幼儿园小班公开课教案与教学反思分析(5篇)

幼儿园小班公开课教案及反思

活动目标：

1. 让幼儿认识红、黄、蓝三种基本颜色，并能够根据颜色标记匹配相应的瓶子。

2. 感知两种颜色混合后形成新颜色的现象，体验探索和发现的乐趣。

活动准备：

1. 每位幼儿一个装有小半瓶水的透明瓶子，瓶盖内涂有红、黄、蓝三种颜料。

2. 颜色标记（红、黄、蓝）固定在塑料筐上，便于幼儿将瓶子归类。

活动过程：

一、导入游戏

1. 教师兴奋地对幼儿说：“今天，老师带来了一样神秘的东西，大家数一、二、三，一起把它请出来！”

幼儿一起说：“一，二，三！”

教师展示瓶子：“哇，瓶子里有什么呢？这个水是有颜色的吗？”

教师引导：“水是透明的，没有颜色哦，不是白色的。”

2. 教师解释：“水宝宝是透明的，它要和我们一起玩变变变的游戏，我们一起来念咒语：‘水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变！’”（此时，教师摇晃瓶子，让水与瓶盖里的颜料接触）

教师引导幼儿观察：“哇，水宝宝怎么了？变色了呢！你们觉得好玩吗？想一起试试吗？”

二、探索激趣

1. 教师说：“我准备了好多瓶子哦！现在请每个幼儿拿一个瓶子，跟着老师一起摇动。记得说：‘水宝宝水宝宝，变变变哦！’”

幼儿开始摇动手中的瓶子。

2. 教师关注幼儿：“你们变出来了吗？变成什么颜色了？”并鼓励他们用力摇晃瓶子，增强孩子们的参与感与主动性。

3. 引导幼儿进行颜色匹配：“水宝宝要休息了，请给它找个家，把瓶子和相应的颜色标记放在一起。”

三、解读秘密

1. 教师提问：“我们的瓶子怎么能变颜色呢？”

引导一名幼儿尝试摇动没有颜料的瓶子，再用有颜料的瓶子进行对比。

教师总结：“哇，那个瓶子怎么不变颜色？这是因为盖子里藏着秘密哦！”

教师展示颜料：“这个盖子里面有颜料，所以水宝宝才能变出颜色。”

四、交换瓶盖，感知颜色混合的变化

1. 教师准备一瓶有颜色的水，说：“我现在要请另一种颜色与它做好朋友，看看会发生什么！”

教师引导幼儿互换瓶盖，观察颜色的变化。

2. 幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。

教师提问：“瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？”

鼓励幼儿表达观察结果：“哇！颜色混合变成了新颜色呢！真有趣！”

五、详细讲解颜色混合的知识

教师讲解不同颜色混合的原理，帮助幼儿巩固新知识，理解颜色的基本概念和色彩的变化规律。

活动反思：

通过本次活动，我感受到幼儿们对色彩变化表现出了极大的兴趣，参与的积极性非常高，活动大部分环节达到了预期目标。然而，在后续环节中，部分内容对小班幼儿来说难度较大，需要进一步改进，使活动更加适合他们的认知水平与理解能力。我们可以考虑增加更多的互动和动手操作，以增强实践性和趣味性，帮助孩子们在乐趣中学习。

教育活动目标：

1. 培养幼儿使用小肌肉进行细致操作的能力。

2. 让幼儿认识和了解不同材料的特性及其用途。

3. 在游戏中感受到探索的乐趣，激发他们的好奇心。

4. 鼓励幼儿用言语分享自己的发现和感受。

活动准备：

1. 准备标记清晰的糖、盐、洗衣粉、面粉、奶粉、食用碱、洗涤剂、味精、醋、水等多种材料。

2. 配备小盘子、小碗、小勺、吸管等器具，数量合适，确保每个小组都有足够的实验材料。

3. 准备记录表，每个小组一份，方便记录实验结果。

活动过程：

一、材料识别与讨论

- 通过提问引导幼儿讨论：

1. “今天我们有多少种材料？你们能叫出它们的名字吗？”

