教学设计：冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案
教学目标：
- 正确流利地朗读并背诵课文，增强语言表达能力。
- 理解大山的自然景观与人文环境，进一步激发对家乡的热爱与敬意。
- 正确认读本课生字，并自主学习书写基本汉字。
教学重点与难点：
- 重点：识字与写字，理解课文内容。
- 难点：体会课文蕴含的情感与思想。
教学时间：
- 两课时
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第一课时
一、导入新课
- 开场提问：同学们，大家爱自己的家乡吗？今天，我们要认识一位住在大山里的小朋友，让我们一起去探索他的故事吧！（板书课题《我爱大山我爱家》）
二、初读课文
1. 情景导入：展示情景图，播放与大山相关的背景音乐，激发学生的兴趣。
2. 自由朗读：学生利用拼音，进行自主朗读，注意读准字音。
3. 检查阅读：指名学生朗读，教师进行纠正与引导发音。
4. 无拼音试读：去掉拼音后，鼓励学生自己尝试朗读。
5. 词语识读：出示生字词卡片，学生自由朗读。
6. 火车读：模拟火车的声音，采用分组进行领读。
7. 识字练习：认读生字时，以游戏形式扩展词汇量，增加学生自学能力。
三、理解与感受
- 找出课文中让你喜欢的部分，分享自己的看法，增强表达能力。
四、配乐赏读
- 分段引导朗读，鼓励学生带着情感朗读，感受文字的美。
五、思维拓展
- 除了读书，我们可以用唱、画、说、写的方式表达对家乡的热爱，鼓励学生创造和记录。
六、小结
- 通过读书，我们不仅欣赏了大山的画面，更感受到了大山的情感与诗意。
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第二课时
一、复习导入
1. 指名学生进行课文背诵。
2. 复习识字词汇，加深学生对词语的记忆。
二、生字词学习
1. 学习生字“我”：
- 出示生字卡片，学生拼读，了解字形结构。
- 学生讨论自己的识字方法。
- 分析“我”的字形，进行口头组词。
- 学生进行书写练习，教师示范正确写法。
2. 学习其他生字：“家、丁、叫、行、半”：
- 方法类似，通过观察字形与口头组词进行学习。
3. 指导技巧：
- “我”字：注意斜钩的展开，左低右高的书写规律。
- “家”字：观察撇的长短及布局，强调下边弯钩的位置。
- “行”字：注意上下撇的均衡。
三、巩固练习
- 邀请学生在拼音本上进行生字的书写练习，巩固所学内容。
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通过这两课时的教学，学生不仅能够流利地朗读课文，还能增强对家乡的热爱和对汉字的理解，培养他们的语言表达能力。希望每位学生都能在学习中感受到知识的乐趣！
教学目标
知识与技能：
1. 正确认读本课中的十三个生字，并能够熟练书写六个生字。
2. 理解课文内容，认识大山中丰富的生活场景与自然美。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
4. 鼓励学生展开想象，深入感悟文章传达的情感。
过程与方法：
1. 通过观看大山的风景组图，使学生初步感受到大山的美丽。
2. 合作探究，识记并学习书写生字。
3. 在情境中体会，在朗读中理解。
情感、态度与价值观：
1. 深入体会作者对大山和家乡的热爱，感受其情感。
2. 激发学生热爱家乡和生活的情感，使他们更加珍视自己所生活的地方。
重点与难点分析
重点：
1. 正确认读并书写本课的十三个生字，确保笔顺规范、准确。
2. 通过多种形式的朗读帮助学生理解课文内容。
难点：
1. 激发学生对课文内容的深入理解，并通过图片展示丰富他们的感性认知。
2. 引导学生感受到大山的美和家乡的珍贵，这种情感的共鸣是教学中的难点。
课前准备
1. 准备图画纸和彩色笔供学生使用。
2. 制作多媒体课件，展示大山的风景以助于教学。
教学过程
一、创设情境，激情引入
1. 向学生展示与大山相关的风景图画。
- 提问：同学们，你们听到什么声音？这些图画展示的是哪个地方的美景？
- 鼓励学生用自己的话描述大山的迷人景色，让他们畅所欲言。
2. 教师引导：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一起走进它，感受它的魅力吧。
3. 板书课题：“我爱大山我爱家”。
- 请全班学生齐读课题，并讨论：小作者的家在哪里呢？
二、初读课文，整体感知
1. 学生按照自读要求进行课文朗读。
- 自由阅读时注意语音的准确性，遇到困难可在旁边标记。
- 将诗歌读给同桌听，互相纠正错误。
2. 展示去掉拼音后的课文，进行指名读和齐读。
3. 提问学生：你从课文中理解到了什么？鼓励他们大胆发言，分享自己的感受。
4. 引导学生提问：在阅读中遇到了什么难题？共同讨论，找出答案。
