教学目标
1. 学生能够有序观察图画，识别事物之间的联系，并在交流中敢于发挥想象，要求口齿清晰，声音响亮，态度大方自然，培养优良的语言表达习惯。
2. 培养学生的倾听能力和交流能力，强调在倾听时集中注意力，听清、想仔细，并记在心上；鼓励他们勇敢表达不同的看法，提高口头交际能力。
3. 帮助学生在交际中学会欣赏、鼓励、合作和评价他人，形成积极的社会交往能力。
4. 鼓励学生结合自己对残疾人生活困难的观察，分享个人见解，从中感受到人与人之间的和谐相处和关爱，认识到助人为乐是中华民族的传统美德，从小树立对他人的同情心和关怀意识。
教学重点
引导学生分享自己对残疾人所面临困境的观察和想法，并组织合作交流。
教学难点
1. 激发学生的参与积极性，确保所有人都能勇于参与讨论，生动形象地表述自己的观点，使表达更加流畅通顺，以便让他人能理解他们的想法。
2. 使口语交流体现出活力和个性，以生活化、情感化、得体化的方式进行，使课堂氛围更加诗意、童趣，真正让口语交际课生动活泼，充满精彩。
教学过程：
一、引入资料
通过展示一组关于残疾人奋斗精神的资料，引发学生讨论。例如，可以提到张海迪和她作为轮椅使用者依然努力翻译书籍的故事，或者是奥斯特洛夫斯基如何在全身瘫痪与失明的情况下完成《钢铁是怎样炼成的》。请学生分享他们的看法和感受，并鼓励他们说出身边知道的其他残疾人励志故事。
师：小朋友们，这些故事让我们看到了什么？
学生可发表感受，如“他们真的很坚强”、“我也想帮助别人”等，教师适时引导，强调“自强不息”的主题。
二、引导谈话
教师引导学生思考，拥有健康身体的他们是多么幸福，同时在他们身边，一些残疾人的生活却充满挑战与困难，这些人需要我们的帮助。引入主题《我想这样做》，鼓励学生分享他们的想法和爱心行动。
三、创设情境
创建多种情境，让学生分组讨论并表演，例如：
1. 一位盲人在商店里挑选商品；
2. 公共汽车上有一位腿脚不便的乘客；
3. 一位同学走路有些吃力；
4. 一位同学因重病面临经济困扰；
5. 一位聋哑人询问方向。
学生在小组中选定情境进行讨论，然后挑选一两个进行表演，教师在过程中给予指导。通过情境表演，使学生感受角色的内心世界，提升表达能力。
四、互动讨论
出示几种情境下的行为让学生进行评价：
1. 笑话走路有困难的同学（错，为什么？）
2. 主动帮助盲人过马路，并提醒安全（对，大家会如何评价这个行为？）
鼓励学生选择喜欢的题目，发表自己的意见，讨论如何给予残疾人更多的关心与尊重。通过角色扮演，如老师模拟残疾老人，学生主动上前搀扶，强化他们的同情心和勇气。
五、爱心感言卡
让学生写下对残疾人表达的善意言语，设计“爱心卡”，记录下他们的祝福。然后，让学生之间互相分享，进行评价。
六、课堂总结
教师引导学生意识到，关爱不仅仅停留在语言上，更要转化为实际行动。我们周围不仅有残疾人，还有许多面临困难的人需要帮助。通过小小的举动，我们能让世界变得更加美好。以歌曲《爱的奉献》作为课程结束，让爱心持续传递。
教学教案：关爱残疾人与助人为乐
教学目标
1. 让学生了解残疾人日常生活中的困难与挑战。
2. 培养学生关心、照顾残疾人的意识，从小树立助人为乐的价值观。
3. 提高学生倾听、交流与沟通的能力，鼓励他们勇于分享自己的看法，提高表达能力。
教学准备
- 录像片段展示残疾人生活的真实情况。
- 多媒体课件，帮助学生更好地理解内容。
学生准备
- 课前搜集关于残疾人的资料，如他们的生活现状和面临的困难。
教学过程
一、导入谈话
在我们的日常生活中，有些人因为身体残疾，常常在学习和生活中遇到困难。比如，我们班的任娇娇同学，她曾遇到哪些困难呢？同学们可以分享一下。我们应该怎样帮助这些有困难的人呢？今天，我们的学习主题是口语交际《我想这样做》。
二、想一想，说一说
请大家讨论一下，如何帮助任娇娇同学？分享一下自己的想法和可能的行动。小组讨论后，请每组选出代表，来分享你们的爱心行动。我们会表扬积极表达自己看法的同学，让大家学习。