2. “这些材料能用来做什么呢？”

二、进行实验比较

- 教师示范用吸管吹清水以及泡泡水，观察现象的不同。

1. 提问：“清水吹出来了什么？泡泡水又会怎么样？”

2. 引导孩子思考：“为什么同样是水，有的能吹出泡泡，而有的却不能呢？”

三、实验记录

- 鼓励孩子们自己尝试不同材料，记录实验结果。

1. “哪些材料能产生泡泡？哪些不能？你们可以试试！”

2. 提醒幼儿在记录表上做好标记，观察每一种材料的效果。

3. 教师在旁给予及时的指导与鼓励，帮助孩子们发现细节，比如：“观察得真仔细！你一定会有新的发现。”

四、泡泡比赛游戏

- 孩子们用自己调制的泡泡水进行“吹泡泡比赛”，比谁能吹得泡泡多、泡泡大，提高他们的动手能力和团队合作精神。

五、撰写实验报告

- 活动结束后，让孩子们请家长一起填写实验报告，分享他们的探索过程，巩固学习成果。

活动反思：

在本次活动中，教师应更多地扮演支持者和引导者的角色，始终关注每个孩子的参与状态和学习进程。我们意识到，设定明确的教学目标有助于深度参与，而灵活的教学方法则能激发孩子们的学习热情。注重鼓励和肯定能力较强的孩子是必要的，但同样需要关注那些相对弱势的孩子，让他们感受到成就感和支持。通过让幼儿自主探索和参与，我们发现他们在活动中表现得十分活跃，充满了好奇与创造力，体验到真正的学习乐趣。

幼儿园小班吃饭主题活动教案及反思

活动目标

1. 鼓励幼儿主动尝试使用小勺自我进餐。

2. 让幼儿在参与中感受到欢乐，提高用餐体验。

教学重点与难点

- 重点：使幼儿掌握使用小勺的正确吃饭方法。

- 难点：引导幼儿在喂动物宝宝时，能够正确使用小勺。

活动准备

1. 若干小勺与动物头像玩具。

2. 每位幼儿准备一个饭碗，里面放入适量的食物（如假食物）。

活动过程

过程一：故事导入

1. 教师为幼儿讲述故事《能干的乐乐》，引起幼儿的兴趣。

2. 提问幼儿：这个故事讲了什么？引导幼儿讨论故事的内容，确保他们理解故事是关于一个能干孩子的成长经历。

过程二：比一比

1. 教师询问幼儿是否会自我吃饭，吃饭时有什么小动作，引导幼儿分享自己吃饭时的习惯。

2. 教师发放小勺与碗后，要求幼儿展示自己是怎样使用小勺吃饭的。教师在此过程中提醒幼儿注意姿势，专心吃饭，不要说话或东张西望。

3. 幼儿分组进行“吃饭”表演，教师观察并评选出班级中的“小乐乐”，表扬表现优秀的幼儿，可以设置多个“小乐乐”。

过程三：喂宝宝吃饭

1. 询问幼儿：“动物宝宝会自我吃饭吗？”并引导他们做出模仿吃饭的动作。

2. 在讨论后，引导幼儿提出解决方案：“既然动物宝宝不会吃饭，那我们该怎么办呢？”引出喂食的主题。

3. 教师鼓励幼儿尝试用小勺喂动物宝宝，观察并指导幼儿正确的喂食姿势，确保每个幼儿都有机会参与。

过程四：经验总结

1. 教师引导幼儿进行小组交流，分享他们的吃饭经验和喂食动物的体验。

2. 最后，教师总结本次活动，表扬所有参与的幼儿，并强调良好用餐习惯的重要性。

教学反思

该活动非常适合在幼儿园用餐时间进行，通过故事引入、互动表达以及参与体验，有效提高了幼儿的用餐兴趣和自我用餐能力。在表演自我吃饭时，教师通过旁边指导，帮助幼儿掌握正确的吃饭方法。另外，活动还教育幼儿珍惜粮食，让他们明白食物来之不易，需合理对待。在今后的活动中，可以增加更多与食物、用餐相关的游戏，提升活动的趣味性和教育性。

