部编版一年级上学期语文拼音教学全攻略(10篇)

课时目标：

引导学生掌握复韵母ao、ou、iu及其四声的发音，正确识别拼音形态，并规范书写。

学习任务：

1. 学习并准确认读复韵母ao、ou、iu及其四声，掌握发音和形状。

2. 规范书写这些字母，确保书写整齐美观。

教学过程：

一、激情导入

开始上课前，教师热情洋溢地带领学生进入学习氛围：“小朋友们，今天我们有幸请到了喜洋洋等小伙伴们来我们的课堂，他们也想和我们一起快乐地学习。我们这次的目标是冲向山顶，夺取红旗！那么哪一组会成为今天的冠军呢？大家认为怎样才可以获胜呢？没错，认真听讲、仔细观察、用心学习，才能成为课堂上的小冠军！”

二、复习环节

1. 复习单韵母

教师示范地带领学生做口腔运动，“张开嘴巴，做出不同的口型！”然后通过音乐来帮助学生记忆，让学生们跟随节奏一起练习发音。

2. 复习复韵母ai、ei、ui

教师通过课件展示这些复韵母，与学生回顾它们的发音，鼓励学生说出它们的组合方式及发音特点。

3. 情境图展示

通过引导学生观察情境图，激发他们的想象力和表达能力，鼓励他们用完整的句子描述图中的内容。

4. 学习语境歌

教师带领学生唱一首有趣的语境歌，调动课堂气氛，增加学生的参与感。

三、民主导学

任务一：学习复韵母ao、ou、iu及其四声

1. 基础发音

教师逐个介绍复韵母，首先介绍ao。询问学生ao的声调是什么，鼓励他们齐声朗读，进行实战练习。

- 教师引导学生观察复韵母的组成，并进行相应的发音练习。

2. 处理ou和iu

教师接着介绍ou和iu，让学生分别发音并进行四声练习，强调发音的准确性和流利度。

任务二：书写练习

1. 写字操

带领学生做写字操，帮助他们放松手腕，准备书写。

2. 规范书写

- 教师逐步展示如何在四线格中书写复韵母，特别强调两个字母应当靠近的技巧。

- 进行描红和仿写练习，帮助学生进一步巩固书写技巧。

四、课堂检测

1. 目标检测

教师检验学生的学习成果，通过卡片抽读复韵母，让学生进行听音找朋友的游戏。

2. 结果反馈

回顾今天的学习，热情宣布获得“登山冠军”的小组，给予表扬和奖励。

3. 反思与总结

最后，教师鼓励学生对今天的学习进行反思，“今天学习的复韵母你都掌握了吗？在课堂上的表现给自己评分吧！” 让学生在轻松愉快的氛围中总结课堂所学。

通过这样的教学设计，希望能够激发学生对汉语拼音的学习兴趣，让他们在快乐中成长，掌握好每一个拼音。

新标题：部编版一年级上册语文汉语拼音教学全面指南

教学目标

1. 学习并掌握多个复韵母，特别是 ai、ei、ui 三个韵母，认识它们的形状，准确发音。

2. 理解并练习 ai、ei、ui 的四个声调，能够灵活运用。

3. 准确拼读由声母和 ai、ei、ui 组成的音节，并能正确书写这些音节。

教学重点

- 清楚掌握 ai、ei、ui 三个复韵母的音形及相应的声调。

- 学会有效拼读的方法。

教学难点

- 熟练掌握 ai、ei、ui 的音、形以及声调的标注技巧。

教学过程

一、激趣导入，温故知新

1. 教师：各位小朋友，你们还记得之前我们学习过的单韵母吗？（课件中展示单韵母图表）

2. 教师：如果这些字母戴上帽子你们还认识吗？（教师带领学生进行“开火车”的读音练习）

3. 教师：今天的课程里，老师带来了三位新朋友，你们想不想和他们见面呢？这些新朋友还想给懂事的同学送礼物哦，大家都想要吗？希望每个小朋友在课堂上都能积极发言，多动脑筋。

