北师大版小学一年级下册语文教学计划：《丁丁学写字》教案三(3篇)

教学内容：禾木旁、米字旁及相关生字

教学目标：

1. 认知：学生能够理解禾木旁和米字旁所表示的含义，认读10个新学的生字，并掌握8个生字的书写方法。

2. 能力：培养学生的观察与分析能力，提高学生在日常生活中识字的能力和习惯。

3. 情感：使学生体验学习生字的乐趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读10个生字，深入理解禾木旁和米字旁的意义。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡片

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习

1. 教师出示生字卡片，内容包括：白菜、草药、萝卜、芬芳、苹果、茶花、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、笋、竿、篮子、笛子、算盘、筷子、话筒等。

2. 全班集体朗读生字，确保学生的发音标准。

3. 学生同位互相检查，促进合作学习。

二、自学生字

1. 利用实物投影仪展示两张图片及相关词汇：稻子、种子、秧苗、庄稼、秸秆、麦穗、秋天、季节、大米、米粒、粮食、面粉、粽子、面糊、糕点、糖果等。

2. 学生仔细观察生字的偏旁与图片之间的联系。

3. 引导学生讨论：这些字为什么带有禾木旁和米字旁？它们与粮食之间是否有联系？（适合中等生进行讨论）

4. 小组内的同学互相学习，帮助彼此识记不认识的字。

5. 鼓励学生分享他们学会的生字及记忆方法。

三、读一读

1. 学生独立朗读与粮食相关的词汇，例如：稻谷、草料、高粱、年糕、稀饭等。

2. 学生思考这些字与粮食的关系，积极参与讨论。

3. 整体班级交流，分享各自的见解。

四、书写生字

1. 学生观察生字的结构，特别注意米字旁的变化。

2. 讨论生字的笔画和书写顺序，强调“食”字后的一笔和“面”字横画的数量。

3. 学生独立练习书写生字，教师巡回指导。

五、学习金钥匙

1. 学生自读冬冬的话，思考内容。

2. 向学生提问：“冬冬说的话你们发现了什么？”（可以板书：休、笔、苗）

3. 鼓励学生分享找到的其它有趣的字，进行小组讨论。

4. 集体交流，拓展学生的思维。

六、小结

教师总结本节课的学习内容，强调禾木旁和米字旁的重要性以及生字的实际应用。

作业：

要求学生将学过的生字按照偏旁进行分类，鼓励他们比一比、记一记，巩固所学。

板书设计：

休

笔

苗

教学目标：

1. 学会认读8个新生字，并能准确流利地朗读课文。

2. 理解课文的内容，明白丁丁字写不好并不是因为用具的原因，而是由于自己坐姿和态度不认真，并知道丁丁最终是如何写好字的。

3. 启发学生凡事都要用心去做，不能粗心大意。

教学重难点：

1. 识字和写字

2. 理解丁丁字写不好和写好的原因

课时： 两课时

第一课时

一、解释课题，质疑探究

1. 在黑板上写下课题，学生齐声读出标题。

2. 教师提问：从这个题目中我们能理解到本课文的主题是什么？（丁丁学写字）

3. 邀请学生表达他们的好奇心：“你们想知道丁丁是如何写字的吗？有什么样的问题想要询问？”

4. 教师通过情境导入新课：“小朋友们，丁丁和你们一样，热爱写字，他是如何学习的呢？字写得怎样呢？现在让我们一起阅读课文。”

二、初读感知，认读生字

1. 教师示范朗读，学生轻声跟读。

2. 学生自读生字，然后各自阅读课文。

3. 反馈时间，检查生字认读情况：

- 逐一出示生字词，指名学生认读。

- 强调生字的发音，同桌互相朗读练习，注意声调的差别。

- 分享识字的好方法，开展‘火车读’活动，让每个学生参与其中。

4. 朗读课文：

- 学生自由组成小组，互相朗读，确保生字和课文的准确性。

- 设定个人表现，指名同学进行朗读并集体评议。

- 进行小组阅读比赛，激发学生的学习积极性与兴趣。

三、再读课文，理解内容

1. 学生再自读课文，思考问题：丁丁写得不好的原因是什么？

2. 教师引导：“那么，丁丁换座位之后，借用冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么呢？”让学生回答这个问题。

3. 教师总结：“对，这些都不是丁丁写不好字的真正原因。那么，写好字的秘诀到底是什么呢？我们下节课再来探讨。”

第二课时

一、复习巩固

1. 继续出示生字词，指名学生认读。

2. 全班齐读生字词。

3. 进行课文内容回顾，出示问题：从上节课的学习中，你们了解丁丁的字写不好与什么没有关系？

4. 教师引导：“丁丁的字写不好，并不是因为他的笔、纸或座位问题。那么，今天我们继续探究这背后的原因。”

