小学一年级上册科学第四单元：《玩水》教学设计示例(4篇)

教学目标：

1. 过程与方法：通过观察、猜测和验证的活动，让学生发现事实并做出科学判断。鼓励学生使用图表或文字记录和描述其观察到的现象。

2. 知识与技能：让学生认识到物体间相互作用的影响，理解固体在水中的沉浮及溶解现象，并意识到这种沉浮现象并不仅仅由物体的重轻决定，还受到材料和形状的影响。

3. 情感态度价值观：培养学生合作与交流的意识，体验科学探索的乐趣，认识到猜测和假设在科学研究中的重要性，理解通过实验观察获得事实的重要性。

教学重难点：

- 重点：了解固体在水中的沉浮及溶解现象。

- 难点：理解固体在水中的沉浮并非由其重量决定，而是由材料的特性和形状的影响。

教学准备：沙子、小苏打、食用油、勺子、透明容器、水。

教学过程：

一、激发兴趣，故事导入：

1. 互动引入：教师以故事形式引入课程，讲述三个小动物的趣事，引发学生的好奇心。在故事中，小兔子和朋友们在森林中玩耍，不小心将皮球踢进树洞，聪明的小猴提议用水将皮球引出，最终成功了。

2. 学生讨论：引导学生讨论小猴的办法，提问：“皮球这个固体是如何浮出水面的呢？”鼓励学生分享自己的想法。

3. 总结引导：老师总结，皮球能够浮出水面，这与其密度和形状有关。那么，其他的固体放入水中会有什么表现呢？

4. 引入主题：今天的课程就让我们一起来探究物体在水中的行为，看看哪些物体会沉，哪些会浮，或者会发生什么样的变化。

二、探究实验：

（一）预测物体在水中的表现。

1. 材料介绍：教师准备了多种有趣的物体，邀请学生观察并介绍这些物体。

2. 学生汇报：学生展示材料，例如沙子、小苏打和食用油，进行简短介绍。

3. 预测讨论：引导学生猜测这些物体放入水中后会出现什么现象，整组讨论可能的结果。

4. 汇报猜想：强调学生的想象力和推理能力，记录下每组的预测。

（二）进行实验探究：

1. 实验准备：提问学生：“我们该如何验证自己的猜测呢？”引导他们讨论实验的步骤和安全事项。

2. 学生汇报：各组分享他们的实验步骤和注意事项，比如需要安全小心地操作水和其他物质。

3. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同物体在水中的行为，注意记录观察到的现象。

4. 小结总结：老师总结实验结果，强调部分物体在水中溶解，部分则沉浮，指出学生在实验中观察到的不同现象。

三、拓展活动：

1. 生活联系：引导学生讨论日常生活中，哪些地方和情境涉及到溶解的现象，例如饮料的溶解过程，问问他们：“你们知道为什么饮料能溶解成液体吗？”

2. 拓展思考：鼓励学生思考生活中的其他溶解现象，比如盐和糖在水中的溶解，通过生动的例子强化对溶解现象的理解。

总结：通过本节课的学习，学生不仅学到了科学知识和实验方法，还增强了合作和探究的能力，体验到科学的乐趣。希望他们在生活中继续观察，发现更多有趣的科学现象。

教学设计：小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案详解

教学目标：

1. 学生能够从日常生活中观察到常见现象并提出问题，能主动设计简单的实验探究水的溶解特性，借助多种方式表达和交流他们的探究过程与结果。

2. 学生在探究过程中学会尊重证据，培养细致观察的习惯，并认识到科学研究对改善人们生活的重要性。

教学重难点：

1. 理解水的溶解特征，能够清晰描述溶解现象。

2. 掌握溶解在生活中的实际应用。

教学准备：

- 实验材料：食盐、白糖、勺子、筷子、透明烧杯、盘子、纸和笔（用于记录实验观察）。

教学过程：

一、导入新课

- 教师提问：“同学们，请看黑板，我们今天的主题是什么？”

- 学生齐声回答：“水变咸了！” 教师立即记录并继续提问：“水为什么会变咸？”

- 学生回答：“因为放了盐。”教师引导：“我们怎么知道水里放了盐呢？”

- 学生建议：“尝一尝”。教师为学生准备了一杯溶液，请他们品尝，并引导：“那这杯是什么水？”

- 学生回答：“是糖水，因为它甜。”

二、实验探究

- 教师鼓励学生：“同学们，想不想亲自动手做一杯甜水和一杯咸水呢？”

- 学生们纷纷表示想要尝试。教师引导他们设计实验，思考所需的材料和步骤。

- 学生在小组内讨论并汇报自己的想法，教师在巡视指导的同时，表扬表现积极的同学。

- 在配置溶液的过程中，教师强调：“在做实验时，记得记录下你的发现哦！”

- 配置完成后，学生展示各自的实验成果，经过讨论，教师引导：“你们刚才放进去的盐和糖到了哪里？”