二、引导发现，自主探究

（一）引出 ai，并了解复韵母

1. 教师展示比高矮的图示：这两位小朋友在一起做什么呢？（随机提问：谁高谁矮？出示“矮”字）

2. 教师：把“矮”的帽子去掉，你们还能读出来吗？（展示“ai”，指名学生读）

3. 教师：大家有什么发现吗？（引导学生回答，确认 ai 是由 a 和 i 组合而成的）

（二）学习 ai

1. 教师：谁能正确读出这个复韵母？（指名学生发言）

2. 教师强调口型变化，从 a 渐变为 i。接下来请小老师带领大家一起读三遍。指名读后纠正，再进行齐读。

3. 教师：现在希望跟我合作读一读，谁来试试？（师生互动示范，之后分组合作读）

（三）学习 ei

1. 教师：接下来，我们来看见大盘子里的四个杯子，你们发现了什么？（引导学生认识“杯”字，并点出其中的韵母“ei”）

2. 教师：谁愿意来前面读一读？大家要认真听，辨别音节，直到发音正确。

3. 教师：你们有什么好办法帮助记住它吗？（学生分享）

4. 教师：在四线三格中，如何书写“ei”呢？指名学生回答，教师在黑板上演示并进行纠正。

（四）学习 ui

1. 教师：大姐姐和小弟弟聊了很久，口渴了，大家觉得他们该怎么办？（利用动态图示展示倒水过程，介绍“ui”）

2. 教师：现在请大家尝试朗读一下“ui”，如果有同学不太会，可以请教身边的小伙伴。

3. 教师：我们来玩一个回声游戏，模仿山谷回声。我先说，大家一起回应！（通过互动加强发音练习）

4. 教师：请大家再练习书写“ui”，看看正确的写法是什么。

三、课中操

（进行适当的身体活动，帮助学生放松，并在游戏中复习学过的内容）

四、学法迁移，形成能力

1. 教师：这三位新朋友，一起戴上不同的“帽子”，大家还能认出来吗？（进行声调的练习）

2. 教师：我们来学习标调的儿歌，注意在发音时要去掉 i 的点。

五、形式多样，快乐拼读

1. 教师：复韵母喜欢和声母交朋友，哪位小朋友能为我们拼读一下呢？（鼓励学生参与）

2. 教师：出示相关图片，带领大家拼读涉及的音节。

六、书写指导

在本节课中，大家学习了 ai、ei、ui，表现得非常棒！接下来，我们将学习如何优美地书写这些复韵母。需要特别注意的是，复韵母作为一个整体，书写时不应分开，要整体呈现。

通过这样的教学过程，相信小朋友们已经在拼音的学习上迈出了坚实的一步，希望大家在以后的学习中继续努力，不断进步！

一年级上册语文拼音教学教案

教学目标：

1. 学习正确认读声母zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，确保音、形正确，能够书写这些声母。

