苏教版小学一年级下册语文《雨点》教学设计示例三(3篇)

教学计划：苏教版小学一年级下册语文《雨点》

教学目标：

1. 学生能正确、流利并富有感情地朗读与背诵课文。

2. 学会独立设计小雨点的旅游线路，并进行简单的口头介绍。

3. 理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋的特征，促进学生对大自然的观察兴趣。

4. 正确、美观地书写汉字“海、洋、跃”，并能够灵活组词。

教学重点：

1. 学生富有感情地朗读和背诵课文。

2. 体会雨点在不同水体中的动态特征，并设计小雨点的旅游线路。

教学难点：

认识池塘、小溪、江河和海洋的特点及其特征。

教学准备：

挂图、小黑板、录音机、生字卡片、奖品（小红花、小蘑菇等）。

教学过程：

一、复习导入

1. 开场提问：同学们，昨天我们认识了一个好朋友，它是谁呢？一起大声呼喊它的名字吧！

- 板书：雨点

2. 今天，小雨点要来检查大家的学习情况。首先，我们来默写几个生字：

- 生字：落、觉、散、步、跑

3. 组织活动：请四位同学上黑板默写，评估大家的掌握情况。

4. 认读课文中的关键词语：

- 词语：池塘、睡觉、小溪、散步、江河、奔跑、海洋、跳跃

- 进行个别读、小组读和齐读，确保发音准确。

二、初步理解课文

1. 讨论：小雨点今天要带我们去旅游。我们需要帮它设计一条旅游线路，大家准备好了吗？

2. 板书线路示例：

- 开始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→结束

3. 组织小组讨论：请小朋友们在课本和挂图的帮助下，设计出小雨点的旅游线路，并在小组内分享。

4. 选择几个小朋友到黑板上展示他们的设计，其他同学给予建议和修改。

三、细读品味课文

1. 让我们跟随小雨点的线路，进行一场有趣的“旅游”：

- 第一站：池塘

- 描述池塘的宁静和平静。

- 雨点在池塘里“睡觉”，请同学们读出这个感觉。

- 第二站：小溪

- 小溪的流动感，讨论“散步”的意义，表现散步的方式。

- 第三站：江河

- 描述江河的波涛汹涌，小雨点在江河中奔跑，体会奔跑的迅疾。

- 第四站：海洋

- 海洋的广阔与生动，小雨点快乐地在海洋中跳跃，带领学生体会这种欢乐。

2. 教师总结：通过这个旅游，雨点的状态变化由静到动，由小到大，呈现自然界的丰富多彩。

四、有感情地朗读与背诵课文

1. 鼓励学生根据自己的线路图，和同学讲述小雨点的旅行经历。

2. 提出要求：通过动作来表现小雨点的快乐，增加朗读的趣味。

3. 让学生自由练习读书，进行多数方式的练习（指名读，分组读，全班齐读）。

4. 组织一个小小的背诵比赛，看谁能最流利地背诵课文。

五、书写生字

1. 学写三个生字：“海”、“洋”、“跃”。

2. 针对每个生字进行逐字指导，帮助学生掌握书写要点。

3. 举行描红和临写活动，让学生在实践中掌握字形。

六、达标检测

- 完成学习资料上的检测题，评估学生对本课内容的掌握情况。

板书设计：

```

雨点

开始 → （池塘） → （小溪） → （江河） → （海洋） → 结束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡觉） （散步） （奔跑） （跳跃）

