一年级图文结合写作教案指导(10篇)

一年级看图写话教案

教学目标：

1. 通过观察和描述图画，激发学生对大自然的热爱和保护意识。

2. 在教师的指导下，能够顺序观察图画，理解其意义，并用完整的句子表述出图中的内容，逐步过渡到使用多个句子讲述图景。

3. 鼓励学生结合个人生活经历展开想象，丰富图画内容，进行语言表达练习。

4. 能够看图写出几句话，形成初步的书写能力。

教学重难点：

- 在细致观察的基础上，能够写出连接紧凑的完整句子。

教学方法：

- 通过“说一说、演一演”等多种互动方式增强学习效果。

教学准备：

- 多媒体课件、铲子、桶及各种有关植树的图片和图画资料。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1. 开场谈话：老师询问自己的姓氏，学生回答“李”，老师利用“李”字变形引入“季”字。接着提问一年四季，讨论四季特点，激发学生兴趣。

2. 通过展示四季树木的图片，让学生根据图描述春夏秋冬的变化，增强观察能力。

3. 过渡到自然环境的保护，展示破坏树木的图片，引导学生用已有的词汇表达看法，认识环境破坏的严重性。

4. 引导讨论如何保护地球，学生纷纷提出“植树”这一倡议，明确教学主题“植树”。

二、出示图片，指导观察

(一) 看一看，谁的眼睛亮

1. 展示植树的图片，学生需分析图中的季节、时间、地点及人物，并引导他们按时间、地点、人物、事件“四要素”顺序组织语言，写出连贯的话。

2. 识别图中的春季特点，通过词语（如“春暖花开”、“万物复苏”等）进行描述，帮助学生丰富语言表达。

3. 带领学生观察图中的景物，训练他们从不同角度观察并用优美的词语形容。

(二) 演一演，谁的能力强

1. 回顾课文内容，学生用文中语言讲述邓爷爷植树的故事，并模仿讲述图中人物植树的过程。

2. 学习种植的步骤，通过分组表演，让学生体验实际的植树过程，并在表演中观察同伴的表达和动作。

3. 总结表演，使用“首先……接着……然后……最后……”等词汇强调顺序，增强语言逻辑性。

(三) 想一想，谁的脑子灵

- 鼓励学生想象图中未展示的内容，例如种完树后大家的感受、交流及期盼，包括小鸟的反应等，进行小组讨论并分享。

(四) 说一说，谁的小嘴巧

- 学生根据老师的提示，将图画的内容串联起来，鼓励他们加入自己的创意，使表达更为生动。

(五) 写一写，谁是小作家

1. 提示写作要求，设计作文结构，包括题目、开头、内容及结尾，强调标点符号的使用及字迹工整。

2. 给予写作提纲，指导学生从整体感受、种树过程到种树后的感受三方面进行详细描述。

3. 学生进行写作练习，老师给予个别指导。

(六) 读一读，谁的写话棒

- 鼓励学生朗读自己的作品，互相修改不通顺的句子，并选出2至3篇优秀作品进行分享和表扬。

三、总结看图写话的方法

- 鼓励学生分享他们的学习体验，并通过《看图写话歌》总结方法，鼓励学生在日常生活中多加练习，增强观察与表达能力。期望学生像图中的小朋友一样，热爱自然，积极参与环保行动，做出保护环境的小卫士，让家园充满春天的生机！

一年级看图写话教案

教学目标：

1. 通过观察每一幅画，能够准确地表达其所传达的意思。

2. 在同伴面前主动发言，自信地讲述故事，声音洪亮且富有感染力。同时，培养学生做一个文明的听众，尊重他人发言，不随意打断。

3. 能够将整个故事串联起来讲述，并发挥想象，推测故事的可能发展。

教学重点：

1. 认真观察每幅图片，能够理解并表达图画的含义。

2. 激发学生主动在同伴面前讲述、发言，声音洪亮且富有感染力。

教学难点：

1. 鼓励学生勇于发言，表达清晰，展现自信，形成良好的课堂氛围。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

