教案：小学一年级下册语文《古井》
一、教学目标
1. 理解课文内容，认识古井在乡村生活中的重要性，以及它如何陶冶人们的品格，培养学生无私奉献的精神。
2. 学会分段练习，总结课文的主要内容，提高阅读理解能力。
3. 学习新词“哺育”、“络绎不绝”的意思及运用，能够进行造句，并进行感情朗读和背诵。
二、教学重点与难点
1. 重点训练“读中思考”的阅读方法，帮助学生在阅读中理解深层次意思。
2. 深入理解文中重要语句的含义。
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教学过程
第一课时
1. 导入新课
- 板书课题《古井》，讲解其含义：古井是古时人们挖掘用来取水的深洞。教师可以用图片帮助学生理解古井的样子。
- 引导学生思考：为何作者对故乡的古井如此难以忘怀？
2. 检查预习
- 学生指名朗读课文，老师进行正音指导，讨论哪些词语或者句子不懂，留下课后讨论。
3. 自由读课文
- 带领学生思考每个自然段讲述了什么，可以将内容紧密相连的自然段划分为一段，并概括段意。
段意概括：
1. 第一段：古井的位置。
2. 第二段：古井旁的人们络绎不绝地取水。
3. 第三段：乡亲们无私帮助一对挑水困难的老人。
4. 第四段：古井的启示，影响人们的道德观。
4. 作业布置
- 熟读课文，抄写生字新词。
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第二课时
1. 讲读第一自然段
- 学生指名朗读，讨论这一段的句数和含义。聚焦“古井像温情的母亲”这一比喻，理解其深刻含义。
2. 讨论古井的作用
- 通过写作中具体事例，如挑水者的不断往来，感受古井对乡亲们生活的重要性。
3. 讲读第二自然段
- 学生默读并思考“络绎不绝”的意思，讨论描绘挑水场景的细节，鼓励学生用赞美的语气朗读。
4. 自由讨论第三自然段
- 引导学生理解乡亲们为何帮助老人，探讨无私奉献的精神背后的原因，增强学生的道德认知。
5. 学习第四、五自然段
- 学生朗读，思考并讨论乡亲们的回应及古井给予人们的启示。
6. 理解最后一段
- 总结古井的意义，不仅提供生命之水，也陶冶人们的品德。感情朗读，帮助学生深刻理解课文主旨。
7. 概括文章主要内容
- 通过分段总结，展现出课文全貌，教师进行总结，强调古井的双重作用。
8. 理解写作方法
- 引导学生思考为何选择古井这一形象，分析作者的写作技巧。
9. 巩固生字新词
- 小组互听写新字词，并进行造句练习，分享优秀句子。
作业
- 继续背诵课文，抄写生字词，巩固所学内容。
通过这样的教学设计，学生不仅能理解课文，还能在实际中体会到古井所传递的精神与寓意，加强他们的人文素养与道德认知。
教学设计：小学一年级下册语文《古井》教案
教学要求：
1. 情感教育：通过学习课文，理解古井无私奉献、不求回报的精神，体会故乡人民的善良品质和无私奉献的美德。
2. 词汇学习：掌握并理解生字新词如“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”“络绎不绝”，能够用“哺育”“络绎不绝”造句。
3. 段落理解：对课文进行分段，归纳每段的小标题。
4. 句子理解：深入理解课文中含义深刻的句子，体会其深层含义。
5. 朗读与背诵：能够有感情地朗读课文，并尝试背诵。
教学重点：
- 理解古井和乡亲们高尚品质的描写部分。
教学难点：
- 分析课文中含义深刻的句子，帮助学生深入理解其中的哲理。
教学时间：
- 两课时
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教学过程：
第一课时
一、导入课堂
通过提问，激发学生的兴趣：同学们，谁见过井水？你们平时是如何看待井水的？今天，我们一起来学习《古井》这篇课文。
二、范读与感受交流
教师朗读课文一遍。随后请学生分享之前对井的看法，听完课文后有什么新的感受和思考。
三、读通课文与分段指导
1. 学生轻声读课文，遇到生字时注意多读几遍。
2. 针对易错的生字词进行专项练习，确保学生正确发音。
3. 分自然段朗读，检查每位学生的阅读准确性。
4. 默读课文，思考每个自然段的主要内容，并进行小组讨论和归纳。
- 第一段：古井的位置和作用。
- 第二段：众多乡亲前来取水。
- 第三段：乡亲们关心帮助老人的故事。
- 第四段：古井教人品德的深刻寓意。
四、讲读第一段
通过讨论，分析第一段的句子构成和逻辑关系。重点讲解第四句的深刻含义，进一步引导学生理解古井的象征意义。
五、作业布置
1. 抄写新学的词语：“哺育”“温情”“甜美”等。
2. 朗读课文，注意感情的表达。
第二课时
一、齐读第一段
全班同学一起朗读，增强对课文的整体感知。
二、讲读第二段
1. 学生轻声阅读第二段，讨论这一段主要讲述了什么。
