部编版小学一年级语文《zh ch sh r》教学设计与反思(3篇)

小学一年级上册语文《zh ch sh r》教学设计与反思

在一年级的汉语拼音教学中，故事讲述作为一种有效的教学手段，特别适合低年级学生。通过引入童话故事，不仅能够吸引学生的注意力，还能为他们创造一个轻松愉悦的学习氛围。我设计了一个情境图，通过生动的故事情节引入新课，让学生在参与中从“枝”到“zh”，从“吃”到“ch”，从“狮”到“sh”，从“日”到“r”逐步掌握平翘舌音的发音方法。

在教学过程中，我采用了自主探究与合作学习的方式，鼓励学生亲自尝试发音。通过与同伴的互动，他们能够在探究中发现问题，从而对拼音的学习产生浓厚的兴趣。在这个过程中，学生会在已熟悉的事物中找到未知的知识点，形成自我学习的动力。

由于地方方言的影响，准确发音对学生来说是一个挑战。因此，我引入了“看谁听得清”的游戏，以轻松愉快的方式帮助他们掌握平舌音与翘舌音的区别。在游戏中，学生在潜移默化中巩固了拼音知识，感受到学习的乐趣。

拼音学习本身较为枯燥，低年级的学生容易分心。因此，我注重游戏的设计和童趣语言的使用，使得拼音字母在课堂上变得生动有趣。课堂上，我将拼音卡片（如zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s以及zi、ci、si）贴到黑板上，让学生参与其中：老师念出一个音，学生就积极上前取卡片，取对后大家一同念一遍。这种互动不仅提高了学生的积极性，还加深了他们对拼音发音的理解。

总体来说，这堂课在互动和参与中激发了学生的学习热情，帮助他们在轻松的环境中掌握了拼音的基础知识。在后续的教学中，我会继续关注学生的个体差异，针对不同的学习节奏和需求，调整教学策略，确保每位学生都能在学习中获得充分的支持与成长。通过不断的反思与改进，我相信能让拼音学习变得更加生动、有趣和高效。

在这堂教案中，我们聚焦于小学一年级上册语文《zh ch sh r》的教学。整个课堂活动设计得生动有趣，旨在通过编儿歌、互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。教师在教学过程中非常关注学生的学习积极性，采用引导性提问和参与性活动，鼓励学生主动表达自己的想法与见解。

课堂上，我们通过有趣的故事和生动的案例，让每个学习环节自然过渡，激发孩子们的学习兴致。在拼音教学方面，教师强调声母和韵母的结合，教导学生如何发出清晰的拼音，以便他们能够在课后自主进行拼读练习。通过这种教学策略，我们不仅帮助学生在发音上取得进步，也提高了他们的语言表达能力，帮助他们更有效地掌握普通话。

整体来看，此次课堂教学取得了良好的效果，学生们能够在游戏和活动中潜移默化地理解和掌握拼音的基本知识。教学过程中的反思也非常重要，可以看到在未来的课程中，我们还可以进一步探索更多有趣的教学方法和活动，以增强学生的参与感和学习动机，确保他们在轻松愉悦的环境中不断成长与进步。

教案设计与反思：部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教学

一、课程准备

1. 多媒体课件的准备。

2. 音节卡片，包括zh、ch、sh、r及其对应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

二、课时安排

课程分为两课时进行。

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第一课时

一、复习新知，导入新课

1. 复习声母：

- 教师抽读声母z、c、s的卡片，带领学生整体认读音节zi、ci、si。

- 提问引导：小朋友们，昨天我们学习的新朋友还记得吗？谁来跟它们打个招呼？

2. 集体练习：

- 指名读和齐读，确保每位学生都能准确发音。

3. 知识点总结：

- 向学生解释z、c、s共有的名称——平舌音，以及zi、ci、si的整体认读音节性质。

设计意图：通过复习激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中为新课打下基础。

二、学习新课，自主互动

1. 学习zh、ch、sh、r声母：

- 出示情境图，让学生在图中找到对应的声母，并把卡片贴在相应位置。

- 学生讨论摆放理由，教师引导声音的发音技巧，比较平舌音与翘舌音的不同。

- 进行音节卡片的朗读及群体游戏，提升学习的趣味性与参与感。

- 学生自编儿歌，加深对新知识的印象。

2. 学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri：

- 引导学生认识声母的“姐姐”，并共同学习音节的发音。

- 分组实践，教师指导练习四声的发音，学生自由练习，同桌互相检查。

3. 练习巩固：

- 通过“魔力耳”游戏，促进学生对音节的准确识别。

- 手势游戏帮助学生区分平舌音和翘舌音，加深印象。

设计意图：通过多种教学方法，鼓励学生在互动中学习，促进自主学习能力，提升他们的语言感觉。

三、拼读音节

1. 音节拼读：

- 教师与学生共同拼读音节，强化记忆。

- 分组竞赛，增强班级凝聚力与学习的乐趣。

设计意图：通过游戏化的分组活动，调动学生的积极性，让他们在竞赛中巩固所学知识，体验成就感。

四、正确书写

1. 书写指导：

- 展示声母的构成，教师范写并提示书写要领。

- 特别强调r的书写技巧，通过形象化的方式让学生快速理解。

- 学生在四线格中的书写训练，教师巡视并纠正。

设计意图：将认读与书写结合，培养学生的手眼协调能力，促进整体语言能力的发展。

五、总结交流

- 让学生分享课堂所学，让他们在交流中深化理解，教师根据学生反馈及时调整下一步的教学策略。

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第二课时

一、复习导入

1. 教师引导复习音节，巩固之前学习的知识，确保学生基础扎实。

二、学习生字与儿歌

1. 识字与词语：

- 利用情境图引导学生学习新生字，促进他们运用拼音认读新词。

- 通过生字卡片帮助学生明确字形，并探索记忆方法。

2. 诗歌与绕口令：

- 鼓励学生尝试拼读绕口令，增强语言的韵律感。

- 通过多种读书方式，提升学生的朗读能力与自信心。

设计意图：不断激励和细致关注学生的学习状态，促进他们在学习中的自主与合作精神。

三、总结激励

- 对学生的表现给予及时正向反馈，鼓励他们在未来的学习中继续努力与坚持。

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教学反思

通过这两课时的教学设计，学生们在声母和整体音节的学习中表现出强烈的参与热情。借助丰富的教学活动和游戏，学生在愉快的氛围中主动探索语言的奥秘，这对于他们的语言能力和整体素养提升形成了良好的促进作用。然而，在后续教学中需要更关注个别不同水平学生的学习需求，确保每位学生都能在学习中找到适合自己的节奏与方法。