部编版小学一年级语文《我说你做》教学方案与反思分析(3篇)

教学设计及反思：部编版小学一年级上册语文《我说你做》

根据《语文课程标准》中的要求，学生应具备日常口语交际的基本能力，同时要在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。在这一目标的指导下，我特别设计了一节注重口语交际的活动课，使每位学生能够在轻松有趣的环境中提高自己的沟通能力。

一、创设真实情境，激发表达欲望

口语交际不仅仅是在课堂上的发言，更应融入生活的方方面面。为此，我在课程开头设计了两个与生活息息相关的情境，尽管表面上与教学内容似乎没有直接联系，但实际上为课堂内容的深入引导奠定了基础。在这样的真实情境中，孩子们能够根据个人的生活体验尽情表达，消除课堂教学带来的紧张感。通过亲身体验和描述，学生们的交流变得自然流畅。

二、营造轻松氛围，鼓励大胆表达

许多学生由于性格内向或外部环境的影响，往往不敢在大庭广众之下表达自己。为了解决这一问题，我在设计课堂时充分考虑了这一点，开展了小组互动活动。在游戏的趣味性引导下，每个孩子都可以参与其中，形成了一个积极的互动氛围。通过角色扮演及小组讨论，学生们放下了心理的防备，逐渐学会了如何以更加自信的姿态进行口语交际。同时，在活动中，全班同学也对“大声说话”这一概念有了更深入的理解，未来在语言表达中，学生们会表现得更加自然和自信。

三、注重倾听，培养良好习惯

一年级的学生通常注意力集中时间较短，倾听能力较弱。他们对于周围新鲜事物充满好奇，有时表现得比较急躁，常常忽略了倾听他人表达的重要性。因此，我在课堂设计中，特别安排了倾听的环节。在两个情境引导中，让成功取书的同学分享自己的经验和感受，同时让摆放文具不当的同学讲解自己的失误，生动具体的案例让学生们更直观地理解了倾听的重要性。通过这样的环节，孩子们不仅能感受到他人的表达，还能在反思中提高自己的表达能力。

教学反思

通过这次教学设计，我深刻意识到情境、氛围和倾听的重要性。教学不仅仅是知识的传授，更是一种能力的培养。在未来的教学中，我会继续探索更多有趣的情境和互动方式，更加注重培养学生的倾听能力，以帮助他们树立自信，提升口语交际能力。同时，我也会对每一节课进行反思，不断调整和改进教学策略，使每位学生都能够在轻松愉快的环境中乐于表达，善于倾听。

部编版小学一年级上册语文《我说你做》教学设计及反思

在小学一年级的语文课堂上，口语交际是非常重要的一部分。我们在本单元中采用《我说你做》这一活动，旨在帮助孩子们学会如何有效地表达自己的思想，同时也培养他们倾听他人意见的能力。通过这个游戏，学生不仅能够增强语言表达能力，还能在互动中学会合作与沟通。

在教学过程中，我首先通过多媒体展示学生玩这个游戏的场景，以直观的方式让孩子们了解这个活动的基本规则。我提出了一个引导性的问题：“同学们，想要在这个游戏中表现得更好，有哪些小技巧呢？”学生们热情高涨地回答：“要认真听”、“不随便说话”、“保持纪律”等。这些回答都显示出孩子们对游戏的积极思考，我进一步引导他们关注“认真听”和“大声说”这两个关键点。

在游戏的最开始几轮中，由于我亲自发布指令，活动进行得比较顺利，学生们也表现得很积极。然而，当我将孩子们分组进行自主游戏时，问题开始显现。发现有一个孩子比较内向，尽管经过多次提醒，他的声音仍然很小。为了鼓励他，我让全班同学一起为他加油，这样他才稍微提高了一些音量。这让我意识到，班级里可能还有其他类似的内向学生，他们在这样的情境中也可能会面临挑战。

因此，我反思了这堂课的设计和实施，认为我应该在之后的课堂上更加关注那些不够积极回答问题的学生。提问不仅是为了检验他们对知识的掌握程度，更是一个帮助他们提升自信心的机会。对于那些内向的孩子来说，他们往往更加敏感和脆弱，需要我们更多的关注、鼓励和指导。我希望通过课堂活动，能够促使每一个孩子勇敢表达自我，拥有自信的笑容。

在今后的教学中，我会考虑设置更多的互动环节，让每个学生都能参与其中，从而增强他们的参与感和归属感。我会继续探索适合不同性格学生的教学方法，确保每一个孩子都有机会在课堂上发光发热。这样的努力，希望能够培养出更自信、更积极的学生，让他们在学习的道路上勇往直前。

【教学设计】

教材分析

本次教学内容《我说你做》是一个富有趣味性的口语交际游戏，旨在通过轻松的互动方式，让学生在参与中学习沟通技巧。游戏不仅能够提升学生的表达能力，还能培养他们倾听他人意见的意识。在这个过程中，孩子们将体验到语言交流的乐趣，并感受到彼此互动的乐趣。

教学目标

1. 学生能够通过观察插图和教师的讲解，明确口语交际的内容与要求。

2. 学生在交流活动中能够大声表达自己的想法，并能够认真倾听他人的发言。

3. 通过本次活动，培养学生敢于发言和认真倾听的习惯，为他们今后的口语表达和交流打下良好的基础。

教学重点

学生在互动交流中能够清晰表达自己，并注重倾听他人的表达。

教学难点

有效培养学生的听说能力和良好的口语交际习惯。

教学准备

准备奖励物品、作业本、以及PPT课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、看图说话，导入新课

1. 请学生观察图画，提问：图中有几个小朋友？他们在做什么？

- 学生可能回答：“在玩‘我说你做’的游戏”。

2. 进行猜谜互动：

- 发令小朋友会说些什么呢？

- 你是如何猜到的？

- 每个小朋友都有按照发令要求行动吗？（引导学生发现有一位小朋友没有听从指令）

- 探讨原因，可能是因为有小朋友没有认真倾听或发令者的声音不够大。

二、游戏锻炼听说能力

1. 引导学生思考：在课堂和游戏中，我们应该注意什么？

- 发令官需要大声清楚地发令，参与者需要专注倾听指令。

2. 实际体验时间：

- 分成四个小组，指定发令官，开始《我说你做》的游戏。

- 每位发令官发出三次指令，组员需要快速并准确地完成动作。

- 评价环节：组员可以评估发令官的发声、语速及动作的标准性，优秀者将获得小奖品，鼓励积极参与。

三、课堂小结与延伸

1. 总结游戏体验：玩好《我说你做》需要什么？（强调“清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵”）

- 这不仅在游戏中重要，在日常交流中同样适用。

2. 鼓励学生在上课时也要践行清晰表达和认真倾听的原则，老师将在今后的课堂中对符合这些要求的学生给予额外奖励，激励大家共同进步。

教学反思

本次《我说你做》的教学设计成功地激发了学生的参与热情，学生不仅在游戏中锻炼了口语交流能力，还感受到合作的重要性。通过观察和反馈，学生对自己及他人的表现有了更加清晰的认识。在未来的课堂上，我将继续深化这一教学方法，结合不同的主题和活动，帮助学生不断提升听说能力。同时，注意观察学生在互动中的表现，及时调整教学策略以更好地满足他们的学习需求。