沪教版小学一年级语文下册《寄冰》教学计划分析(3篇)

课堂教案：沪教版小学一年级下册语文《寄冰》

教学目标

1. 在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫”七个生字，并能准确理解其意义和用法。特别关注部首“反文旁”的认识，以及能够在教师的指导下对“收、块、退、扫”四个字进行描写。

2. 通过朗读课文，达到无增漏、不改字的标准，能够理解标点符号的使用，并通过朗读感受狮子和企鹅的情感变化。

3. 在阅读过程中，初步了解非洲与南极的气候特点，理解水的基本属性及其状态变化。

教学过程

一、导入课题

1. 出示课题：今天我们要学习一篇有趣的课文——《寄冰》。大家看，课题中的“寄”字，就是我们首先要学习的生字。谁能做小老师来带我们读一读？

2. 质疑活动：读完课题后，有没有什么疑问？比如，谁给谁寄冰？冰是如何寄的？我们来一起探讨一下这些有趣的问题。

二、课文学习与解疑

1. 听故事录音：让学生安静下来，聆听故事的录音。

2. 讨论故事：故事听完后，大家觉得有趣吗？有哪些问题得到了答案？比如：

- 谁给谁寄冰？（企鹅非非给狮子洪洪）

- 从哪里寄到哪里？（从南极寄到非洲）

3. 地理知识扩展：

- 南极是个怎样的地方？我们来看看相关图片。

- 非洲气候如何？（炎热干燥）让学生反思南极和非洲的气候差异，通过学习生字“热”来引导讨论。

4. 理解寄冰的动机：为什么企鹅非非想给狮子洪洪寄冰呢？我们可以使用填空题的方式帮助学生梳理思路，鼓励他们积极参与讨论。

5. 学习信件内容：

- 展示企鹅非非的信件，让学生尝试读出信中的愿望。

- 学习生字“希望”和“块”，并在运用中进行巩固，如用“希望”造句。

6. 故事进展讨论：讨论寄冰的结果，回顾一两句关键句子，学习新字“收”。

7. 洪洪的反应：分析洪洪收到水后的情绪反应，并引导学生学习生字“退”和“扫”。

8. 分析误会：南极的企鹅非非为何糊涂？引导学生通过讨论来理解冰化为水的原因。

9. 写信消误会：鼓励学生帮助非非写封信给洪洪，以消除误会，培养他们的语言表达能力。

三、复习巩固

1. 感谢分享：通过互动，企鹅非非十分感谢大家的帮助，并从南极给小朋友们寄来了礼物，展示相关字词。

2. 知识回顾：原本我们有许多问题，但通过阅读课文一一解答。课堂结束前，让我们再次朗读全文，加深印象。

3. 带回家：今天我们不仅学习了一篇有趣的课文，也理解了水在不同温度下的变化。课后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也参与其中的乐趣。

课堂小结

通过本节课的学习，学生不仅掌握了新生字，还体会到不同环境下的水状态，进一步引导他们对自然现象的观察与思考，同时培养了他们的语言表达和合作交流能力。

教学目标：

1. 学生能够在本文的阅读中独立识别10个生字，并认识部首“两点水”，能在教师指导下描摹6个汉字，掌握用音序查字法查找3个汉字的技巧。

2. 学生能够正确、流利地朗读课文，特别能够通过抓住句子中的关键词来表达感叹句的语气。

3. 学生会展开合理的想象，通过小组合作的方式，用打电话的形式续编故事。

4. 学生初步了解非洲与南极的气候特点，并能结合生活经验，了解水的基本属性。

教学过程：

一、揭示课题与质疑

1. 出示“冰”以及它的拼音，让学生注意字形构成。

2. 学习部首“两点水”，讨论学生们还识别哪些含有这一部首的字，如“河”、“海”、“泪”等。

3. 学生齐读课题，补充完整课题的信息。

4. 引导学生思考：通过这个标题，你想知道什么？鼓励学生提出问题。

二、感知课文与生字学习

1. 学生带着问题自学课文，了解文本内容。

- 通过常规的方式学习生字，确保读通课文。

- 小组内进行交流，分享自学的收获。

2. 集体交流讨论：

- 提取生字并组成新词，注意发音的准确性。

- 出示句子：“南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。”进行自读和齐读。

- 运用音序查字法查“块”字，并与“快”进行意义的比较，探讨它们的不同。

三、深入学习与情感体验

1. 让学生再读课文，思考洪洪和企鹅在收到彼此信件后是什么心情，并从文本中找出相应的词语。

2. 出示词语：“生气”、“糊涂”，强调字音的准确性，特别是轻声的使用。

3. 讨论洪洪为什么生气，他是如何处理这个问题的，引导学生从文本中寻找相关句子并同桌分享。

- 出示句子：“洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：‘我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！’”

