小学一年级下册语文《满园玫瑰的院子》教学方案(3篇)

小学一年级下册语文《开满玫瑰花的院子》教案

一、教学目标

1. 正确认读14个生字，并能书写其中的6个字。

2. 鼓励学生使用“我的词语库”，自主积累和分享新的词汇。

3. 通过朗读课文，能够正确、流利、有感情地表达出文本的情感。

4. 理解童话故事，感受朋友之间的深厚友情。

二、教学重点

1. 确保学生能够正确认读生字与书写字词。

2. 培养学生朗读的能力，关注朗读的流畅性和感情表现。

三、教学难点

1. 激励学生运用多种识字方法，提升其自主识字的能力。

2. 引导学生通过角色扮演和语言理解领悟朋友之间的情感。

四、教学准备

1. 识字和词语卡片

2. 相关挂图或课件

3. 重点语句的投影片

4. 学生自制的小动物头饰

五、教学时数

共2课时

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六、教学过程

第一课时

（一）引入课题，感悟标题

1. 教师随板书读出课题，提问：“你们认为这是怎样的小院？”

2. 重点认读“玫瑰”一词，讨论它的含义和形象。

3. 鼓励学生分享对于标题的想法和疑问，激发兴趣。

（二）借助拼音，整体朗读

1. 组织学生借助拼音，一起朗读课文，着重注意发音，标出生字。

2. 学生两人一组，互相抽读识字卡，通过合作阅读强化记忆。

3. 标注自然段序号，帮助学生理清故事结构，指名选读，教师进行纠正和指导。

（三）自我探究，质疑交流

1. 学生自主阅读后，思考‘读懂了什么’，并圈出不懂的地方。

2. 进行小组讨论，分享各自的理解，归纳出共同的问题。

3. 引导学生探讨：“为什么说这是咱们的友情花？”鼓励用故事结合现实体验来讨论。

（四）角色扮演，情感交流

1. 教师引导学生选择小动物角色，模拟当时的情景，感受文本中的情感。

2. 自由组合进行情景重现，鼓励学生将自身感受融入朗读。

3. 进行小组间的相互评读，通过语言表达体会角色的情感。

（五）课外延伸，推荐阅读

鼓励学生阅读更多童话故事，推荐《安徒生童话选》及《格林童话》，期待在下次的故事会上分享自己喜欢的故事。

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第二课时

（一）复习导入

选择某位同学进行有感情的朗读，提问哪些句子引起了同学们的感动，让每个学生选择不同的问题进行讨论。

（二）词语积累

1. 学习“我的词语库”，反复读背收录的词语。

2. 鼓励学生分享自己喜欢的词语或句子，通过朗读增加记忆。

（三）自主识字

1. 引导学生识读生字，观察字形与结构，讲解左右、上下、半包围等结构。

2. 通过描红体会字形结构，独立抄写，增强书写能力。

3. 鼓励学生使用自己的方式记忆生字，比如用造句的方式加深理解。

（四）独立写字，教师指导

在写字练习中，教师巡回指导，提醒学生注意写姿及书写规范，培养良好的写字习惯。

通过这样的结构和互动，帮助学生更全面地理解课文的内容，同时培养其语言表达能力和文字书写能力。

教学设计：小学一年级语文《开满玫瑰花的院子》

一、教学目标

1. 学会正确认读本课中的14个生字。

2. 能够流畅、有感情地朗读课文，理解字词的意思。

3. 通过角色扮演，鼓励学生表达自己对故事的感受，并提高朗读能力。

二、教学重点

1. 认读和掌握14个生字的正确读音。

2. 指导学生在朗读中感受文本的情感，体会故事中朋友之间的友谊。

三、教学难点

通过人物的语言和情感，理解朋友间的真实情感，能够让学生在朗读中传递出自己对故事的理解和独特情感。

四、教学准备

1. 制作课件，包含生字卡片和相关图片。

2. 准备小动物的标志，帮助学生更好地理解角色。

五、教学时数

1课时

六、教学过程

（一）激趣导入

