色朗读，提升学生对文本的整体理解和感知。
F. 全班分享，寻找小伙伴一起表演故事，鼓励使用自己的语言表达，无视书本可自由发挥。
评：通过表演激发学生的创造力，让他们在活动中释放自我。
G. （伴随轻音乐）如果你是一只小青蛙，你会跟小鱼分享什么故事呢？（学生自由发言）
评：引导学生在角色中创作，深化对故事的理解和联想。
四、复习生字，学习书写。
A. 教师通过故事引导，模拟青蛙和小鱼的情境，开展游戏进行生字识记。
B. 通过游戏结束，展示出围绕青蛙聆听故事的小鱼的情景，在音乐的渲染下提问：你们想对青蛙和小鱼说些什么？（学生自由表达）
评：融入情景的游戏让识字教学变得生动有趣，达到寓教于乐的效果。
C. （出示课件）观察生字的笔顺，学生提出发现。
D. 进入新部首“走之儿”的学习。
E. 观察“边”、“连”、“过”的笔顺，进行书空练习。
F. 教师示范书写，讨论书写的规范。
评：学生的观察和发现引导了写字的教学过程，增强了学习的主动性。
H. 学生进行练习并互相评议。
五、总结
在下一节课中，我们将一起表演这个故事并学习其他生字，思考如果我是青蛙，我还可以用什么方法让小鱼看到岸上的美丽。
评：课后留下悬念，激励学生继续思考，扩展创意，实现对文本的再创造，进一步加深对学习内容的热爱。
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