2. 引导学生找出描述取水人数的词句，理解“熹微”和“络绎不绝”的含义。
三、讲读第三段
1. 指名学生读第三段，讨论老夫妇的困难及乡亲们的帮助。
2. 理解古井为乡亲们付出而从未索取报酬的精神，并讨论相应的赞美表达。
四、讲读第四段
1. 全班齐读，理解古井不仅提供水源，更陶冶了乡亲们的品格。
2. 深入理解陶冶的含义，并讨论古井对人们品德的影响。
五、总结全文
1. 学生总结课文的主要内容以及古井传递的精神。
2. 分享个人感受，讨论从《古井》中学到的道理。
六、巩固识字书写
通过写生字词，帮助学生加深对新词的记忆。
七、课外练习
围绕某一生活物品（如：路灯、煤炭等），写一段文字，描述其特点并赞美它的精神，鼓励学生通过写作表达他们的观察和思考。
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反思与评价
在本次教学中，通过对《古井》的分析与讨论，学生不仅体会到了古井的无私精神，还增强了对词语的理解，培养了他们的语言表达及写作能力。同时，通过讨论与操作，让同学们更加积极参与，提高了课堂的趣味性和学习效果。未来可继续加强对深层含义的引导，激励学生进行更深层次的思考与探讨。
教学目标：
1. 学习并准确书写本课中出现的3个要求会写的字，能够认读3个会认的字。
2. 正确、流畅、有情感地朗读并背诵本文的诗歌。
3. 理解诗歌中儿童对夜空的大胆想象，激发学生的想象力。
教学重点：
1. 认读生字，确保书写要求写的生字正确。
2. 有感情地朗读和背诵诗歌。
教学难点：
有感情地朗读课文，以便学生在朗读中感受到美与想象的奇妙。
教学准备：
准备课件和生字卡片，营造良好的学习氛围。
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第一课时
一、激发兴趣，导入课文
1. 通过课件激发学生的好奇心，进行互动讨论。
- “同学们，请看屏幕，上面是什么？”（课件展现井的图片）
- “大家说说，你见过井吗？在哪里见过？”
- “没错，井里的水很深，水面又平静。今天我们要学习一个和井有关的小故事，一个小朋友在夜晚仰望星空，仿佛看到了古井的神奇。”
2. 展示课题，与学生共同朗读课题「古井」。
- “古井，它不仅是有年代的井，更是一种神秘的存在。这个小朋友的夜空就像这口古井一样充满了幻想。”
3. 再次鼓励学生思考，想象一下是否想去看看那如同古井般的夜空。
二、感知课文，朗读课文
1. 教师进行范读，帮助学生把握字音和语感。
- “请同学们留意每一个字，感受诗的韵律。”
2. 让学生亲自阅读文本。
- “同学们，请使用书中的拼音大声朗读，确保读准字音和流畅性。同时，找出我们需要学习的生字，并用圆圈标出来。”
三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读
1. 学习生字，首先识别「夜」字。
- “夜，指夜晚的天空。你们能在诗中找到这个字吗？”引导学生朗读含有「夜」的句子。
2. 然后讲解「很」字的用法和意境。
- “这个小朋友看到夜空，觉得夜空就像一口很深的古井。请找到相应的诗句，读给大家听。”
3. 引导学生讨论「星星」的意象。
- “在晴朗的夜空中，我们会看到许多星星，小朋友把想象中的星星比作白石子，你觉得这有趣吗？”
4. 识别「久」字，理解其时间的长度。
- “从诗中，我们看到小朋友期待星星的声音，却迟迟没有，为什么呢？”
四、再读古诗
1. 让学生进行自主朗读的练习，增强感受。
- “请各位同学自行朗读，感悟诗句的含义。”
2. 组织全班一起读，全诗的节奏感和情感通过声音传递。
- “同学们，我们一起大声读出这首诗，让我们的声音汇聚成一曲美妙的乐章！”
五、作业
- “希望大家能回家后，有感情地朗读课文，感受诗的美。”
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第二课时
一、复习
1. 复习生字，确保同学们都能正确认读。
2. 表达情感地朗读课文，巩固学习成果。
3. 背诵诗歌，增强语言的记忆。
二、指导书写生字
- “今天我们来学习书写生字。‘夜’是上下结构，‘久’则是独体字，我来给大家做个示范。”
三、完成课后题
1. 读一读，写出会写的字。
2. 朗读诗歌《春雨》，注意引号、冒号等标点的运用，给诗句增添情感。
四、作业
1. 书写生字，练习书写的规范性。
2. 背诵所学诗歌，带着心情分享。
3. 完成课后题，涂色等活动让学习更加生动有趣。
通过本次教学，孩子们将在诗歌的朗读中感受到语言的魅力和绘画般的想象力。希望他们在未来的学习中，继续保持这份对诗歌的热爱与探索精神。
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