小学一年级下册语文A版《天气预报》教学设计示例(3篇)

教案范文：语文A版小学一年级下册《天气预报》

一、导入情境

1. 音频播放：首先播放中央1套的天气预报录音，让学生感受天气预报的声音和节奏。

2. 互动提问：询问学生哪个地方的天气最让他们关注，以及他们关心的原因，以激发他们的兴趣。

3. 导入课题：教师引导道：“今天我们将认识一家人，他们每天都要关注天气预报，听天气变化时，常常感到开心或焦虑。这是为什么呢？让我们通过这篇课文来探索吧。”（板书课题：《天气预报》）

二、初读课文，整体感知

1. 自由阅读：学生自行阅读课文，边读边寻找儿歌的节数。

2. 互相纠正：同学之间互相朗读，纠正音调和词语的读音。

3. 词语认读：使用准备好的词语卡片，检查学生的认读能力。

4. 汇报交流：选几位同学分享他们的读书体验。

三、有感情朗读

1. 范读示范：教师进行范读，展示如何朗读文章。

2. 讨论第一节：指名朗读文中的第一节，讨论家庭成员为何如此关注天气预报。

3. 小组互动：在小组内讨论家中有哪些人关心爸爸，具体是如何关心的（可通过画图和朗读来展示）。

4. 成果展示：通过课件展示，标出参与者，并汇报关心爸爸的方式。

5. 指导朗读：问学生最喜欢的人物，并鼓励他们尝试用不同的感情来读。

A. 第二节指导：

- 视觉体验：展示寒冷的哈尔滨照片，助于学生理解寒冷的环境。

- 听觉感受：播放奶奶的声音，帮助学生体会“念叨”的情感。

- 情感朗读：比较两句话，鼓励学生读出奶奶的关心和担心。

- 扩展讨论：问学生“奶奶还会念叨什么？”

- 朗读比赛：通过比赛评选出朗读之星。

B. 第三节指导：

- 情景引导：展示海南的阳光明媚图片，问学生对爸爸出差的感觉。

- 渲染情绪：教师描述妈妈因天气变化而产生的担心，提问学生如何表达这种关心。

- 小组分享：同学之间互相倾听并选出表现好的同学展示他们的朗读。

- 班级朗读：全班齐读，巩固阅读。

C. 第四节自读：

- 擂台赛：通过游戏方式激励学生阅读，提高参与感，强调读出“千万”和“大”的重音。

6. 合作学习：再次讨论大家的情感变化，反思家庭成员为何对天气变化如此敏感。

四、齐读儿歌

- 全班学生一起朗读完整的儿歌，增强集体感和阅读的乐趣。

五、拓展活动

1. 知识总结：问学生通过这首儿歌学到了什么。

2. 创意表达：鼓励学生以画画、讲故事或写诗的形式，表达家庭成员之间的关心。

3. 自编歌曲：合唱一首自创的“幸福”歌，歌词可围绕家庭成员互相关心的主题。

板书设计

- 课题：天气预报

- 人物：爸爸、奶奶、妈妈、我

- 关心：关心的形式和情感

此教案旨在引导学生通过感知、交流和创作，加深对家庭情感和天气变化的理解，提升阅读能力和语言表达能力。

教学目标

1. 了解天气、气象和气候的基本概念及其区别。

2. 探索动物对天气变化的反应和行为。

3. 理解天气预报的生成过程。

4. 学会识别天气预报中的常用图标，并能够解读天气预报信息。

教学过程

一、引入

1. 谈话导入，确定主题。

“同学们，今天的天气怎么样？阳光明媚还是阴云密布？”通过这样的问题引发学生思考，激发他们对天气的关注。“那么，明天的天气会怎样呢？我们怎么会知道这个呢？”这些问题引导学生思考天气预报的存在及其重要性。接着将“天气预报”这个词写在黑板上，并介绍今天的学习内容将围绕这个主题展开。

2. 讨论交流：天气对生活的影响。

“同学们，我们知道每天电视和广播都会播放天气预报，显然它对我们的日常生活有很大的影响。我们来讨论一下：了解天气情况对我们有哪些具体好处？还有哪些人群会更加关注天气呢？”通过分组讨论，让学生们思考气象对渔民、农民、游客等职业的重要性，最后请各组分享他们的看法，进一步强调天气预报的重要性。

二、科学概念

1. 气象与天气的区别。

“同学们，天气和气象这两个词有何不同呢？”在讲解中明确：气象是指大气中的种种状态，例如风、雨、雪等；而天气则是这些气象在短时间内的综合表现。“例如，今天是‘晴天’，而昨天可能‘下雨’了，这些就是天气现象。”这样强调二者的联系和区别，帮助学生理解概念。