- 教师提问: “大家喜欢讲故事吗？”引导学生分享他们的经验和喜好。今天我们将通过漫画来讲述一个有趣的故事，一起去探索吧！

- 自由讨论之后，教师引入主题，介绍漫画的作者（德）埃·奥·卜劳恩，并展示他的作品《父与子》。

二、走进漫画

- 观察：认真看每一幅图，鼓励学生仔细观察图画中的细节和故事情节。

- 理解：询问：漫画里有几个人，他们分别是谁？他们之间是什么关系？他们在做什么，可能会说些什么？

- 想象：引导学生讨论发生了什么事情，接下来会发生怎样的发展，让他们自由表达自己的想法。

三、小组交流

- 小组分享：让每个小组共用讨论漫画故事。

- 合作要求：

- 小组成员轮流发言，讲之前应明确自己的内容。

- 发言时要清晰，讲述事情的经过和发展。

- 各组自由交流后，评选出表现优秀的选手。

四、班级交流

1. 每组推荐一位代表上台展示，争夺“故事大王”奖项。评选标准包括：

- 声音洪亮且有趣。

- 吐字清晰，能够讲普通话。

- 故事表达清晰、条理分明，想象合理。

- 表演生动，表现自然大方。

2. 提升文明听众素养：

- 不懂的问题可以提问，但需等发言者讲完。

- 自己知道的可以补充，但同样要耐心等待对方说完。

- 提问时要礼貌，表达清楚。

3. 评委准备，邀请教师或同学担任评委。

4. 进行发言展示，各组代表依次上台分享。

5. 颁奖，评委宣布“故事大王”获得者并给予奖励。

6. 展示优秀的故事续写作品，出示原著图片，激发学生的创造潜能。

五、课堂总结

- 总结时，强调《父与子》故事中的精彩之处。书籍和故事有着神奇的魅力，鼓励学生在平时多读书，与家人分享阅读的乐趣，让书香洋溢在童年中。

一年级看图写话教案

教学目标：

1. 激发学生热爱大自然的情趣，通过观察图画，感受春天的美好。

2. 在教师的指导下，学会有条理地观察和理解图画内容，用完整的句子表达自己的看法。

3. 鼓励学生结合自身生活经验，进行想象与扩展，丰富自己的语言表达能力。

4. 学习根据图画写几句通顺、完整的话。

教学过程

导入：

老师：亲爱的同学们，现在是什么季节呢？（学生回答：春天）非常好！春天是万物复苏的季节，大家在这段时间学到了很多描写春天的词语，现在，我想考考你们，看看谁能说出更多的词汇！

