部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》详细教案第三篇(3篇)

教案：部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》

教学目标

1. 学生能够通过认读生活中常见的字以及与老师和同学互动，学习用普通话朗读和背诵课文。

2. 通过课文插图和生活实际，学生能理解词句的意思，以及古人对世界的认识。

3. 正确认读“一”等7个生字，帮助学生了解汉字的基本构成。

4. 学习使用田字格，掌握写字笔画在田字格中的位置和要求，体会“看、写、对照、改正”的写字原则，努力养成好的写字习惯。

5. 理解笔画“横”、“竖”，掌握笔顺规则“从上到下”，并能正确书写“一”等4个生字。

教学重点

1. 学习用普通话朗读和背诵课文。

2. 正确认读“一”等7个生字。

3. 理解田字格的写字要求，并能正确书写“一”等4个生字。

教学难点

1. 运用插图和生活例子，理解词句的意思和课文内容。

2. 学习在田字格上进行书写，注意保持正确的握笔和写字姿势。

教学准备

- 教师准备：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT及相关插图。

- 学生准备：每人一套包含“一”等7个生字的字卡。

教学时数

两到三课时。

教学过程

一、复习导入

1. 通过复习生字“天、你、他、地、人、我”，激发学生兴趣。

2. 展示傅抱石的插图，让学生在图中找出“天、地、人”，并进行朗读。

3. 通过提问引导学生思考：除了“天、地、人”，你们知道古人还认为什么是世界的一部分呢？引入新课程内容。

二、集中识字与朗读

1. 学生翻开课本，尝试自主阅读课文，标记不认识的字，并与同桌交流。

2. 教师进行反馈，正音并带读认读的生字，确保读音准确。

3. 通过连线活动，帮助学生理解生字的汉字与数字的对应关系（如“一、二、三、四、五”）。

4. 通过口头组词，扩展生字的应用，了解词义与使用。

三、理解课文内容

1. 学习两行儿歌，讨论金、木、水、火、土的实物联系。

2. 强调古人如何看待宇宙的构成，学生可以结合生活中的例子进行交流。

3. 背诵儿歌，鼓励学生在家与父母分享所学内容。

四、写字指导

1. 首先介绍田字格的构造与作用，帮助学生理解写字的规范性和重要性。

2. 指导学生写生字，讲解每个字的笔画和笔顺，进行示范写作，并让学生跟随练习。

3. 给予学生反馈，帮助他们改正书写中的错误，使书写规范。

五、课堂总结

1. 回顾本节课所学习的生字、课文及书写要点。

2. 强调课堂纪律和写字习惯的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行字词的认读与书写。

作业设计

1. 向家长汇报背诵课文的内容，增强学习的互动性和趣味性。

2. 请家长利用字卡检查学生对7个生字的认读情况，以巩固学习效果。

通过本次课的学习，学生不仅了解了新生字和课文内容，还锻炼了朗读能力和写字技巧，为今后的汉字学习奠定基础。

教学设计说明

本课围绕短小易记的《金木水火土》儿歌进行，内容简洁明了，结构清晰，极易引发学生的学习兴趣。通过本课的教学，旨在培养学生的自主识字能力和热爱汉字的兴趣，同时帮助他们加深对汉字及其背后文化含义的理解。教师通过自主交流与小组互动的方式，引导学生在探索中发现汉字的魅力，提倡“自主学习”的理念。

课前准备

1. 生字卡片（包括识字和书写的相关内容）。

2. 与生字对应的形象图片，帮助学生更好地理解和记忆生字。

3. 制作课件，包含音频、视频及相关教学辅助材料。

课时安排

安排为1课时，估计时间为40-45分钟。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1. 导入环节：老师提问：“你们听到什么有趣的声音了吗？”