- 带领学生模拟洪洪对企鹅说出这句话，分角色进行对话。

4. 师生共同朗读课文的第一至第三节，增强对文本的理解。

5. 学生自主读出第四节，讨论企鹅的糊涂之处，并引导学生体会企鹅的心情，深刻理解“糊涂”的含义。

四、训练口语与明白道理

1. 引导学生想象当时的情境，让另一个企鹅解开谜团，问：“他们通过电话会说些什么？”

2. 组织学生进行交流。

3. 课堂总结，询问：通过这篇课文你有什么新发现？

4. 学生齐读课文，巩固学习内容。

五、课后作业

1. 读词语，以巩固对新词的记忆。

2. 写字：描摹生字，熟悉字形及书写规则。

本次教学活动旨在通过生动的教学过程，让学生在学习中掌握字词的发音和含义，引导学生积极互动，培养他们的思考能力与口语表达能力，同时也激发他们的想象力。

一、教材分析

《寄冰》是一篇生动有趣的课文，适合小学一年级的学生学习。课文语言简单易懂，通过一个小故事帮助学生掌握一个基本常识：冰遇到热会变成水，而水在遇到冷的时候又会变成冰。课文的整体语言生动活泼，符合低年级学生的认知特点，但其中涉及的生字读音，包括后鼻音和三拼音，要求学生在课堂上不断强化朗读，借此提升语音识别和书写能力。

二、教学目标

教学目标主要包括以下几个方面：

1. 生字学习：学生能够正确朗读10个生字的字音，特别是重后鼻音的“冰”和“封”，平舌音的“扫”。同时能认识部首“两点水”，并正确书写“冰、久、过、退”这四个字。在课堂教学中，教师需逐一展示，并引导学生观察汉字的结构，进行有效的摹写训练。

2. 流利朗读：学生能够准确、流利地朗读课文，抓取句子中的关键词，读出问句和感叹句的特定语气。

3. 科学常识：学生通过学习了解非洲和南极的不同气候特点，掌握“冰遇热变水，水遇冷变冰”的基本常识。

4. 实际应用：通过课后的“说”练习，促进学生分角色运用所学语言，提升口语表达能力。

三、教学策略

为了实现以上目标，可采取以下三条教学策略：

1. 在语境中学习生字，体验运用，增强能力。通过拼读训练，帮助学生掌握汉字的结构，识记字形。在教学中，教师应引导学生主动参与，对一些易混淆的字进行针对性的指导。以“寄”和“箱”为例，可以通过加部首的方法进行记忆，而“封”和“块”则可通过组词介绍其用法。

汉字的书写要注重正确性，强调不加、不漏笔画，以及在田字格中书写的规范性，特别是对左右结构与半包围结构汉字的书写技巧进行强调。透过观察与分析，学生能够逐步掌握写字的要领。

2. 边读边思，设计巧妙问题，激发学生思维。在阅读过程中，学生需始终带着问题，这样能够驱动他们主动寻找答案。这些问题要简明而精确，以引导学生了解课文主旨。例如，通过提问让学生回答“谁给谁寄冰？”进而深入到“寄冰的结果怎么样？”的问题，引导他们关注细节并进行深入思考。

3. 小组学习，鼓励交流与合作。由于每位学生的知识基础和阅读理解能力不同，利用小组学习，能够充分发挥每个学生的个性和思维，让他们在交流中发现知识的模糊点和缺失点。通过角色扮演进行课后“说”的练习，学生在互相学习中拓宽了视野。

通过以上策略的实施，不仅能够增强学生的语文能力，还能让他们在实践中感受语言的魅力，并领悟到科学常识的趣味。这样一来，课堂学习不仅充实有效，且能够激发学生的学习热情与探索精神。