一年级上学期科学教学方案五(5篇)

一年级上册科学教案五

教学目标：

通过观察，帮助学生了解蚂蚁的身体结构和生活习性，培养他们的观察能力和探究精神。

教学重点：

引导学生在观察过程中提出问题、调整观察方法，学会从观察中获取答案，发展他们的探究能力。

教学难点：

激发学生对小动物的热爱之情，增强他们保护生命的意识。

教学准备：

准备装有蚂蚁的玻璃瓶、白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块、用于搭“桥”的小纸条，以及记录用的纸和笔。

教学过程

一、引入

开课时引导学生思考：“大家有没有观察过蚂蚁呢？蚂蚁长什么样子？能用画笔描绘出一只栩栩如生的大蚂蚁吗？”鼓励学生积极表达，让他们感受到观察的乐趣。

二、选择观察对象

1. 讨论：同学们是选择观察瓶里的蚂蚁，还是在白纸上爬的蚂蚁？

2. 分析优缺点：观察瓶中的蚂蚁可以集中，但不易移动；而白纸上的蚂蚁则可以看到更多活动，但可能会跑得很快。

三、观察环境的选择

1. 询问：怎样的观察环境既能看得清楚，又不会让蚂蚁乱跑呢？

2. 探索方法：通过倒水的方法，可以让蚂蚁停留在瓶盖上，但需要思考如何引导蚂蚁到达瓶盖。

四、使用放大镜观察

1. 组内讨论：同学们可以交流各自的观察方式和体会。

2. 发放放大镜，提醒学生在观察时注意控制呼吸，以免影响蚂蚁的行动。

五、观察蚂蚁的身体特点

1. 提问讨论：蚂蚁的身体构造是怎样的？

2. 进行对比：与蜗牛和蝗虫进行比较，分析蚂蚁与其他小动物的身体特点，促进学生对比思考能力。

六、实验与思考

1. 观察瓶盖上的蚂蚁活动，尝试解释为何它不会乱爬。

2. 进行小实验：如果加一个瓶盖，并用纸条搭桥，猜测蚂蚁会有什么反应？鼓励大家进行尝试。

3. 深入探讨：讨论蚂蚁的行为，是否说明它在寻找回家的路，思考蚂蚁能否在教室找到自己的家。

七、送蚂蚁回家

在课堂结束之前，让每位同学明白这些小动物原本的栖息地，并组织大家一起将蚂蚁送回它们的家。在这个过程中，孩子们不仅能学习到关于蚂蚁的知识，还能感受到保护小动物的重要性，进一步增强对生命的敬畏。

通过这样的观察活动，学生可以更加深入地理解小动物的生活习性，同时也培养了他们细致观察和探究的能力。希望每位学生能在这次活动中不仅学到知识，更能培养对自然和生命的热爱。

一年级上册科学教案五

教学目标

1. 理解树叶的多样性，认识到同一种树的叶子具有共同的基本特征。

2. 掌握植物叶子的基本结构，了解叶子通常由叶片和叶柄组成，并能识别叶片上的叶脉。

3. 认识到叶子是有生命的：它们从芽开始生长，经历衰老，直至死亡，完成一生的生命周期。

过程与方法

- 学生通过捡拾和统计树叶的数量及种类，进行观察和比较，结合实验活动，激发对树叶的研究兴趣，培养环保意识，增强与自然的和谐共处的态度。

教学重点

- 通过观察树叶的生命现象，帮助学生建立叶子也是有生命的科学概念。

教学难点

- 学生能否准确判断捡到的树叶是否属于同一种类。

教学准备

- 学生自备捡来的落叶。

- 分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。

- 教师准备一条有大小不同叶片生长的树枝。

教学过程

一、统计收集到的树叶

- 课前，让每位同学从不同的地方收集树叶，分享收集的过程和感受。讨论树木是我们的朋友，强调保护树木的重要性，不能随意摘取树叶。

- 将收集到的树叶放在桌上，以小组为单位进行统计。各小组回答：我们捡了几片落叶？据此可以分出几种树叶？

二、观察比较树叶

1. 质疑：我们小组的树叶有多少种类？这些叶子是不是同一种？

2. 讨论：引导学生观察到具体的特征来判断。讨论时可以问：“观察到了哪些特征，才可以认为它们是同一种叶子？”和“有什么特征让你认为它们不是同一种叶？”同时探讨同一种叶的主要特征。