2. 播放环节：将《金木水火土》的音频文件播放3遍，鼓励学生认真倾听音调和内容。

3. 听后交流：询问学生在听音频的过程中有哪些感想，鼓励他们尝试复述内容。

4. 视频跟读：播放带字幕的《金木水火土》视频，学生边看边跟读，强化记忆。

设计意图：通过音频和视频的双重刺激，学生能够更好地融入课堂，激发其学习欲望。

二、自主交流，了解韵文

1. 自由朗读：学生独立朗读儿歌，圈出不认识的生字，和同伴或老师交流解读。

2. 指名朗读与纠正：学生轮流朗读，教师组织全班一起订正发音和语调。

3. 小组讨论：

- 自由探讨儿歌的每一句话，分析内容。

- 分享理解，向小组成员表达想法。

4. 集体汇报：总结重点，教师适时引导：

- 讲解数字的含义及其在生活中的应用。

- 介绍五行的文化背景及其对自然的影响。

- 说明“天地”的概念，带领学生理解环境和位置。

- 解析“日月”的永恒性，深化学生的时空观念。

5. 齐声诵读：鼓励全班同学一起诵读，感受韵律的美。

设计意图：通过自主交流，加深学生对韵文的理解，培养他们的思维能力和分享意识。

三、合作学习，识记生字

1. 小组合作：观察字卡，讨论快速记忆的方法。

2. 生字汇报：大声朗读生字，分享记忆技巧。

- 分析各个生字的构造，进行字形之间的对比，如“一”、“二”、“三”的相似之处。

3. 字卡展示：展开多种形式的读字活动，增强记忆。

4. 生字应用：从7个生字中选择，组词并说完整句，激发创造思维。

设计意图：通过合作学习，提升学生的互动能力与自主探索能力，有效巩固生字知识。

四、指导书写，掌握笔顺

1. 复习姿势：强调规范书写的“三个一”，保证学生养成良好书写习惯。

2. 田字格认识：通过动画介绍田字格结构及书写位置，增强空间认知。

3. 写字指导：

- 动画示范笔画书写，学生观察并书空练习。

- 学习生字的笔顺，强调每一笔在田字格中的位置及书写注意事项。

4. 练习环节：分步进行书写练习，确保每位学生都能准确完成字形的书写要求。

5. 书写展示：利用投影仪展示学生的书写成果，鼓励互相学习与交流。

设计意图：通过细致的书写指导，帮助学生掌握笔顺及结构，为后续汉字书写打下坚实基础。

总结

通过本节课的设计与实施，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学会识字与书写，探索韵文的美妙，增强文化认同，激发求知欲，培养汉字热爱。这不仅是识字的过程，更是学生认知世界的一次探索之旅。

部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案

教学目标

1. 通过听读、联系生活场景、观察图画等多种方式，识记生字“一、二”等七个字。

2. 理解田字格的结构，能够书写“一、二”等四个汉字，并掌握横、竖两种基本笔画。

3. 进行正确的朗读和背诵课文，提升语言表达能力。

教学重点

1. 使用听读等互动方式识记生字。

2. 理解田字格，掌握写汉字的基本技巧。

教学难点

1. 正确发音“三、四、上”的字音。

2. 学习正确的执笔姿势和书写姿态，观察范字，能够准确书写在田字格中。

教学过程

(一) 复习导入，揭示课题

1. 学生以“火车”的形式复习识字第一课的生字。

2. 提示学生：今天我们要继续认识更多的生字，教师在黑板上书写课题《金木水火土》。

(二) 自读韵文，识记生字

1. 告诉学生，今天的生字隐藏在一首有趣的韵文中，鼓励学生查看插图，自行尝试朗读韵文。

- 读书要求：阅读时要做到“三到”：心到、眼到、口到。

- 引导学生使用《读书谣》：坐姿端正，双脚放平，左手轻压，右手点按，眼睛跟着字，看清每个字。

2. 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的字圈出来，可以请教老师或者同学，反复练习。

3. 鼓励学生在韵文中找到这七个生字，并讨论发现：

- 学生总结：前面的字是数字，后面两个字是反义词。

4. 进行生字寻找游戏：学生可以指出身边的地方使用了哪些生字，看看谁能找到更多的例子。

5. 让大家将生字带回韵文中，再次进行朗读。

(三) 学习韵文，拓展识字

1. 指读韵文，询问学生韵文的意思，看看是否有不理解的地方。

2. 根据学生的提问进行韵文的深入学习：

- 出示“金木水火土”的相关图片，讲述五行的神话故事：天地未分之时是混沌，一股灵气孕育出五行，造就了大千世界。

- 介绍对子歌的概念，解释一一对应的关系，如“一二三四五”对应五行。

3. 根据教师的板书，鼓励师生互动，进行韵文的背诵。

4. 回顾已学的生字， 运用小组合作的方式互相朗读，促进交流。

5. 展示含数字的成语，引导学生进行观察和讨论，提高学生对生字的敏感度。

(四) 认识田字格，学写生字

1. 介绍田字格的重要性，认为它能帮助学生写出规范、整齐的汉字。

2. 翻开语文书第8页，展示田字格，带领学生一起唱田字格的歌谣，记忆田字格的布局和书写要点。

3. 教授生字的书写，依次学习“一、二、三、上”：

- 细分步骤观察生字结构及笔顺安排，学习横、竖的写法和特点。

- 教师示范书写，学生观察并进行模仿。

- 鼓励学生进行书空、描红，最后独立书写，期间注意书写姿势和笔顺。

(五) 课后延伸

1. 让学生分享他们在这节课上的收获，鼓励他们积极表达自己的想法。

2. 出示郑板桥的《咏雪诗》进行集体朗读，同时吸引学生课后寻找其他包含数字的古诗，增强他们对传统文化的理解和兴趣。

设计意图

整个教学过程旨在激发学生的自主学习热情，通过多种形式的参与，让他们不仅能认识汉字，还能对其背后的文化故事有初步的了解。在写字环节中，通过分步骤的指导，帮助他们建立正确的书写习惯。最后的课后延伸既丰富了学生的知识面，也鼓励他们进行探索，培养对汉字及诗词的热爱。