1. 老师分享经历：今天老师在路上看到了一处美丽的小院子，里面开满了玫瑰花，于是去做了客，拍了不少照片。大家想不想看看？

2. 展示多媒体图片，背景配上柔和的乐曲。

3. 提问：你们觉得这是什么样的院子呢？可以用一个词来形容一下。

（二）整体读文，借助拼音

1. 带领学生借助拼音朋友，认真读好每一个字的音，特别是要圈出不认识的字。

2. 教师进行范读，帮助学生注意语调和感情。

3. 同桌互相练习朗读，找出错误并互相纠正。

（三）识字闯三关

1. 过渡引入游戏：你们想不想去小猪鲁鲁家做客？如果想进去，就需要闯过三关哦！

- 第一关：认识生字，通过“开火车”的方式进行小组合作练习。

- 第二关：去掉拼音，指名读字词，正确者获得小礼物。

- 第三关：全班一起朗读词语，增强记忆。

2. 出示鲁鲁家门前的图片，恭喜大家顺利通过所有关卡，可以去鲁鲁家做客啦！

（四）分角色朗读，感受情感

1. 学生自读课文，画出鲁鲁的小院子里都来过哪些动物朋友，并标注出他们说的话。

2. 出示对话，鼓励学生自主找错、纠错。

3. 小组内进行分角色朗读，重点表现每个角色的情感。

4. 邀请表现优秀的小组进行表演和朗读。

（五）拓展训练，发散想象

讨论如果玫瑰花开出许多花骨朵，小兔子看到后会有什么样的反应？鼓励学生自由发挥，想象小兔子的对话，发展他们的创造力。

（六）课外延伸，推荐书籍

告诉同学们，这个故事非常有趣，老师还准备了其他一些精彩的故事书，比如《小兔子的故事》和《动物朋友们的冒险》，希望大家都能认真阅读，争做“故事大王”，分享彼此的读后感受。

通过这样的教学设计，希望同学们不仅学会了知识，更能感受到文本中的情感，提升语文素养。

教学目标

1. 学生能够认识并掌握11个生字及一个多音字的读音和写法。

2. 激励学生自主积累词汇，培养语言表达能力。

3. 让学生能够正确、流利且富有感情地朗读课文，鼓励他们表达个人的理解与感受。

教学重点与难点

1. 识记生字及一个多音字的识读和书写。

2. 引导学生理解课文内容，并有感情地进行朗读。

教学流程

一、导入阶段：读题感悟

1. 教师提出问题：“课文的标题《开满玫瑰花的院子》给你什么样的印象？”引导学生思考。

2. 进行字词认读，特别注意“玫瑰”一词的发音，以及其所代表的美好意象。

3. 询问学生对课文的期待：“你们还想了解哪些关于这个院子的事情？” 激发学生的好奇心。

二、拼音辅助，整体感知

1. 学生借助拼音，认真朗读课文，确保每个字的正确发音，并用不同颜色的笔划出会认的字。

2. 进行生字卡片的抽读练习，以合作学习的方式互相纠正发音。

3. 读完后，将会认的字句重新放回书中，再次朗读课文，标出自然段以便理解。

4. 选出几名学生进行朗读，教师和同学们共同进行评议与互动。

三、深入理解，质疑探讨

1. 学生自行阅读课文，思考自己理解了哪些内容，并标记不理解的地方。

2. 组织小组讨论，采用阅读表达的方式分享自己理解的角色与情感，归纳出共同的问题。

3. 教师引导全班讨论难点：“为什么说这是我们的友情花？”结合课文内容和学生的日常经历，鼓励多角度的讨论。

四、角色扮演，情感体验

1. 教师引导：“你们来到开满玫瑰花的院子，你们想扮演哪些人物？”鼓励学生从不同角色中体验情感。

2. 学生选择角色，自由组合，通过表演朗读的方式，再现课文中生动的场景，表达内心的感受。

3. 各小组之间进行评读，分享对角色内心世界的理解和体会。

五、拓展延伸，推荐阅读

教师分享一些优秀的童话故事，引发学生的阅读兴趣。“你们喜欢这样的故事吗？我给你们推荐《安徒生童话选》和《格林童话》。希望同学们在课外也能多多阅读这些精彩的故事，为自己的语言积累丰富的素材。”

通过这样的教学活动，不仅能增加学生对课文的理解，还能激发他们的想象力与表达能力，让他们在学习中获得乐趣与成长。