2. 熟练拼读声母zh、ch、sh、r与韵母组合的两拼音节、三拼音节，并能够正确认读带调的整体认读音节。

3. 通过拼音帮助学生正确认读“擦桌子”、“折纸”两个词语，识记“桌”、“纸”两个生字。

4. 提高朗读能力，通过练习《绕口令》增强语感。

教学过程：

---

一、创设情境，温故知新

- 老师向学生提问：“亲爱的小朋友们，我们上节课学习了哪些拼音呢？”学生回答后，老师总结出z、c、s。

- 引导学生认识，z、c、s是平舌音，能够直接给汉字注音的音节称为整体认读音节。

- 指名学生读，接着全班齐声贯读拼音，进一步巩固记忆。

- 通过拼音小火车引入新的拼音学习，激发学生的主动参与的兴趣。

二、图画情境，学习音形

- 出示情境图，引导学生们描述图中的内容，鼓励他们用“我看到了……”的句型表述。

- 学习声母zh、ch、sh、r：

- 通过观察和模仿，让学生理解这些声母的发音特点，并比较平舌音与翘舌音的不同。

- 演示时教师用手掌展示舌头的动作，帮助学生理解发音时的口型。

- 通过跟读和手势配合，加深对声母的记忆。

- 结合图画、顺口溜和配乐进行朗读练习，提升音形的记忆效果。

- 指导书写这些声母，特别强调“r”的书写要领：

- 引导学生认真观察声母的特点，并讨论注意事项。

- 教师示范书写，学生在空中书写，从而练习笔顺。

- 学生在课本上书写，教师巡视给与及时反馈。

- 整体认读音节的学习：

- 将声母zh、ch、sh、r与韵母i结合，形成整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

- 学生跟读，并通过区分发音进一步巩固知识。

三、闯关情境，练习拼读

- 课堂练习活动通过闯关的方式进行，提升参与感：

- 第一关“摘果子”：出示带调的整体认读音节，要求学生准确迅速地读出来。

- 第二关“连连看”：通过配对游戏，让学生将拼读的音节与相应图片连起来。

- 第三关“跳房子”：在“房子”的各个格子中逐个出示声调拼音，进行朗读练习。

四、联系生活，运用音节

- 向学生展示拼音在生活中的应用，引导他们进行看图说话，利用拼音描述图片内容。

- 通过具体课文和课外书籍中的实例，让学生意识到拼音对他们阅读的帮助，激发阅读兴趣。

五、布置任务，留下悬念

- 在最后的环节， introduce 绕口令游戏：

- 教师快速朗读给学生带来趣味，并提问他们的感受。

- 随后教师慢读，学生小声跟读，鼓励他们进行课后自主练习。

- 预告下次课将进行的“绕口令大王”比赛，激励学生积极参与。

通过以上的教学安排，鼓励学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识，为其今后的学习打下良好的基础。