一、说词游戏：

1. 老师请同学们轮流说出自己知道的描写春天的词语。（指名学生回答）

- （课件展示词语）如：春回大地、万物复苏、百花齐放、万紫千红……

2. 老师总结大家的答案：看来你们在课堂上都很认真，记下了许多美丽的春天词汇。那么，春天来了，你们喜欢做些什么呢？（学生讨论）

二、出示图片，指导看图说话：

1. 回顾我们学习过的看图方法：先整体再细致观察。

2. 现在让我们看一下这幅描绘春天的图片。

- 整体观察：这是一幅描绘春天的图还是记录事情的图？（学生回答）

- 查看图的内容，思考涉及到时间、人物、地点和事件。

- 请大家把你们的整体感受说出来，比如天气如何、周围的景色是什么样的、还有其他的想法等。（学生发言）

- 指名同学将大家的想法整合在一起进行表达。

3. 深入指导图中描绘的事件：

- 图上画的是谁在做什么呢？（学生回答：种树）

- A. 你们谁有过种植物的经历？种树的过程是怎样的？请用顺序词语描述一下。

- （学生用词语：挖坑、培土、浇水、放树苗）逐步完成句子。

- B. 还有谁能用以下句型描述植树的过程？“他们分工合作，一个负责____，另一个负责____”，然后再补充。

- 大家说得很不错！植物种完了，他们的心情会有什么变化？接下来他们会做些什么？（学生思考并作答）

4. 现在请大家挑战一下，根据老师提供的提示，把整幅图串联起来说一说。如果能加入你自己的想法，那就更棒啦！（自由练习，指名回答）

三、指导写作：

1. 好的，现在让我们把刚才说的内容写下来吧。

2. 题目定好后，写在第一行正中间。

3. 第一段：描述整幅图的内容。

4. 第二段：详细写出种树的过程。

5. 第三段：写下种完树后的感受与想法。

6. 别忘了每一段的开头要空两格，句子中要使用正确的标点符号。

7. 教师巡回指导，帮助同学们修改和完善他们的写作。

通过这一系列活动，同学们不仅能够增强对春天这一主题的认识，也能提升他们的观察力和表达能力，使他们在看图写话中找到乐趣！

一年级看图写话教案

一、习作内容

通过观察和分析漫画，进行口头表达和书面写作的练习。

二、训练目的要求

1. 学生初步学习如何观察和理解多幅漫画。

2. 理解多幅漫画的画意和主题。

3. 根据画面进行合理的想象和描述。

4. 强调扎实做事、自我管理和珍惜时间的价值观教育。

三、作前准备

1. 课桌椅调整为“矩形”排列，以便进行小组讨论和互动。

2. 准备四幅连环漫画的挂图，确保每个小组都有足够的资源进行观察和讨论。

四、启发学生思维与口述

（一）创设交际话题，引导讨论

早晨起床时，通常是自己独立起床还是依赖父母的帮助呢？起床后，父母通常帮助你做哪些事情？如果假如有一天你起床晚了，马上就要上学了，这期间你可能会遇到哪些尴尬或不顺的情况呢？（例如：衣服穿错、扣子扣反等）

现在，有一位小朋友就因为起床晚而遇到了一个尴尬的事情，你们想知道他发生了什么吗？

（二）指导读画方法，扩展思维

1. 依次展示第一、第二幅漫画，提问：画面上出现的人物是谁？画面发生在什么时间、地点？他们在做什么？（教师板书相关内容：时间、地点）

2. 展示第三幅漫画，询问这位小朋友的表情如何？他所说的“这衣服咋这么别扭”指的是什么呢？大家可以猜一猜。

练习句式：他可能——

3. 展示第三幅漫画，揭示谜底，并引导学生思考这位小朋友穿上特殊衣服后的感受和内心想法，后续会有什么事情发生呢？

练习句式：原来他——

4. 请同学们将四幅漫画连接起来，讲述整体发生的事情，注意描述时间和地点。鼓励自由表达，选出代表，看看谁的叙述更具体和有趣。（教师适时点拨，帮助学生明确每幅画的细节）

（三）畅谈读画感受，自定文题进行写作

1. 观察完四幅漫画后，你们有什么想法呢？练习句式：我认为——

2. 你能为这四幅漫画起一个合适的名字吗？

3. 请选择一个你觉得最贴切的题目，将这四幅漫画的内容写成一篇简短的文章。

通过这样的教学活动，不仅能够提升学生观察和思维的能力，还能培养他们的表达能力，并在有趣的画面中学习生活的道理。

一年级看图写话教案

一、教材内容

今天，我们将通过一幅美丽的图画，来了解小花狗如何帮助小动物们过桥。这幅图画展现了小河的美丽景色和小花狗热心助人的一幕。它帮助了小鸡和老山羊，真是一位善良的朋友。

二、教学目标

1. 观察图画，提炼主要内容，完整、流畅地表述图画的意思。

2. 增强学生对写话的兴趣，激发他们的创造力和表达能力。

3. 培养学生乐于助人的情感，共同体会关心他人的乐趣和价值。

三、教学过程

（一）导入

1. 导入语：今天，我们将认识到一位好孩子，它就是小花狗。小花狗总是乐于帮助别人，受到大家的喜爱。你们想知道它今天帮助谁了吗？不过，要去见它，需要用词语卡片搭成的桥，我们先来朗读这些词语吧，大家准备好了吗？

2. 出示词语（课件）：

- 小河

- 弯弯曲曲

- 一座木板桥

- 对岸

- 帮助

- 过桥

- 抱着

- 扶着

- 慢慢地

- 小花狗

- 小鸡

- 老山羊

3. 出示小花狗图。

你们看，这位好孩子来了！它的家旁边有一条弯弯曲曲的小河，河上架着一座木板桥。我们一起来探索一下这幅图画里发生了什么故事吧！

（二）看图说话

1. 出示小花狗抱小鸡过河的图案。

问：“你们从这幅图上看到了什么？有哪些角色？”

鼓励同学们自由表达，可以提到弯弯的小河、小花狗、小鸡等。

“小花狗帮助了谁过桥？”