三、情境研讨
我们来讨论如何在以下情况下给予帮助：
1. 一个盲人在商店里需要买东西。
2. 公交车上来了腿脚不便的残疾人。
3. 想要和聋哑人沟通。
4. 一位同学走路一瘸一拐的。
各小组就这些情境进行讨论，分享各自的观点，进行角色扮演，展示你们的想法。最后，全班一起评选出最有创意的帮助方式。
小结：通过讨论，大家展现出了浓厚的爱心，愿意帮助有需要的人。如果我们都能多多关心身边的人，社会会变得更加温暖和美好。
四、歌曲欣赏
接下来，我们来听一首歌曲《爱的奉献》。歌词中提到的“这是心的呼唤，这是爱的奉献”提醒我们，生活中处处需要爱。听完后，大家可以分享听歌的感受，以及爱在我们身边的重要性。
五、总结
同学们，生活中不仅有残疾人，还有许多有困难的人需要我们的关心与帮助。哪怕是简单的一句话、一个微笑，都会让他们感受到温暖。今天的课程要让我们的关爱变成实际行动（擦去课题中的“想”字），从而真正帮助他人，好吗？
六、作业设计
1. 做一做：成为一名帮助残疾人的“小小志愿者”，在家中或校园内主动帮助有需要的人。
2. 夸一夸：写一篇小作文，赞美身边那些乐于帮助残疾人的“好心人”，分享他们的感人事迹。
通过这一系列的活动，旨在让学生从小树立关爱他人、乐于助人的精神，培养良好的社会责任感，让爱心在校园里不断传递。
一年级语文上册《我想这样做》教学教案
教学目标：
1. 知识目标：让学生了解听课、读书和写字的基本要求，培养他们对学习的重要性的认知。
2. 能力目标：帮助学生学会整理自己的学习用品，增强自理能力。
3. 情感目标：通过日常行为习惯的指导与训练，培养学生良好的行为习惯，增强他们对学习环境的责任感。
教学重点：
- 培养学生的自理能力，让他们能够独立完成学习常规。
教学难点：
- 鼓励学生在实际操作中保持持之以恒的态度。
教学准备：
- 常用文具（如铅笔、橡皮、卷笔刀等）
教学时数：
- 一课时
教学过程：
一、学习习惯的养成（18分钟）
1. 听课
- 学生在上课时应端正坐姿，专注听讲，确保不分心。要积极发言，遇到问题时要举手示意，并在获得老师允许后站起来自信发言，声音要洪亮。
2. 读书
- 学生应双手持书，身体略向前倾，眼睛与书本保持约一尺的距离，培养良好的朗读习惯。
3. 写字（三个一）
- 核心要求包括：坐姿端正、眼睛与书本保持一尺的距离、身体和桌子保持一拳的距离。
- 学生需注意握笔的姿势，确保手与笔尖的距离保持一寸。
- 写字时要求做到干净整洁，落笔稳当，确保位置准确，避免涂抹。
设计意图：帮助学生意识到良好学习习惯对未来学习的重要性，引导他们在学习过程中树立自律意识。
二、学会自己整理学习用品（20分钟）
1. 用卷笔刀削铅笔
- 教导学生如何安全地使用卷笔刀，自主管理自己的学习工具。
2. 整理文具
- 指导学生如何将常用文具分类整理，做到井井有条。
3. 整理书本
- 学生需准备铅笔5支、橡皮1块、格尺、卷笔刀以及课程表，并学会合理配置学习用品。
4. 学习包书皮
- 教学生如何包书皮，确保书本整齐无卷页，并按当天课程的要求，合理放置学习用品，做到有序整齐。
教育意义：培养学生对学习用品的爱惜和管理，使他们意识到“自己的事情自己做”的重要性，以增强独立性。
三、作业设计（2分钟）
1. 学生回家后试着自己给数学书包好书皮，并写清楚自己的名字。
2. 整理好自己的文具和书包，确保学习用品整齐。
板书设计：
- 主题：1—3 我想这样做
- 核心要点：保护视力，注意坐姿；爱惜学习用品；自己的事情自己做
通过这样的授课设计，不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们良好的学习习惯和独立能力，为今后的学习奠定良好的基础。
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