一年级上册语文汉语拼音教学设计

教学目标：

1. 学会声母z、c、s的发音、拼写及识别。

2. 学会整体认读音节zi、ci、si，掌握其四声的读音。

3. 理解声母与整体认读音节的区别，为将来的拼读打下基础。

教学重点：

- 正确发音与书写声母z、c、s。

- 学习整体认读音节zi、ci、si的读音。

教学难点：

- 区分声母和整体认读音节的功能，帮助学生理解它们各自的用处。

第一课时

教学过程：

1. 激发兴趣

- 引导学生回顾已学的拼音，激发他们的学习热情。询问他们记得的拼音朋友，包括单韵母和声母。引导他们关注今天的学习内容——声母z、c、s和整体认读音节。

2. 学习声母发音和字形

- 声母z：

- 出示字母z的图，提问并引导学生观察，鼓励试读。

- 讲解发音技巧：舌尖靠近上牙，憋住气流，轻短读出z的音。

- 指导学生记忆其形，采用顺口溜“像个小2”，让学生参与读出。

- 声母c：

- 出示字母c的图，引导学生发音并观察。

- 讲解发音要领，强调与声母z的区别，并引导学生练习。

- 采用“半个圆圈”的记忆法，加深印象。

- 声母s：

- 出示字母s的图，鼓励学生观察并试读。

- 指导发音，强调轻短发音。引导学生通过记忆顺口溜“半个8”加深对s的认识。

3. 书写练习

- 引入“电脑博士”，通过演示让学生观察书写z、c、s的过程，指导学生的书写姿势和方法，进行个别辅导。

4. 小结

- 总结今天的学习成果，鼓励学生归纳声母z、c、s的音形，并期待下节课的学习。

第二课时

教学过程：

1. 复习

- 复习前一课时学习的声母和单韵母，强化记忆。

2. 音节拼读

- 出示z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节，鼓励学生进行拼读和互相纠正。

3. 学习整体认读音节

- 音节zi：

- 通过情境引导学生参与，让他们跟随一个同学举水枪说话，提升互动性。

- 引导学生理解发音的区别，强调整体认读的便捷性，进行四声练习。

- 音节ci和si：

- 引导学生通过与zi相似的发音方法进行练习，强调不同的声母在读音中的作用。

4. 学习儿歌

- 出示儿歌，鼓励学生标记认读的音节，组词练习，加深对学过音节的掌握。

5. 小结

- 总结今天的学习内容，表扬学生对声母和整体认读音节的掌握与书写，激发他们继续学习的信心。

通过这样的设计，学生不仅能够牢牢记住声母与整体音节，还能在实际应用中提高语音识别及拼读能力，为后续的学习打下坚实的基础。

一年级上册语文汉语拼音教案大全

教学目标：

1. 学会声母 j, q, x，掌握正确发音与书写。

2. 初步了解声母与韵母 ü 拼读时的书写规则，尤其是ü上两点的省略。

3. 熟练拼读声母 j, q, x 与单韵母的音节，特别是三拼音节。

4. 能够独立拼读儿歌，做到流畅的词语连读。

5. 认识并能够在语境中使用生字“下、洗、衣、服、鸡”这五个字。

6. 掌握词语应用，包括“下棋、洗衣服、搭积木”。

教学重点：

- 理解并掌握声母 j, q, x 与 ü 拼音的省略规则。

- 学会区分 p 和 q 的字形，以免混淆。

教学难点：

- 掌握声母 j, q, x 与 ü 拼音的特殊书写规则。

课时安排：2课时

---

第一课时

课时目标：

1. 学习声母 j, q, x 的发音及书写。

2. 理解 j, q, x 和单韵母 i 拼读的基本规则。

3. 学习声母与韵母 ü 的拼读。

教学过程：

一、复习引入

1. 复习六个韵母，特别是 u 和 ü 的区别。

2. 鼓励学生回顾已学声母，指出送气声母（如 p, t, k）。

二、引出新课

- 告知学生今天将学习三个新声母，让他们相互练习，掌握阅读、书写及识记的能力。

三、教学声母 j, q, x

1. 声母 j

- 通过图画引导学生想象，并关联“鸡”的发音和形象。

- 示例及逐步读出声母 j，联系顺口溜帮助记忆。

2. 声母 q

- 利用气球的图像把“气”的音发短来引入声母 q。

- 强调 q 是送气的声母，通过比较帮助学生体会其特性。

3. 声母 x

- 通过图示引导学生想象，再结合顺口溜来帮助记忆。

四、拼读音节

- 学习 j, q, x 与单韵母 i、ü 的拼读，运用对比强调音节的长短及响亮度的不同。

五、ü 省写规则

1. 引导学生发现和理解 ü 在与声母 j, q, x 拼读时省略两点的特征。

2. 通过生动的故事提升记忆效果，鼓励学生归纳与总结。

六、巩固练习

- 进行音节拼读和识字活动，确保学生对新学习内容的记忆。

---

第二课时

课时目标：

1. 巩固声母 j, q, x 的拼读与音节组合。

2. 学习 j, q, x 与介母 i 的拼读。