“它是如何帮助小鸡过桥的？”（学生回答：抱着小鸡过桥）

让学生用动作展示“抱”的含义。

引导学生一起完成句子：“小花狗把______过桥。”（答案：小鸡弟弟）

2. 接下来出示小花狗扶老山羊过河的图。

问：“从这幅图上你又看到了什么？”

询问小花狗是如何帮助老山羊过桥的，鼓励使用“扶”和“牵”等动词。

指导学生补全句子：“小花狗把______过桥。”（答案：老山羊爷爷）

通过对话，学生们可以讨论小花狗共帮助了几位小动物，并尝试用通顺的一段话表达出来。

3. 结合图意，引导学生想象：小花狗帮助小鸡和老山羊过桥后，他们可能会说些什么？

通过讨论，引导学生理解乐于助人的重要性，让孩子们感受到关爱他人带来的温暖。

（三）演一演

过渡语：同学们，刚才你们的表达都很棒！现在不如把你们说的内容通过表演的方式展现出来吧！

1. 角色选择：学生们可以选择小花狗、老山羊和小鸡的角色来进行表演。

2. 回忆小花狗是如何帮助小鸡和老山羊的，鼓励学生发挥创造力，演绎他们的对话和动作。

3. 组织学生上台表演，其他同学根据表演内容进行描述和评价，鼓励大家用完整的句子表达，对每位同学的表现给予肯定与鼓励。

4. 游戏小结，讨论谁的表演更好，为什么好，让孩子们体会到礼貌和感恩的力量。

通过这样的教学活动，学生不仅锻炼了观察和表达能力，还在潜移默化中培养了对他人的关爱和助人意识。

一年级看图写话教案

教学目的

1. 培养学生通过观察图片展开想象，学会写简短的段落，增强观察力和表达能力。

2. 激发学生对学习的热爱，提升他们的参与感和创造力。

教学重点

1. 学生需要认真观察人物的表情和动作，设想“悄悄话”的内容。

2. 教授学生如何组织语言，写出一段清晰的文字。

教具准备

一幅《悄悄话》的挂图。

教学时间

一课时。

教学思路

通过观察图片→展开想象→进行口头表述→最终写出段落。

教学过程

一、看图与引导提问

（1）展示挂图，鼓励学生描述所见的画面和画题。

- 这幅图上有哪些人物？他们在做些什么呢？

- “悄悄话”是什么意思呢？当我们说悄悄话时，有什么特别的情景？让我们来演示一下。我们可以查字典来了解“悄悄”的含义。

- 小姑娘在悄悄告诉爷爷什么呢？思考那些细节。

- （根据实际情况展开想象）

- 小姑娘和爷爷的神态是怎样的？（神秘、喜悦）

- 小姑娘手里隐藏着什么？（例如，“通知单”）

- 她的悄悄话很可能与她的学习成绩有关。

（2）引导学生想象小姑娘可能说些什么。

- 注意声音的音调变化，大家可以像小姑娘一样互相交流一下。

- 老师将扮演爷爷，选几个同学到前面来说出他们的想象。

- 补充表现优秀的同学，鼓励其他同学进行评论和更正，直到大家都达到满意的效果。

- 然后每人再小声说一遍。

（3）探讨小姑娘和爷爷说悄悄话的时间和地点，从哪些细节可以看得出来。

- 放学回家的时候，地点是在哪里？（如：院子里、窑洞前）

- 请同学们用自己的语言描述他们说悄悄话的时间和地点。

二、分组讨论与具体指导

（1）指导学生说话的顺序与结构：

- 小姑娘先说，然后是爷爷，最后可以加入环境细节。

- 或者从环境开始，再到小姑娘和爷爷，鼓励灵活表达。

（2）强调表述中的“神态”描述，指导学生如何将“神态”加以体现。