- 学生积极发表看法，最终教师引入“溶解”这个科学术语，简单描述其重要性。

三、深层探究

- 教师提出新问题：“水里是不是所有的东西都能溶解呢？”学生自由交流观点，教师对此进行小结。

- 通过总结学生的探究心得，鼓励他们对生活中的现象保持持续的好奇。

四、课堂反思

- 教师引导学生思考：“在这节课上，你们收获了什么？”学生分享后，教师进行总结，强调探究和发现的重要性。

五、作业布置

- 教师布置家庭作业：“将食盐水倒入盘子中，放在窗台上观察，会发生什么变化？”鼓励学生记录观察结果，以便在课堂上分享。

教学反思：

本堂课通过实验探究，成功激发了学生对水的溶解现象的兴趣，提高了他们观察和思考的能力。在未来的课程中，可以增加更多实践环节，让学生在探索中不断发现和学习，从而增强他们的科学素养。

小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案

教学目标：

1. 认识水的特性：水没有固定形状，但有一定的体积。

2. 培养观察和探索的能力，激发对水的兴趣。

教学准备：

- 材料：清水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的容器（如杯子、碗、瓶子等）。

- 课件：与水相关的图片和视频材料。

- 自制实验材料：白醋、橙汁、白糖水，以及其他饮品。

教学过程：

一、导入

1. 展示课件：教师播放有关水的图片，展示水的多种形式（如湖泊、河流、雨水等）。

2. 谈话互动：引导学生思考并回答：“我们生活中离不开水，你们认为什么是水的重要之处？”教师在黑板上写下关键词，帮助学生梳理思路。

二、认识水

1. 知识交流：

- 自由回答：让学生列举出他们知道的关于水的特性和用途，比如“水是生命之源”等。

2. 感官体验：

- 味道与视觉：让学生分别观察容器里的水，试着用鼻子闻水的味道，再用舌尖轻轻尝一尝。

- 总结观察：教师引导学生总结水的特性：无色、无味、透明、易流动等，通过板书明确。

3. 辨别实验证明：

- 多样性实验：展示白醋、清水、橙汁和白糖水，指导学生运用“看、闻、尝”的方法，进行辨别。

- 小组活动：教师将学生分成小组，让他们通过观察和实验讨论各自的发现，促进互动。

4. 水的形状讨论：

- 帮助小明：引入小明不知道水的形状的问题，鼓励学生回答，激发他们的思考。

- 实验演示：教师实际将水倒入不同形状的容器中，让学生观察水的形状变化，通过实践加深对水特性的理解。

三、拓展活动

1. 自然观察：

- 共同交流：让学生想一想自然界中有哪些地方有水（如泉水、湖泊、海洋、冰雪等），并分享他们的见解。

- 教师小结：总结学生的分享内容，并引入“水的循环”以及保护水资源的重要性。

课堂总结：

通过本课的学习，学生不仅了解了水的基本特性，还学习到了如何通过观察与实验来探索科学现象。希望学生在生活中能更加关注水的用途和保护水资源的重要性。

小学一年级上册科学第四单元《玩水》教案范文

教学目标：

1. 增强学生对水的特性的认识，使其通过实践活动感知水的流动状态和特性。

2. 让学生能够识别并选择适合不同情境下使用的运水工具和材料，同时能够通过口头表达自己的选择。

3. 在游戏的过程中，激发学生的快乐情绪，提高他们的合作能力，体验成功的乐趣。

教学准备：

- 水

- 充气盆

- 空桶

- 漏斗

- 瓶子

- 小水桶

- 小杯子

- 小铲子

- 小筐

- 小勺子

- 毛巾

- 棉花

- 吸水纸

- 海绵

教学过程：

（一）谈话引入

1. 老师通过提问引导学生对水的兴趣：

- "同学们，你们喜欢玩水吗？玩水的时候你们有什么有趣的经历？"

- "大家觉得水是什么样的呢？是冷还是热？"

- "玩水需要注意哪些安全事项呢？（如：不能把自己和同学弄湿。）"

（二）玩水自我探索

1. 运水游戏

- 教师布置任务： "今天我们有一个重要的任务，就是把这边水槽的水运到那边的水槽里。"

- 规则说明：学生不得直接倒水，也必须确保在运送过程中不漏水或撒水。

- 学生分组进行运水活动。在过程中，教师穿插进行渗透教育，强调珍惜水资源的重要性。

2. 观察与讨论

- 活动结束后，教师展示一些关于水流的图片，带领学生讨论：

- "你们看到这些图片后，想到了什么？"

- "水流动的方向是怎样的？"

- "除了给生活带来便利，水有没有可能造成一些危害？"

（三）活动延伸

1. 教师赞扬学生的表现，鼓励学生继续参与：

- "今天的任务大家完成得很好，接下来我们来做一个小游戏，让小水轮转起来。"

- 学生分成两人一组，通过互相协作，尝试让小水轮转动。

2. 总结与反思

- 在活动结束后，教师引导学生反思这次运水活动：

- "你们觉得这个活动有趣吗？"

- "在未来的日子里，我们还可以用水来做哪些有趣的事情？"

通过这样的教学活动，学生不仅能在实践中体验到运水的乐趣，还能提高他们的动手能力和合作意识，同时深化对水的性质和重要性的理解。