5. 深入交流：你喜欢课文中的哪些描写？说说理由。
6. 再次齐读课文，增强对大山之美的感受。
三、认读生字
1. 学生再次阅读课文，边读边圈出本课生字。
2. 教师出示生词，抽查学生认读情况。
3. 进行男女生比赛读生字活动，增加趣味性。
4. 教导学生识记生字的方法，鼓励大家分享各自的记忆技巧。
四、指导书写
1. 教师在黑板上板书生字，观察其位置并进行口头组词。
2. 指导学生书写“我”和“家”字，强调笔画的规范性与美感。
3. 学生进行仿写和书空练习。
4. 教师巡视，适时给予指导和纠正书写姿势。
5. 展示学生的书写作品，进行师生互动评价，鼓励优秀的作品。
五、扩展阅读
- 朗读并唱经典儿歌，进一步加深对家乡之美的理解与热爱：
“我们的家乡
蓝蓝的天上白云飘，
白云下面马儿跑，
揮動鞭儿响四方，
百鸟齐飞翔。
要是有人来问我，
这是什么地方？
我就骄傲地告诉他，
这是我的家乡。”
通过以上环节，旨在让学生在学习中感受到大山的壮丽以及家乡的温暖，从而产生热爱生活和学习的积极情感。
教学要求
1. 正确、流利地朗读课文，能够背诵整篇课文。
2. 理解大山里的生活场景，激发学生对家乡和生活的热爱。
3. 正确认读本课的十三个生字，并能够写出其中六个生字。
教学重难点
深入理解大山的生活场景，激发学生热爱自己家乡的情感。
课前准备
收集有关山中的图画，以及《高山流水》和《苗岭的早晨》的音乐。
第一课时
教学过程
一、音乐引入
老师今天要带大家一起去山中探险。请同学们闭上眼睛，放松心情，认真倾听老师播放的高山流水与鸟鸣的录音。听完后，大家想到了什么呢？（请每位同学分享一下心中浮现的美好事物或画面）。那么，这悦耳的声音来自哪里呢？翻开书本，我们一起来找答案吧！
二、初读课文
请同学们自己阅读课文，借助拼音读顺畅。接下来，同桌互相朗读，相互评议，最后请指名同学朗读，老师进行正音指导。
三、细读课文
1. 讨论与分享
老师请同学们带着愉快的心情再读一次课文，思考你在课文中听到了什么？看到了什么？请找到相关的句子，与大家分享。
2. 学生带着问题自读课文，进行深入思考。
3. 同桌交流自己收获的感受。
4. 全班一起讨论，鼓励同学们按课文的顺序进行发言。
- (1) 大家肯定会提到小溪和鸟儿的歌声。老师可以询问：想象一下，小溪和小鸟会唱什么样的歌，它们在说些什么呢？在大山里，还有其他的声音吗？
- (2) 许多同学会提到金竹林、山茶树，或是高空中的白云和弯曲的小路。老师引导同学们思考：你还可能会看到什么？
- (3) 可能会有同学说看到小兔子在吃草、小松鼠在树上玩，或是看到其他小动物在欢快地游戏，满山都是五彩缤纷的花朵。老师可以展示一些关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏。
5. 感情朗读
你喜欢大山吗？带着你对大山的热爱，朗读课文，让大山的美通过你的声音传达给每一位同学。接下来，可以请同学们自由读一遍。
四、联系生活，谈感受
山里的孩子们对自己的家乡充满热爱，那么你呢？大家谁愿意分享一下自己家乡的美丽之处？在这么美丽的家乡中，你觉得自己是幸福的吗？
五、课外拓展
请同学们选择一个活动，唱一首关于家乡的歌，描述或画出自己心中的家乡风景，或者写一篇关于家乡的小作文。
六、作业
请大家回去后，背诵整个课文，巩固记忆。
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第二课时
教学过程
一、复习背诵课文
全班齐背课文，选几位同学进行评点背诵，鼓励大家流利表达。
二、认字教学
1. 对“叮”“响”“喳”三个字，老师引导同学发现它们都带有“口”字旁，“深”“满”则有“三点水”，可以用部首记忆法帮助记忆。
2. 对“茶”“崖”进行拆解教育，引导学生理解字的构成并利用部首记忆。
3. 鼓励学生分享他们自己记生字的好方法。
三、指导写字
1. 书写“我”字
出示田字格中的“我”字，观察其笔画数量，并提示同学注意第2笔横的长度和第3笔竖的力度。
2. 书写“家”字
展示甲骨文和金文的“家”字，引导同学推测其含义，进行文化背景知识简述，并指导学生观察其笔画和书写注意事项。
3. 书写“叮”“叫”等字
采用部首记忆法教授“叮”“叫”等字，强调这些字与“口”有关。
4. 书写“行”字
讲解“行”字的多音特性，通过词语帮助学生加深理解。
5. 词语扩展
引导学生扩展与本课相关的词汇。
四、写字练习指导
1. 利用已学的单人旁，引导学生学习双人旁的字。
2. 出示字词“行”“叫”“半”，让学生观察并书写，强调每个字的笔画结构和书写规范。
通过这些精心设计的教学活动，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们对家乡和大自然产生更深刻的理解与热爱。
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