3. 练习阅读儿歌并做到词语连读。

4. 认读生字“下、洗、衣、服、鸡”。

教学过程：

一、复习巩固

- 利用找朋友的游戏促进回顾音节及ü的省写规则。

二、学习三拼音

1. 引导学子辨认 j, q, x 的三拼音构成，理解介母的功能。

2. 强调音节的流畅发音，保持拼读的连贯性。

三、拼读儿歌

1. 展示儿歌《在一起》，引导学生自主拼读和理解内容。

2. 进行逐词带读，培养学生的群体阅读能力。

四、看图识字

1. 通过图示进行拼读及生字识别，鼓励学生描述画面。

2. 引导学生用新学词汇造句。

五、巩固练习

- 重复拼读音节，并通过语音引导学生准确掌握课文。

六、小结

- 复习本课的学习成果，强调声母与韵母拼读的基本规则及ü的省略技巧，让学生明白这些知识的重要性和应用。

通过这样的教学设计，学生们不仅能掌握 j, q, x 声母与拼音规则，还能在有趣的互动中增进对汉字的理解和应用。

一年级上册语文汉语拼音教学计划

教学目标

知识与技能：

1. 学会声母 g、k、h 的发音，掌握音形，能够正确书写。

2. 能够准确拼读声母 g、k、h 与各个单韵母组合形成的音节。

3. 初步掌握三拼音节的连接与拼读技巧。

4. 认识并会读五个生字，能够背诵简单的儿歌。

情感态度与价值观：

1. 在趣味拼读中体验学习拼音的乐趣，感受拼音在日常生活中的实用性。

2. 通过图文结合，培养学生对拼音学习的积极态度，让他们发现拼音的乐趣。

教学重点与难点

- 声母 g、k、h 的发音与拼读方法，将音节的拼合与连读作为重点教学内容。

教学准备

1. 拼音卡片

2. 各类与主题相关的生动图片

3. 四线格纸

4. 多媒体课件（如 PPT）

课时安排

总共分为 2 课时。

---

教学过程

一、情境创设，引入新课

1. 导入环节：利用多媒体展示春天美丽的郊外景色，提问学生从图片中观察到了什么，并鼓励他们大胆发言。

2. 探讨声母：引导学生发现图中隐藏的声母宝宝 g、k、h，激发他们对新内容的好奇心。

二、声母学习与发音练习

1. 学习 g：

- 图片展示：让学生观察鸽子，学习正确的声母发音。

- 音节拼读：指导学生通过组合声母 g 与韵母 e，形成音节 ge，并引导他们认识生活中常见的“哥哥”等字词。

2. 学习 k：

- 蝌蚪展示：借助蝌蚪这个词，加深 k 的发音理解。

- 发音技巧：教会学生如何用肌肉感知气流，分别比较发音的强弱。

3. 学习 h：

- 情境模拟：通过测绘生活场景，请学生描述小朋友喝水的场景，引导学习声母 h 的发音。

- 词语联想：鼓励学生说出日常生活中以 he 开头的词汇。

三、书写练习与巩固

1. 观察与书写: 引导学生注意字母在四线格中的书写规范。

2. 教师示范与学生练习：

- 书写声母 g、k、h，注意书写姿势及标准。

- 给予及时反馈与纠正。

四、课中休息

播放轻松愉快的音乐，让学生舒展身心，调整状态。

五、拼音大闯关

1. 声音游戏：男生女生分别进行声母拼读比赛，鼓励竞争。

2. 儿歌朗读：全班齐读老师带领的儿歌，加深对拼音的记忆。

六、课程总结

总结今天所学的内容，强调 g、k、h 三个声母的发音、字形与拼读方法，鼓励学生在今后的学习中独立阅读课外书，激发他们的学习兴趣，让拼音成为他们探索世界的一扇窗。

结束语

通过本节课的学习，学生不仅掌握了新的拼音声母，更加深了对拼音学习的热爱，相信在接下来的学习中，他们会取得更加显著的进步！

教学目的：

1. 学习并掌握声母d、t、n、l的发音及书写方式。

2. 理解声母d、t、n、l与各单韵母的拼读，并能够进行带调拼读。

教学重点：

关注声母d、t、n、l的准确发音以及与韵母的拼读技巧。

教学难点：

掌握n、l的发音特点以及它们与韵母的拼读方法。

教学方法：

采用情境教学法和多媒体教学资源，包括动画和PPT展示，以增强学生的学习兴趣和理解能力。

教学用具：

字母卡片（d、t、n、l）、多媒体资源（动画、PPT）。

教学时间：

共计2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

老师引导：上节课我们学习了四个单韵母b、p、m、f。今天我们将要学习新的声母d、t、n、l。首先，咱们来复习一下前面的内容。（出示字母卡，对学生进行读写能力的抽查。）

二、学习声母d

1. 字母d的发音

老师提问：同学们看图，第一幅画是什么？是鼓和鼓锤。击鼓时，听到的声音是什么？对，是“咚咚”的声音，而这“咚”的声母就是d。另外，马蹄声“得得得”的发音也包含了字母d。你们觉得字母d的声音轻柔吗？（教师示范及讲解发音要领：舌尖抵住上颚，气流突然释放。）记住口诀：马蹄声响ddd。现在请同学们一起练习读这个声母，相互之间纠正。