```

教学总结：

通过本课的学习，学生对雨点及其在不同水体中的动态变化有了全面的理解，激发了他们对自然观察的兴趣，同时提高了他们的语言表达能力和书写能力。

教学设计：小学一年级下册语文《雨点》教案

一、教学目标

1. 能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文内容。

2. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特点，并通过雨点的变化激发学生观察自然的兴趣。

3. 学会生字，并能够正确、美观地书写。

二、教学重难点

1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2. 掌握生字的拼读与书写。

3. 理解池塘、小溪、江河、海洋的特征，初步了解水的变化过程。

三、教具准备

- 生字卡片

- 教学挂图

- 录音机

- 小黑板

四、教学过程

(一) 导入活动，激发学习兴趣

1. 开场猜谜：邀请学生猜谜语“千条线，万条线，落在河里看不见。”引导学生猜出谜底是“雨”。

2. 板书“雨”字，询问学生能否找到雨的“好朋友”，引导学生思考与“雨”相关的词汇。

3. 板书主题“雨点”，引入今天的课文，表示将和小雨点一起进行有趣的旅行。

(二) 初读课文，整体感知

1. 学生自读课文，注意音节与字音的准确性。

2. 检查学习效果：

- 利用生字卡片进行识字活动。

- 使用词卡进行词汇认读。

3. 学生再次朗读课文，思考小雨点都落到了哪些地方，板书池塘、小溪、江河、海洋。

(三) 精读课文，观察图画

1. 学生选择想去的地方，朗读相关句子。

2. 交流讨论：

- 池塘：展示池塘的图片，讨论小雨点在游泳时的状态（板书“睡觉”），引导学生分享自己的感受。

- 小溪：贴图展示小溪，与池塘的不同，讨论小雨点在小溪中“散步”的情景，鼓励学生动手模仿散步的动作。

- 江河：展示江河，与小溪之间的对比，讨论小雨点在江河中的“奔跑”状态，让学生体验奔跑的感觉。

- 海洋：贴图进行海洋的展示，讨论小雨点在海洋中的“跳跃”状态，鼓励学生模仿跳跃的动作，营造轻松氛围。

3. 总结：回顾小雨点的旅程，鼓励学生用心去读这首诗歌，表现出他们的感受（自由读——指名读——齐读——加动作读）。

(四) 课后拓展，启发思考

1. 引导学生思考：小雨点还会落到哪些地方，以及在那里会做些什么（示例：雨点落在雨伞上，打着小鼓）。

2. 讨论雨点与大自然的关系，展示春天的景象图，鼓励学生想象雨点的作用（如滋润花草、唤醒生命等）。

3. 结合音乐，播放《小小雨点》，让学生感受雨点的活泼与可爱，并鼓励他们分享自己的见解与感受。

通过这样的教学活动，学生不仅能掌握课文内容，还能在参与中体会雨点与自然环境的紧密联系，激发他们对自然的观察与探索兴趣。

教案：苏教版小学一年级下册语文《雨点》

一、教学目标

1. 学生通过小组讨论和自主学习，认识并掌握课文中的生字词。

2. 让学生结合实际生活，理解雨点的动态变化，更加感受和热爱大自然。

3. 让学生在朗读课文的过程中积累优美的语言表述。

二、教学重点

- 学生能够带有感情地朗读课文，表现出对雨点不同状态的理解。

三、教学难点

- 帮助学生深入理解课文内容，认识雨点在不同环境中的变化。

四、教具准备

- 图片、词汇卡片、多媒体课件（包含图文和声音资料）。

五、教学流程

（一）情境导入

1. 教师通过多媒体课件展示：天上乌云密布，问学生：“小朋友们，看天空除了云还有什么呢？”

2. 通过师生的互动引入今天的课题《雨点》，并在黑板上书写课题。

（二）合作探究

1. 整体感知

教师提问：“这篇课文的主要内容是什么？雨点分别落在了哪些地方并且呈现出怎样的状态？”（引导学生自读，检查自读情况）

- 学生分享所理解的内容，教师在黑板上列出：池塘、小溪、江河、海洋。

2. 互动1 - 学习第一句

教师鼓励学生想象：“如果你是小雨点，你落在哪里会感到快乐呢？”

学生纷纷回答，教师引导他们戴上小雨点的头饰，模拟一下小雨点的落下。

教师描述池塘的安静：“池塘里的水清清的，静静的，里面的小水也是在睡觉。”

学生通过角色扮演，分享自己小雨点梦的内容。

教师重点指导相关词语的发音，并让学生轻声朗读这一段。

3. 互动2 - 学习第二句话

教师提出：“小溪的水流动得像在散步，那大家能模仿一下散步的动作吗？”

学生进行模仿，教师强调“散步”这个词的发音，并指名学生进行朗读，通过评议促进学习。

4. 互动3 - 学习第三句话

教师展示江河的画面，鼓励学生想象并分享自己在什么场合奔跑过。

教师帮助学生掌握“I奔跑”这一词语，并通过生动的比喻连接学生的体验与课文内容。

5. 互动4 - 学习第四句

教师引导学生阅读正确的词声，通过描述海洋的磅礴，引导学生感受海洋的壮大，教师可以提出形象的比喻帮助理解。

学生通过活动“跳跃”活动加强对词语的记忆，最终全班共同朗读课文。

（三）延伸拓展

1. 链接生活

教师提问：“春天的雨点带来了哪些变化呢？”引导学生分享他们所观察到的春天变化。

- 教师提示注意：雨点如何影响树木、果实和田野等，学生进行小组讨论并练习表述。

- 教师最后总结：“小雨点的到来不仅带来了生机，也让我们感受到大自然的美好，大家一定要保护好我们的自然环境！”

六、教学结束

- 教师布置学生回家预习下节课内容，鼓励学生继续观察生活中的雨滴和自然变化，让课堂的学习延续到日常生活中。

通过这样的教学设计，学生不仅能够理解课文内容，还能在实践和互动中培养对自然的热爱与尊重。