（3）教导学生使用简洁的语言，避免冗长句子，确保所说的内容清晰流畅，要努力克服表达中的语病。

（4）进行同桌之间的互听，互相发现问题并进行帮助和建议。

三、根据图意进行完整表达

（1）让学生为小姑娘起一个名字，并添加“时间”和“地点”的描述，按图意说出一段完整的话。

（2）指名学生完整表达他们用自己话句构建的段落，增强自信心。

四、审题与写作

通过之前的讨论，指导学生审清题意，并在此基础上写出一段自己的话。

五、分享与反馈

让学生把自己的段落读给同桌听，互相学习，增加交流。

示例段落

放学后，小华高兴地拿着刚领到的成绩单，像小鸟一样飞快地跑回家。她看到爷爷在树下认真编筐，心里想着自己好期待爷爷的反应。于是，她迅速把成绩单藏在身后，走到爷爷身边，甜甜地叫了声“爷爷”，再把嘴凑近爷爷耳边轻声说道：“您猜我这次数学考试得了多少分？是100分！”“太好了，太好了！”爷爷听后，脸上立刻绽放出笑容，宛如盛开的花朵。周围的小鸡们也好奇地围了过来，歪着头，静静地倾听着他们的悄悄话。

六、修改与誊写

最后，学生将自己写的段落进行修改，并誊写到本子上，做到字迹工整，便于日后回顾学习成果。

一年级看图写话教案

教学目标：

1. 学生能够理解图画的含义，识别图中传达的信息。

2. 鼓励学生展开合理的想象，能有条理、通顺且连贯地讲述图画的内容，从而提高口头表达能力。

3. 学会将所看到的内容以书面形式表达，确保格式和标点使用正确。

教学重点：

1. 理解图意，并明确图所表达的意思。

2. 有条理地描述图画内容，提升学生完整表达的能力。

教学难点：

1. 能够正确书写所看到的内容，包括格式和标点的准确使用。

教学过程：

一、导入：

- 课堂开始时，教师引导学生们一起关注本节课的主题“看图写话”，并在黑板上书写“看图写话”。

二、新授：

1. 出示图片：教师展示一幅生动的图片，并询问学生：“你们看到什么了？”

2. 观察要点：引导学生思考，在观察图片时需要注意哪些细节，例如按顺序观察、抓住重点、全面理解。

3. 季节讨论：提问学生：“现在是什么季节？你是怎么知道的？”并在黑板上写下相关线索，如“花草树木、河水、小鸟”。

4. 同桌交流：鼓励学生和同桌互相分享自己观察到的内容，并指名学生进行分享。

5. 主要内容：询问大家：“图上主要画的是什么？你能为他们起个名字吗？”

6. 活动角色：引导学生描述图片中的人物：“你能说说他们在做什么吗？他们的心情怎么样？”并鼓励同学之间进行互动讨论。

三、整合表达：

- 提示学生尝试将整幅图的意思连贯地表达出来，顺序为：先讲季节和景物，然后描述图中人物的动作，最后谈谈他们的心情。明确要求：在讲述时，要包含时间、地点、任务，让语言更加完整。

四、书写练习：

1. 格式教学：讲解书写的格式要求：开头空两格，接下来顶格写，强调注意标点符号的使用。

2. 动笔写作：学生开始进行写作练习。

3. 分享与评价：请几位同学上前朗读自己的作品，进行评价，鼓励大家互相学习。

五、总结与反思：

- 教师进行小结，强调在看图写话时需注意的几点：理解图意、合理展开想象、完整表述以及正确书写。鼓励学生在以后学习中继续练习这些技能，提升自己在看图写话方面的能力。