2. 字母d的书写

老师询问：有哪位同学可以分享一下如何书写字母“d”？我们写“d”应该先写哪一笔？注意，字母“d”看起来像反向的6，先在第二个格子写半圆，然后从第一格中间开始向下写竖线。请大家练习写字母d，相互检查并给出反馈。

三、学习声母t

1. 字母t的发音

老师引导：看看第二幅图，是什么？对，是一条鱼。它的尾巴弯曲，鳍像一条横线，跟字母t的形状很像。字母t的发音像“特别”中的“特”。（教师示范发音并讲解发音要领：舌尖抵住上牙床，猛力发声。）注意：t是一个送气音，像“踢球”的“踢”一样。请大家模仿练习，互相纠正。

2. 字母t的书写

老师问：怎样写“t”？首先要写哪一笔？注意，字母“t”要写占据中格和上格，先写垂直的长竖，再写一条横线。请大家现在自主练习，相互之间进行纠正。

第二课时

一、学习声母n

1. 字母n的发音

老师展示第三幅图，问学生这是什么。大家说是一个门洞。接下来，老师示范n的发音要领：舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔流出。请大家练习发音，互相帮助纠正。

2. 字母n的书写

老师提问：哪个同学能告诉我怎么写字母“n”？需要先写哪一笔？字母“n”占据中格，首先写左边的竖，再写一个弓形，最后完成右边的竖。请同学们开始练习相互纠正。

二、学习声母l

1. 字母l的发音

老师引导：看看这张图，一个小朋友在赶猪，手里拿着一根棍子。字母l的发音就像“快乐”中的“乐”。（教师示范发音要领。）

2. 字母l的书写

问同学们：谁来告诉我字母“l”怎么写？它的形状就像一根棍子，从第一格开始写到第三条线。大家开始书写练习，互相指出问题。

三、小结

今天，我们一起学习并掌握了声母d、t、n、l的发音和书写方法。请大家回家后再多加练习，用所学的声母拼读一些简单的词语，为下一次的学习做准备。

部编版一年级上册语文汉语拼音教案

教学目标：

1. 学会声母b、p、m、f的发音，掌握其形状并能准确书写。

2. 熟练带调拼读音节，以及声母与单韵母组合的音节，培养孩子们的拼音兴趣。

3. 认识3个新生字，并能正确朗读相关词汇。

4. 通过看图说话，引导孩子们感受幸福的家庭生活，增强对语言的理解和运用能力。

教学重难点：

- 学会带调拼读音节，掌握声母b、p、m、f与单韵母组合的音节，培养乐于学习拼音的兴趣。

学情分析：

一年级的小朋友刚入学，面对新的环境和学习方式时常感到新奇与好奇，但同时可能会有些不适应。汉语拼音的学习内容相对单调，而孩子们天性活泼好动，因此在教学过程中，需要运用趣味横生的活动来吸引他们的注意力，提升学习热情。通过多种游戏和互动环节，让孩子们在玩耍中学习同时培养良好的学习习惯。