三、动物与天气的关系

1. 观察动物行为预测天气。

“现在，请大家翻到书中的第21页，我们来看一幅连环画《下雨了》。请班上的同学来分段朗读。”通过对连环画的讲解，引导学生发现动物对于天气变化的独特反应，如燕子飞得低、乌云聚集等现象。“除了这些，你们还能想到哪些动物行为与天气有关呢？”鼓励学生积极思考，进一步增强观察能力和好奇心。

四、天气预报的制作流程

1. 气象台的工作。

“虽然动物的行为能给我们一些天气预报的线索，但它们往往不够准确。真正的天气预报是由气象台通过高科技手段制作的。”让学生观察课本上的流程图，分析天气预报的制作过程。“可以分为三个步骤：信息收集、信息处理和信息传递。”通过讨论，让学生理解每一步的重要性。

五、识别天气预报图标

1. 学习常用的天气图标。

“我们来学习一些天气预报中常用的图标。”通过手中的图标卡片，逐一介绍各个图标如晴雨、阵雨、雾霾等，“你们能告诉我，这些图标代表什么天气现象吗？”通过这种互动的方式，增强学生对天气预报信息的理解和识别能力。

总结

今天我们学习了天气预报的基本知识，从天气与气象的区别，到动物如何帮助我们预测天气，再到气象台是如何制作天气预报以及如何识别天气图标。希望同学们能够在生活中关注天气，合理安排自己的活动，为自己和他人提供更好的便利。下次再见，期待你们的下一次分享！

语文A版小学一年级下册《天气预报》教学设计

一、教学目标

1. 学生能够正确认读12个汉字，并能够书写6个汉字，培养良好的书写习惯。

2. 学生能够流利、准确地朗读课文，体现个人的语感和情感。

3. 理解课文内容，感受到家庭的温暖与亲人的关爱，从小培养关心与热爱家人的情感。

二、教学重点

1. 正确书写6个汉字，鼓励学生分析字的结构，辨识字形，提高独立书写的能力。

2. 针对文本的朗读，掌握流利度与情感，了解课文中蕴含的亲情和关怀。

三、教学难点

1. 引导学生在阅读中体会情感，激发他们的阅读愿望，鼓励他们用自己的感受诠释文本。

2. 创设真实情境，让学生感悟如何将对课文的理解转化为对自己家人的关心与爱护。

四、教学准备

1. 识字和词语卡片

2. 布置学生收看天气预报，准备相关资料

3. 重点语句的投影片显示

五、教学时数

共计2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导入课题，引发兴趣

1. 提问学生是否收看过天气预报，讨论当天的天气情况。

2. 引导学生分享收看天气预报时的情感变化：关注的位置和心情变化的原因。

3. 引入课文主题：介绍一个家庭如何随着天气变化而有着不同的情感波动，鼓励学生一起阅读课文。

（二）逐字逐句，读懂文本

1. 利用拼音辅助，认真读出每个字音，并标记生字。

2. 通过同桌互读新识字词，互相纠正，促进识字能力的提升。

3. 在文本中再次练习朗读，并标明段落序号。

4. 指定学生进行朗读，师生共同评议，注意纠正朗读中的错误。

（三）整体感悟，深入思考

1. 鼓励学生用自己的方式复读课文，思考各自然段的主要内容及全文的主题。

2. 在读文时，挑选不懂的词语并进行小组讨论，集体解决疑惑。

3. 分小节进行朗读，分享听后的感受。

（四）设身处地，体验情感

1. 导入情境故事，探讨家庭中对出差父亲的牵挂。

2. 自选小节进行反复练读，表达真实情感。

3. 通过提问引导学生分享对亲情的理解，例如从“奶奶担心爸爸没带棉袄”中获得的感受。

4. 引导学生自主阅读最后一节，体验对父亲的关心，理解通过语言传达的情感。

（五）表达感受，抒发情感

1. 引导学生分享在温暖家庭中的感受。

2. 鼓励学生像文中作者一样，表达自己家庭的温暖，共享彼此的心得，进行生动的对话。

第二课时

（一）积累词汇，欣赏文本

1. 鼓励学生分享喜欢的词语，并进行交流。

2. 重读这些词汇，并抄写到积累卡上，加深记忆。

3. 使用新词造句，让学生运用所学词语表达完整的意思。

（二）自主识字，掌握生字

1. 观察生字，并将字按结构分类，例如独体字与上下结构字。

2. 学生独立识字，识别字形，讨论在书写中容易出错的部分，分享记忆方法。

3. 学习组词，加深对生字的理解。

4. 完成生字的书写练习，巩固所学内容。

（三）拓展学习，开展气象栏目

1. 带领学生开展气象预报小专栏活动，提高他们对气象知识的认识与兴趣，鼓励他们在生活中关注天气变化。

通过这样的教学设计，学生能够在课堂中深入体验文本内涵，同时在真实情境中学习与成长，培养对家庭、亲情的理解与珍视。