通过这样的教学设计，学生不仅能提高观察能力，更能在口头和书面表达上获得更大进步，为他们日后的学习打下坚实的基础。

一年级看图写话教案

教学目标：

1. 理解图画所表达的内容，并能够用一两句话描述出来。

2. 训练学生展开想象并用条理清晰、流畅连贯的方式讲述事件经过，提升他们的口语表达能力。

3. 学习将口头表达转化为书面表达，注重书写格式的规范性，并掌握正确使用标点符号的基本技巧。

教学重、难点：

- 重点：结合图画进行一句或两句的描述。

- 难点：展开想象力并有条理地讲述事情的经过。

教学过程：

一、激趣导入：

教师：同学们，今天我们要一起进行一次有趣的看图写话活动。你们在家里有没有帮助妈妈做家务呢？能跟大家分享一下你们做过的哪些事情吗？

（学生进行交流）

教师：在学校，我们除了学习知识，还有很多有趣的活动。接下来，我们就来看看图画，写写我们自己的故事，好吗？（板书：看图写话）

二、引导看图：

1. 阅读相关要求

教师提问：在写话之前，我们应该做些什么呢？

（学生回答）

教师：对，我们首先要理解写话的要求。请你们根据拼音，自行阅读写话的要求，可以吗？

（学生自读要求）

教师：谁愿意把写话的要求读给大家听听？

（指名学生读要求，教师进行简单评价）

教师：我们的写话要求中一共有几个问题呢？谁来告诉我第一个小问题是什么？

（指名学生读第一个问题）

教师：读完这个问题，你明白了什么呢？

（学生交流，教师板书：谁）

教师：那么第二个问题呢，由谁来读呢？你听完这个问题后，又理解到什么了？

（学生交流，教师总结并板书：地方、干什么）

2. 看图交流

教师：我们读懂了要求，现在一起来看看图画。

- 你在图上看到了谁？

- 这些主要人物要去哪里呢？他们是怎样去的？（引导学生观察动作）

- 他们要做什么呢？你是如何得知这些信息的？

- 这个故事可能发生在什么时间呢？

（学生依次交流，教师进行随机评价）

三、想象交流：

教师：同学们，观察得非常仔细！现在，你能把大家的交流内容连接起来，用一两句话表达出来吗？

（学生进行同桌间的互相交流，要求认真听取与反馈）

教师：现在我会请一些同学分享他们的想法。可以请三位同学上台或举手分享你们的描述。

（学生指名交流，教师总结合理对进一步的说法进行引导和鼓励）

四、自主写话：

教师：相信经过大家的交流，你们对这幅图画会有更深的理解。现在，请大家拿起笔，把自己的故事写下来。在动手之前，老师想提醒大家几点写作要求：

1. 在时间后要加逗号，句子的结尾要加入句号；如果句子比较长，可以适时使用逗号。

2. 写的时候要认真仔细，遇到不认识的字可以请拼音来帮忙。

（学生独立写作，教师巡视指导）

教师：现在请几个同学再次分享自己的作品，我们一起欣赏你们的创意和表达方式。

（师总结，给予鼓励与反馈）

五、布置作业：

教师：今天的看图写话活动非常精彩，你们的表达能力都有了很大的提升！希望大家回去能将今天学到的知识运用到更多的写作中，写下你们新的故事分享给大家。

板书设计

看图写话

时间：放学后

谁：值日生

地方：教室

干什么：打扫卫生

一年级看图写话教案

教学目标：

1. 培养学生爱说乐说的兴趣，并激发他们的语言表达欲望。

2. 提高学生的造句能力，帮助他们能说出完整、连贯的话。

教学重点与难点：

- 教育学生能够完整说出句子，这是教学的重点，也是难点之一。

教学内容：

一、常见句式的练习

1. 练习不同的基础句型：

- “三素句”模型：谁在哪儿干什么

- “四素句”模型：什么时间谁在哪儿干什么

- “五素句”模型：什么时间谁在哪儿干什么，结果如何或心情怎样

例如，学生可以通过观察自己的生活，如“我今天在家里吃了苹果。”等句子，培养写作能力，为将来的写作打下良好基础。

2. 学习练写10种句式模版：

- “……有……”

- “……在……”

- “……听……”

- “……看……”

- “……是……”

- “……把……”

- “……被……”

- “……感……”

- “……想……”

- “……说……”

示例句子：

- 山坡上有一片果树林。

- 同学们在操场上做游戏。

- 我听见了一阵敲门声。

- 我看见他把地上的纸捡了起来。

- 我是小学生。

- 老师把作业判完了。

- 陈乐乐没写完作业被老师批评了。

- 今天听写我全对，我感到很高兴。

- 我心想：我们班一定要的第一呀！

- 老师说：“咱们班的同学真棒！”

二、创设直观情景，提供丰富的写作资料

一年级的孩子思维多以形象为主。因此，通过创设直观、生动的写作情境来激发他们的想象力与表达欲望是相当重要的。可以通过图片展示日常生活场景，这样的方法能够有效激发孩子们的注意力和兴趣。教师可以为学生搜集主题明确的图片，以进行说话和写作练习。