课时划分：

共分为两个课时进行教学。

教学过程：

第一课时

- 课时目标：

- 学会声母b、p、m、f的发音，认清其形状并准确书写。

- 教学过程：

1. 复习导入：

- 利用卡片进行单韵母的齐读，进行小组读四声调的比赛，唤起孩子们的学习兴趣。

- 介绍声母b、p、m、f，鼓励大家和y、w一起成为拼音大家庭的一员。

2. 学习声母b：

- 通过展示课件，引导学生观察图片，鼓励他们描述所见。

- 解释声母b的音调及其发音特点，教师进行范读，学生跟读。

- 引导学生找出声母b的形状，教会他们用图形记忆的方法。

- 利用书写示范，指导学生如何在四线格上书写b，及时给予书写指导和反馈。

3. 学习声母p：

- 通过图像引导学生理解声母p，并鼓励同学们想出形象的记忆法。

- 进行b与p的比较，利用纸片进行发音实验，让学生们观察纸片的不同反应。

- 教师示范p的书写方式，并鼓励学生进行书写练习。

4. 学习声母m、f：

- 引导学生分组讨论声母m和f的发音与书写。

- 教师进行示范，并让学生进行模仿。

5. 复习巩固：

- 组织班级活动巩固声母b、p、m、f的发音。

- 总结已经学会的声母和音节，强调声母不带声调的特征。

6. 作业布置：

- 要求学生在家中读出声母b、p、m、f的发音给父母听，增加学习的互动。

第二课时

- 课时目标：

- 学会带调拼读的音节，并能拼读声母与单韵母组合的音节，培养拼音乐趣。

- 教学过程：

1. 复习旧课导入新课：

- 回顾前一课时的学习内容，让孩子们分享他们对拼音的印象。

2. 学习新知：

- 引导学生通过拼读卡片学习拼读方法，进行小组拼读练习。

- 总结拼读的基本规则，进行拼读的训练和朗读练习。

3. 学习生字：

- 结合拼音学习生字，鼓励学生合作拼读新词汇。

- 教师指导轻声读法，让孩子们进行小组比赛。

4. 课堂互动：

- 学生自由朗读课文，邀请同学指名读与分享他们的理解。

- 通过看图提问，引导他们表达自己的想法，并进行句子转换练习。

5. 作业布置：

- 要求学生继续进行拼音读音练习，可以选择书本中的内容，帮助巩固学过的知识。

通过这两课时的学习，学生将能够初步掌握声母b、p、m、f的发音特点，并能愉快地拼读相关的音节和词汇，提升他们对汉语拼音的兴趣和理解。

一年级上册语文汉语拼音教学设计

一、教学目标

1. 学会正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，确保能准确发音，认清其形，达成正确书写的能力。

2. 熟悉整体认读音节yi、wu、yu，理解y与ü拼写规则中的省略上两点的情况。

3. 掌握i、u、ü、yu、wu的四声发音，能够正确念出声调。

二、教学重难点

- 教学重点：

- 单韵母i、u、ü及其声母y、w的正确认读。

- i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

- 教学难点：

- i、u、ü的第二声和第三声的准确发音。

- 脱离实际辨析韵母、声母以及音节的初步能力。

- y与ü结合所形成的拼写规则的理解与记忆。

三、教学策略

1. 故事法：通过富有趣味的故事吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2. 歌诀法：利用简单易记的儿歌或口诀帮助学生记忆发音和拼写规则。