3. 比较：观察所有完整的叶，发现不同种叶子的相似之处。引导学生注意到大多数叶子都有叶柄、叶片结构，还有明显的叶脉。

三、观察叶的生命特征

1. 观察：比较新鲜的叶子与落叶，有哪些相同与不同之处？新鲜的叶子表现出哪些活力？落叶带来什么样的视觉感受？引导学生思考：新鲜叶子是活着的，落叶则是已死亡的。

2. 描述：观察一种植物的叶子，思考能否从中看出叶子成长的全过程？是否能在这条树枝上找到不同生长阶段的树叶？（例如，叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）通过不同阶段的观察，推测一片叶子的生长过程。

板书

- 搜集树叶

- 生命特征

作业

- 回家寻找不同的树叶进行观察，记录它们的特征和生长状况。

通过这样的教学设计，学生不仅能深入了解树叶的多样性和生命特征，还能在实践中体验自然，培养所需的观察能力和科学思维。

一年级上册科学教案五

教学目标

1. 学生能从观察两块磁铁相互作用的实验现象中，提出关于磁极相互吸引和排斥规律的假设。

2. 学生能够设计实验来验证关于两块磁铁磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律。

教学重点

1. 学会将自己制作的小磁针的方法分享给同学，同时能够学习并理解同伴的制作方法。

2. 理解并能够阐述反复实验在科学研究中的重要性。

教学难点

1. 用自己的话准确描述两块磁铁在相互靠近时，同极相斥，异极相吸的现象。

2. 用自己的语言解释磁铁如何在地球上指示南北方向的原理。

教具准备

- 条形磁铁

- 蹄形磁铁

- 环形磁铁

- 玩具小汽车

- 缝衣针

- 大头针

- 曲别针

- 指南针

教学过程

一、教学引入

以“你能使缝衣针吸起曲别针吗？”引导学生思考磁性现象，引发他们的好奇。

二、活动：磁极的相互作用

1. 带领学生确定教室里的南北方向，借用指南针帮助他们理解。

2. 学生观察并判断磁铁的S极和N极的指向，进行对比和讨论。

3. 提出实验问题：“如果把两个磁铁的极性靠近，会发生什么现象？”引导学生进行讨论和猜想，并提醒他们在实验过程中要注意避免其他磁铁的干扰。

4. 设计实验以验证他们的猜想，小组合作进行实验：将两个条形磁铁分别放在玩具小汽车上，反复改变磁极的相对方向。

- 观察实验现象，并记录结果。

- 讨论实验中出现的现象，它们说明了什么问题？

5. 尝试使用其他方法（如水浮法、悬挂法）来验证结论。

6. 全班分享实验结果，进行汇报，鼓励学生之间的交流。

7. 师生共同总结实验得出的结论，指导学生填写实验记录。

8. 组织学习“科学在线”相关内容，进一步拓展知识。

板书设计

- 磁铁的正负极

- 磁极的相互作用

- 观察到的现象

作业

- 总结观察到的现象，写下自己的理解和发现。

课后反思

通过设计和进行磁极小游戏，成功引发了学生对磁铁正负极原理的浓厚兴趣，激励他们深入探讨科学问题。在课堂上通过动手实验，活跃了教学氛围，使学生在实践中学习，增强了他们的科学素养和观察能力。