三、充分利用教材，适时进行写作训练

在一年级的教学中，识字是核心，学生需要在识字过程中积累词汇。因此，除了读和写之外，教师应鼓励学生进行仿写训练。老师可以先用新出现的词语造句，让学生学习如何将这些词语运用在句子中。让学生写出与身边的人和事相关的句子，能够让他们更容易理解并感受语言的真实意义。

四、鼓励日记写作

鼓励学生用简单、几句完整的话记录生活中每天发生的小事情。例如：

- 今天，我们班有同学流鼻血，我很担心他。老师带他去医院了，回来后他爸爸把他接走了。我希望他快点回学校和我们一起学习。

- 今天，老师告诉我们：“做好事的人心里是温暖的，而做坏事的人心里是寒冷的。只有温暖的心才能融化寒冷的心。”我决定听老师的话，做个乖孩子！

- 今天是星期天，妈妈带我去公园。公园里的花开得真好看，我闻了一朵又一朵，觉得每一朵都很香。一个小女孩想摘花，她妈妈告诉她这些花是供大家欣赏的。

总之，写话训练要在无负担的状态下进行，鼓励孩子们在轻松的环境中积累语言能力，做到日积月累，循序渐进，持之以恒。这样才能有效提升他们的语言表达能力，让他们在写作的道路上走得更远。

一年级看图写话教案

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知识目标：

1. 培养学生仔细观察图画并理解图意的能力。

2. 学会按照一定的顺序观察图画，流畅、有条理地表达自己的想法。

能力目标：

能够将图片所展示的内容用文字表达出来。

情感目标：

增强孩子们细心观察和思考的能力，激发他们参与户外活动和体育锻炼的兴趣。

教学重点：

1. 细致观察图画，从中理解图意。

2. 按顺序描述图画，做到有条理、通顺和连贯。

教学难点：

能够清楚地把图片的内容写下来，并用自己的语言组织文字。

教具准备：

准备多媒体课件，包含丰富的图画和文字示例。

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教学过程：

一、激趣导入

老师：孩子们，今天我们将一起去一个美丽的地方玩！请大家看这个图片。你们猜这是什么地方呢？

（出示图片）

学生：公园！

老师：对了！这个地方是公园。那我们可以推测出这个公园是在什么时候呢？

学生：早晨！

老师：非常棒！那么这幅图的名字就叫《公园的早晨》。

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二、快乐大闯关

老师：公园是不是很漂亮呢？想要进去玩，我们需要通过三道关卡来获取入园券。你们准备好了吗？

1. 第一关：看图说短语

（出示图片）

- 学生观察后说出小山、柳树、湖水、亭子、太阳等短语。教师进行适时的指导。

- 老师：太好了，大家顺利通过第一关！

2. 第二关：看图说句子

（出示图片）

- 提问：“图中谁在做什么？”“谁和谁在干什么？”等等，引导学生进行更具体的描述。

- 老师根据学生的表现进行反馈。

3. 第三关：看图说一段话

（出示图片）

- 引导学生将之前说的内容串联成完整的一段，描述时间、地点、活动及心情。

- 学生先进行自我练习，再进行交流，教师鼓励并给予指导。

老师：哇，大家都成功闯关了，获得了入园券，你们真了不起！

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三、变身小作家

1. 老师：你们都有敏锐的观察力和出色的表达能力，老师非常喜欢你们！

2. 现在，我们要把刚才说的内容写下来，成为小作家。在写作时，你们应注意什么呢？

- 学生讨论并给出答案。教师提供几个写作技巧，例如：

1. 标点准确（展示标点用法）

2. 格式正确（展示示例）

3. 语句通顺

3. 教师确认学生理解了这些写作要求，接着让他们开始动手写作。请大家翻开课本第36页，根据图画内容进行写作，清楚地表达谁在什么地方做了什么事情，结果怎样。

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四、学生展示

学生们完成写作后，进行展示。教师给予即时反馈及指导，帮助他们改正错误和提升表达能力。

老师总结：今天我们一起探讨了《公园的早晨》，大家的表现都很棒，记得在日后多多观察周围的事物，并勇于表达自己的想法哦！

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板书：

公园的早晨

要求：

1. 标点准确

2. 格式正确

3. 语句通顺

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通过这样的教学过程，不仅能够帮助学生提高观察和表达能力，还能培养他们的写作兴趣和日常生活中的细致观察习惯。