二、继续学文，明白道理

1. 学生自由读课文，思考上节课的问题。

2. 教师引导：“同学们，丁丁最后明白了他字写不好的真正原因是什么？”

3. 继续追问：“他是如何意识到这一点的呢？”

4. 指名学生述说冬冬写字的方式，鼓励他们在文本中找出相关句子。

5. 汇总讨论：“小朋友们，丁丁终于明白了，写字的好坏并不是因为工具，而是因为他的坐姿和态度。他需要认真起来！”

6. 我们也要知道，明确了问题后，丁丁最终做了什么决定呢？请学生指名朗读文本中的相关内容。

7. 教师带领全班进行共读，感受丁丁认真的态度和转变。

三、总结全文，启发学生

1. 提问学生：“学习完这篇课文，你们有没有想对丁丁和冬冬说些什么？”

2. 总结反馈：“只要每位同学都能认真对待写字的过程，相信你们也能书写出优美的字迹。”

四、指导写字

1. 出示本节课学习的生字，学生认读并组词。

2. 教师示范写字：“写”“丢”这两个字：

- 学生观察字的结构特点，讨论书写要点。

- 特别强调笔画的顺序。

- 学生进行个人练习。

3. 最后布置作业，引导学生在家继续练习书写，展示和交流自己的作品。

通过这样的教学安排，旨在引导学生理解写字的态度与技巧，不仅关注字的形式，更关注字的表达和情感。

标题：北师大版小学一年级下册语文《丁丁学写字》教案

教学目标：

1. 让学生认识13个生字，并能够书写其中的7个生字，同时了解反犬旁和虎字头这两个偏旁部首。

2. 帮助学生正确流利地朗读相关词语，并引导他们理解动物是人类的朋友，强调保护动物的重要性。

3. 激发学生的识字兴趣，学习多种识字方法，增强他们在日常生活中识字和写字的愿望。

教学重难点：

重点：认识13个生字，书写7个生字。

难点：理解并应用反犬旁和虎字头的偏旁部首。

教学准备：

课件、田字格本

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

老师问道：“同学们，你们喜欢动物园吗？在动物园里你们最喜欢看哪些动物呢？”接着，老师引用大屏幕上的动物图像，吸引学生的注意力。通过描述每种动物的特点，引导同学们进行猜测，激发他们的好奇心和参与感，让他们感受到动物世界的神奇与美好。

二、看图识字，了解汉字特点

1. “太棒了，大家都很厉害，那么你们想不想学写这些动物的名字啊？”老师引导学生通过图画来学习新字。

2.请同学们根据图片，依次复述动物的名称，借助拼音进行朗读，并与同桌进行交流，帮助学生加深对汉字的认识和记忆。

3. 游戏环节，老师将学生分成不同的动物队伍，分别找出家畜、飞鸟、昆虫和野生动物的名称，让学生齐声朗读，进一步熟悉这些字。

4. 老师引导学生观察这些字的特点，例如“狗”和“猫”带有反犬旁，昆虫字则用虫旁。这样的分类帮助学生构建字与字之间的关联，有助于记忆。

三、书写练习，提升技巧

1. 在了解了动物的名字后，老师显示出需要学习书写的7个字，包括“狗”、“猫”、“鸽”、“猴”、“虎”、“鹿”、“象”。

2. 课堂上，逐个引导学生学习每个字的结构，比如“狗”字的左右结构和反犬旁的书写要求。通过口头描述和示范，鼓励学生共同书空并在田字格纸上进行练习。

3. 跟随老师的步骤，逐一学习其他字的书写，注意字形、笔画，以及笔画的书写顺序与位置。同时，引导学生观察汉字的细节，培养他们的书写能力。

四、表扬与鼓励

老师对同学们的表现进行表扬，鼓励大家在书写时关注字形和结构，确保书写规范与美观。强调写字不仅是功夫活，更是展现个人努力与形象的重要方式。

五、总结与作业布置

今天我们共同学习了有关动物的字，大家是否记住了？课后希望大家能继续关注身边的事物，不断积累字词的认知，并在阅读和生活中加以运用。课后作业是将今天学习的生字进行写练，尽量做到字体工整，展示自己的书写水平。

板书内容：

识字二（1）

犭：反犬旁

虎：虎字头

gǒu hǔ 狗 虎

通过这样的教学过程，不仅帮助学生认识和书写汉字，还能在潜移默化中培养他们对动物的感恩之情和保护自然的意识，从而推动他们在语文学习中积极探索的态度。