教学目标：
1. 学习默读课文，做到安静且专注，不发出声音或指读。
2. 体会有问号的句子的语气，并进行朗读练习。
3. 开展讨论，鼓励学生表达自己的意见，全面看待问题，超越表面。
教学重点：
- 学习默读课文，强调如何读出问号句子的语气。
教学难点：
- 引导学生开展讨论，发表自己的看法与见解。
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一、导入课题
今天我们将继续学习一篇有趣的课文，题目是《猫头鹰能当劳动模范吗》。首先，大家来思考一下“劳动模范”到底意味着什么呢？你们读完这个题目后有什么发现吗？注意到吗，题目本身就是一个完整的句子呢！现在，我们都来试着读一遍，并且抓住这个问题的语气（指名、范读、齐读）。
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二、初读感知课文
1. 小故事背后
课文围绕“猫头鹰能否当劳动模范”的问题展开，大家可以打开书，默读课文，想一想：这篇文章主要讲述了什么故事呢？
2. 认识小鸟朋友
在课文中，提到的小鸟朋友有哪些呢？我们来复习一下：凤凰、猫头鹰、乌鸦、麻雀，谁想大声叫出它们的名字？
（出示词汇）“推荐”、“调查”，谁能用这两个词语造句？再用这些词总结一下故事内容。
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三、细读品味
小动物的看法
- 小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗？大家自行默读课文，找到其中的看法。
- “许多小鸟推荐猫头鹰，说它是田园卫士，捕鼠能手，应该当劳动模范。”大家觉得这句话怎么读比较好？
调查过程
- 接下来，乌鸦派出调查员去了解猫头鹰的情况。请大家读第二、三自然段，思考乌鸦是如何进行调查的？
- 有谁能分享一下乌鸦的调查结果？（生读原句）
- 乌鸦觉得猫头鹰太懒了，那么你们认为这是从哪本书里看出来的？（出示句子作为提问）
乌鸦的认真负责
- 看，乌鸦调查得很仔细，大家都说什么呢？（展示相关句子）
- 大家读读这句话，思考这个懒汉怎么能成为劳动模范呢？（提问）
麻雀的看法
- 接下来，我们来听听麻雀的想法。它对猫头鹰的长相和叫声有什么评价呢？（课件出示相关图片和句子）
- 大家觉得，乌鸦和麻雀的看法有道理吗？若让猫头鹰成为模范，会有什么影响？
讨论与反思
- 凤凰听后怎么说？它又提出了哪些问题。接下来，让我们对“以貌取人”做深入讨论，大家认为这样的态度有什么不妥之处吗？
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四、总结与拓展
最后，我们通过共同的调查发现，猫头鹰其实可以当劳动模范，因为它在夏天捕食大量的野鼠，帮助人类保护粮食。那么，我们还知道哪些其他的动物也可以成为劳动模范？请大家一起分享，利用“能……，怎么不能当劳动模范呢？”的句式来表达自己的观点。
课后反思：
通过本课的学习，学生不仅理解了课文内容，还能展开讨论，学会从多个角度看待问题，这是非常重要的思维训练。同时也让学生对日常生活中所接触的动物产生了更深的思考。希望在今后的学习中，同学们能够继续保持积极的探究精神！
教学设计：小学二年级下册语文《猫头鹰能当劳动模范吗》
设计理念：
1. 通过角色的转变，实现文本与文本之间的对话，帮助学生在互动交流中理解全面看待问题的重要性。
2. 通过教材的延伸与创新，鼓励学生发挥创造性思维。
3. 整合信息技术与学科教学，利用“导入激趣”、“人机互动”等环节，以增强学习的趣味性和互动性。
教学目标：
1. 理解课文内容，在角色转换中形成文本之间的对话，并在交流中领悟全面看待问题的道理。
2. 培养学生的表达能力，增强他们的沟通技巧。
3. 学会有感情地朗读课文，体会文字之美。
教学过程：
一、课件导入，激发兴趣。
1. 开场时，老师引入故事，询问学生是否想听，并展示相关课件。
画外音：凤凰宣布鸟王国要评选劳动模范，鸟儿们开始热烈讨论推荐猫头鹰。
2. 向学生提出疑问：猫头鹰到底能否当劳动模范？利用遥控器进行选择。
- 提供选择题，并展示结果，鼓励学生在交流中深入讨论。
二、初读课文，读准字音。
1. 要求学生独立朗读课文，注意字音准确性。
三、指名读文，感知内容。