3. 比较法：通过对比音近、形近的音节，提高学生的预判和比较能力，增加记忆效果。

4. 游戏法：引入互动性强的游戏来增加拼音学习的趣味性，让学生在游戏中掌握知识。

四、教学过程

(一) 创设情境，复习导入

1. 通过展示字母a、o、e的课件让学生认读，并提问其名称。

2. 复习这几个字母的四声发音，激发学生的参与感。

3. 引入新课，鼓励学生一起探索汉语拼音的新朋友。

(二) 情境图引导，认知i、u、ü

1. 列举与图画相关的词汇，通过生动的场景让学生认知单韵母i、u、ü。

2. 通过“捉迷藏”游戏，促进学生对单韵母的认知与发音练习，增强观察能力。

(三) 学习i、u、ü的发音及四声

1. 教师示范发音，观察学生的口型，帮助他们理解发音的技巧。

2. 引导学生总结记忆口诀，培养他们的语言表达能力。

3. 着重探讨声调，让学生在练习中与生活实际相结合，提升学习的趣味性和实践性。

(四) 学习声母y、w

1. 通过图示学习声母y、w，强调声母和韵母之间的差别。

2. 实践活动中，引导学生使用动作帮助记忆，激发他们的探索兴趣。

(五) 观察临摹，学习书写

1. 演示四线格中i、u、ü、y、w的书写方式，引导学生进行示范练习。

2. 重点关注学生的书写姿势与笔顺，鼓励同学之间的交流与鼓励。

(六) 学习整体认读音节

1. 理解音节的构成和整体认读的规律，通过故事引导学生探索音节的乐趣。

2. 结合情景图，增强对音节组成的理解，通过游戏巩固学习内容。

(七) 整合全文，延伸练习

1. 总结本节课所学内容，引导学生自信表达汉语拼音的乐趣。

2. 布置拓展任务，让学生用所学字母编写故事，增强实践能力与语言表达能力。

通过以上教学设计，旨在通过有趣且多样化的教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音的基础知识，同时培养他们的学习兴趣和探索能力。

一年级上册语文汉语拼音教案

设计说明

《语文课程标准》强调，在教学汉语拼音时应注重趣味性，通过丰富多样的活动和游戏提升学习兴趣。因此，我们需要改进传统的拼音教学方法，秉持新课程标准，遵循儿童的身心发展规律。通过情境创设、顺口溜、游戏、以及合作拼读等多种形式，让孩子们在自主实践中乐于参与、积极主动地学习拼音。我们的目标是创造一个有助于学生自主合作和探究的学习环境，使拼音课不再枯燥乏味，从而保持学生的学习热情，让他们在愉悦的氛围中享受拼音的乐趣。

课时安排

总共需要2课时。

教学过程

第一课时

教学目标：

1. 正确认读字母a、o、e，能清晰识别字母形状。

2. 认识声调符号，能够正确读出带声调的a、o、e。

教学准备：

字母卡片、挂图、情境图。

教学过程：

一、导入与激趣

- 开场谈话：小朋友们，今天老师带你们进入一个奇妙的拼音王国，拼音宝宝们在那里等着你们哦！只要认识他们，就能轻松识字、读书，还能说一口流利的普通话呢。

- 出示儿歌：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”

二、学习单韵母a

1. 读音练习：

- 引导学生观察情境图，讨论图中内容以及相关人物，引出单韵母a，板书字母a。

- 教师示范发音，讲解发音要领，鼓励学生模仿。

- 提问引导学生分享记忆发音的技巧，比如利用插图。

2. 记忆字母形状：

- 让学生观察图中的小女孩，借助她的头部形状帮助记忆字母a。

- 学生角色扮演，进行发音练习，进一步巩固字母a的形象。

三、学习单韵母o和e

1. 读音练习：

- 引导学生观察图画，讨论小女孩的歌声和引来的小动物，连接到单韵母o和e，板书字母。

- 示范发音，强调o和e的发音技巧。

- 提问引导学生思考如何记住这两个字母。

2. 记忆字母形状：

- 学生观察并讨论o和e的形状，与生活中的事物联系起来。

3. 学生齐读字母，巩固记忆。

四、学习声调与练习

1. 利用小汽车的行驶路线图导入声调学习。

2. 书写声调标识，结合形象比喻来理解声调的变化。

3. 学生讨论发音与声调之间的关系，结合手势反复练读。

五、手指操与总结

- 学生学习字母手指操，进一步加深对字母形状的记忆，并建议他们在家与家人一起练习。

第二课时

教学目标：

1. 复习巩固字母a、o、e的读音、形状及声调。

2. 认识四线格，学习书写字母a、o、e。

教学过程：

一、游戏引入、巩固知识

- 学生通过手指操复习声母，同时用小车行驶路线图练习声调。

二、认识四线格与书写指导

1. 学生了解四线格的构成和特点。

2. 教师边讲解边示范字母a、o、e在四线格中的书写位置和笔顺。

三、巩固书写姿势与练习

1. 讲解正确的书写姿势，帮助学生调整到最佳写字状态。

2. 学生跟随教师，在课本上进行字母的描红练习。

四、练习与读课文

1. 通过拼音卡片复习字母读音。

2. 教师范读课文，学生模仿、指名读，巩固学习成果。

通过这样的教学设计，期待学生们在轻松愉快的氛围中有效地掌握拼音的发音和书写，为以后的学习打下坚实的基础。