一年级上册科学教案：小草与大树

教学目标

1. 让学生认识到小草与大树同为生命体，具备生长的基本特征。

2. 理解小草与大树在高度、茎的粗细与质地等方面的主要差异。

3. 学会辨别小草与大树的共同属性，包括它们在土壤中生长、绿色叶片、开花结果以及对水分、阳光和空气的需求。

教学重点

探索小草与大树的相似性，帮助学生体会陆生植物的生命特征。

教学难点

引导学生理解维恩图的表达方式，培养他们的比较分析能力。

教学准备

- 小组材料：多种常见的小草标本，例如三叶草和狗尾草；樟树的树枝、果实及叶片样本。

教学过程：

一、认识常见的小草

1. 师生交流：在校园的各个角落，除了高耸的大树，还有我们常见的小草。学生可以分享他们在校园中看到的小草，并讨论这些小草生长的地方。

2. 教师指导：针对学生们不认识的小草，老师可以提供一些图片或书籍，帮助他们学习如何识别和理解不同的小草。

二、观察记录狗尾草

1. 教师引导：狗尾草是一种常见的杂草，它的名字来源于其果实形状。我们可以在校园及周围环境中轻松找到它。

2. 观察记录要求：运用之前学到的观察顺序与方法，记录下狗尾草的形状、颜色和生长特征。

3. 小组活动：学生可以通过简图描绘他们观察到的狗尾草，并分享这幅图给其他同学，描述其主要特征。

4. 组间比较：学生们在小组间交流不同草类的特征，找出它们的共同点与差异。引导学生思考，小草虽然看似微不足道，但也同样是生命的一部分，我们应当珍惜与保护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1. 讨论引导：学生可以从生长环境、茎的类型以及年份等方面来比较樟树与狗尾草的异同。

2. 交流汇报：学生们汇报他们的观察结果，特别是樟树的木质茎与狗尾草的草质茎的差别。老师鼓励学生使用相关专业词汇，但不强求他们孤立记忆概念。

四、作业

1. 比较总结：学生在课后总结樟树与狗尾草的不同之处，并将其记录在维恩图中非交叉的区域。

2. 班级讨论：一起探讨大树与小草的共同点，并将其记录在交叉框中。

五、板书结构

- 板书内容包括“樟树”和“小草”，并在下方详细列出它们的区别：

- 常见植物

- 根、茎、叶的特征

结束语

通过这次课，学生不仅理解了小草与大树的相同与不同，更提升了观察能力和探索植物生命的兴趣。希望他们在日后的生活中，能够更加关注身边的自然环境，学会珍视和保护植物。

标题：探讨生命之源：水的重要性

内容：

[学习目标]

1. 理解水在动物、植物和人体中的重要组成作用，以及其在生命活动中的必需性。

2. 增强对水在维持生命活动中的不可或缺性认识。

[教学准备]

教师需准备：大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸等实验工具。

学生需准备：收集与水和生命关系相关的资料，食用的蔬菜、水果、鸡蛋等，橡皮泥、小尺、彩笔等学习工具。

[课时安排] 1课时

[教学过程]

(一) 导入：

1. 教师朗读短诗：“因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅;因为有你，地球才这样美丽。”

2. 邀请学生猜测这首诗中赞美的对象。激发学生思考，讨论水对生命的影响。

3. 通过师生讨论，揭示本单元主题：“生命之源——水”。

(二) 自主学习：

1. 讨论水的重要性：

(1) 师生共同探讨：水有哪些用途？

(2) 引导学生意识到动物、植物和人是如何依赖水生活的。

2. 探索水的来源：

(1) 讨论水的存在地点，包括大自然中的河流、湖泊、湿地等。

(2) 帮助学生认识到植物体内同样含有水分，通过实际操作让学生感知。

(3) 学生带来的植物可以进行实验，通过不同方式挤出植物中的水，观察水分含量。

(4) 比较不同植物中水分的多寡，鼓励学生分享他们实验的发现和心得。

(5) 强调我们在食用食物时，不仅获得了能量，也补充了大量的水分和其他营养成分。

(6) 提醒学生在实验中注意安全，确保使用工具时小心不伤到自己。

3. 观察与记录：

(1) 引导学生思考小草“喝”水的过程，观察每天水分的变化。

(2) 鼓励学生与家长合作，记录观察的结果。

(三) 课后作业：

1. 要求学生比较身边的动植物，看看哪些体内的水分较多，哪些则较少，并记录观察结果。可以让学生与家长一同参与，增加家庭互动。

通过这节课的学习，学生将能更好地理解水是生命的重要组成部分，从而增强他们对珍惜水资源的意识。在日常生活中，我们应当学会善待自然，保护我们共同的生命之源。