1. 学生自主选择段落进行朗读，听众需关注字音的准确性，并思考故事的主要人物。
2. 利用课件展示课文内容，并纠正读音，确保每个学生都能正确发音。
3. 深入理解“耻笑”的含义，鼓励学生举例说明其意义，并通过选择题激励讨论。
4. 通过提问，帮助学生整理故事的主要内容，鼓励他们利用关键词汇总结要点。
四、转换角色，学习课文。
1. 学生根据角色扮演，明确身份，自主朗读角色台词。
2. 教师与学生互动，讨论角色的观点，促使学生表达不同的看法。
3. 分组汇报，乌鸦与麻雀分别陈述理由，鼓励学生进行辩论和表达不同意见。
五、拓展延伸，进行交际。
1. 通过角色扮演进行现场调查，鼓励乌鸦和麻雀采访猫头鹰，增进理解。
2. 引导学生进行邻居调查，用人机互动方式获取更多信息，并鼓励学生积极参与问答环节。
3. 观看录像，让学生直观感受猫头鹰的生活习性，从而增强理解。
4. 最后，通过调查的结果，再次讨论猫头鹰能否作为劳动模范，通过小组讨论形成共识。
5. 重申观点，使用“猫头鹰”和“劳动模范”这两个词语进行口头表达，提升语言运用能力。
6. 发散思维，鼓励学生推荐其他可能的劳动模范。
评价大王：
1. 学生对大王提建议，为以后的竞选提出改进意见，增强参与感和责任感。
板书设计：
- 《猫头鹰能当劳动模范吗》
- 要：全面
- 不：表面
- 不：唯
通过本次教学，学生不仅能够掌握课文内容，还能在角色转换和互动中培养全面观察问题的能力。
教学目标：
1. 在朗读课文的基础上，掌握10个生字，并能认读6个重点字。
2. 理解问号句子的语气，通过朗读训练加深体会。
3. 练习默读，培养无声阅读和不指读的习惯。
4. 开展主题讨论，鼓励学生发表个人见解，强调全面调查的重要性。
教学重点：
1. 能正确理解并朗读带有问号的句子的语气。
2. 培养平静默读的能力。
3. 激发学生进行有效讨论的能力。
教学难点：
- 激励学生积极表达自己的观点，培养他们的思维能力和语言组织能力。
教学课时：
- 总共2课时。
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第一课时
教学目标：
1. 能够正确书写10个生字，其中包括一个多音字。
2. 在充分朗读课文后，能够理解和体会问号的作用和意义。
教学重点：
- 生字的书写，尤其是“貌”、“丑”、“凶”、“范”等字的结构。
教学难点：
- 记忆和书写生字的技巧和方法。
教学过程：
一、讲故事，激趣导入
1. 今天我们学习的课文是《猫头鹰能当劳动模范吗？》（全班齐读课题）。
2. 大家读完课题，觉得这个标题有什么特别之处？它是一个完整的句子，能帮它加上合适的标点吗？那么请大家再试着读出来，带上疑问的语气来读这句话。猫头鹰究竟为什么不能成为劳动模范呢？接下来让我们一起探索这篇课文的内容。
二、初读感知
1. 请同学们自由地阅读课文，确保字音的准确性。
- 先独立阅读。
- 找到并画出生字。
- 标注自然段落并整理思路。
2. 现在请愿意的同学来朗读，选择其中一个自然段进行展示。
- 听过同学们的朗读，大家注意听谁的字音读得更标准，并思考这个故事主要讲述了谁，引导学生们进行交流。
3. 对一些词语进行解释。老师刚才读到时被一个词语难住了，希望同学们给予帮助。
- 课件中展示“耻笑”的“笑”字，学生们讨论其在课文中的具体含义，选择最恰当的解释。
4. 从刚才的问题出发，谁能告诉老师课文主要探讨了什么？（学生积极回答，课件展示出不同角色的图像供大家联想）
- 学生们可以用“推荐”、“劳动模范”、“调查”等关键词来表达对故事的理解。
5. 同学们对这个问题有什么自己的看法吗？（鼓励学生们进行自由发言）
6. 老师给大家提供几种选择，请举手表示你的看法。
- 是否认为猫头鹰能够当劳动模范？（教师记录并归纳同学们的想法）
三、学习生字
- 现在大家来关注课文中的生字：“貌”、“凶”、“丑”。我们来一起学习这三个字。
- 请同学们说说这些字的意义和用法。
- 在书写“凶”时，特别注意里面的两笔要靠上；而“丑”的笔顺也不可忽视。
作业：
1. 抄写生字。
2. 自主阅读课文，继续理解故事内容。
通过这样的教学安排，旨在不仅让学生掌握生字，还让他们更深刻地理解文本意图，并锻炼表达和思考的能力。
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