幼儿园小班三角形认知活动教案及反思

活动目标

1. 认识三角形，了解其基本特征。

2. 能够在生活中识别出三角形的物品。

3. 简单区分不同的几何形状。

4. 让小朋友们在愉快的氛围中学习知识，体会到学习的乐趣。

5. 增强小朋友的思维灵活性。

教学重点与难点

- 教学重点：三角形的认知。

- 教学难点：简单区分不同形状的能力。

活动准备

1. 准备各种形状的卡片（正方形、圆形、三角形），每个小朋友分发一个小三角形。

2. 每位幼儿发一张画有小三角形轮廓的纸以及一盒油画棒。

3. 准备一块画有不同形状（正方形、圆形、三角形）的场地，配备录音机和音乐磁带。

活动过程

一. 故事导入

通过生动的故事吸引幼儿的兴趣：“在一个神奇的数学王国里，许多可爱的图形宝宝来到了这里，今天我们来认识新的朋友——三角形！大家来观察，这位新朋友长什么样子呢？”教师通过出示图形宝宝鼓励幼儿自由发言，激发他们的观察力和表达能力。

二. 基本部分

请幼儿亲自观察并操作，以加深对三角形的理解：

1. 引导幼儿观察并点数，认识到三角形有三条边和三个角。教师可以带领幼儿念儿歌：“三角形，三条边，三条边上走一走；三角形，三个角，三个角上站一站”，让孩子们在歌声中记住三角形的特征。

2. 描绘和涂色：每位幼儿获得一张三角形轮廓图，他们可以自由选择颜色为三角形涂色，进一步巩固对三角形的认知。

三. 结束部分

通过游戏“图形宝宝找家”来结束活动。教师在地上事先画圆圈、正方形和三角形，幼儿根据手中的图形卡片，依次将它们放到相应的“家”中，借助音乐增加趣味性。

四. 延伸部分

与幼儿一起使用一张正方形的彩纸，进行折叠，制造出不同大小的三角形，然后剪下这些三角形进行拼接，探索可以拼出哪些新形状。

教学反思

通过本次教学活动，我深刻体会到课堂中激发孩子们的积极性是至关重要的。在导入部分，我的引导不足以维持孩子们的注意力，导致他们对问题的反应不积极。今后，我将设计更具创意的开场，可以通过故事或演示来吸引他们的关注。

同时，及时的鼓励是不可或缺的。在活动中，由于紧张，我未能及时给予孩子们鼓励，导致课堂气氛略显沉闷。我意识到，在课堂上应多运用鼓励性语言，增强孩子们的自信心。

尽管活动的各个环节线索明晰，但课程的连贯性不足，缺少流畅的衔接词。在未来的课程中，我需要更加注重内容的衔接和流畅性，以帮助孩子们更好地理解。

最后，我注意到自己的口头语使用较多，例如“然后”，今后需更加注意语言表达的多样性。我认识到还有很多细节需要改进，未来我将不断向有经验的同事学习，实践并加强自己的教学技巧，以成为一名优秀的幼儿教师。

幼儿园小班洗手教育活动教案及反思

活动目标：

1. 学习朗读儿歌《洗手》，掌握正确的洗手方法。

2. 深刻理解不洗手可能带来的危害，培养勤洗手的良好习惯。

3. 鼓励幼儿勇敢尝试，并主动与同伴分享洗手心得。

4. 增强幼儿观察能力，培养对生活细节的关注。

5. 探索生活中洗手的重要性及其多样性。

活动准备：

1. 教学挂图《洗手》，展示洗手步骤及注意事项。

2. 一条干净的和一条脏的毛巾，供活动使用。

活动过程：

一、引入活动：帮助脏脏的小毛巾

1. 教师出示一条脏毛巾，并配合哭声进行角色扮演，吸引幼儿的注意。

- 教师提问：“小毛巾怎么了？你们觉得它为什么哭？”

2. 幼儿进行自由猜测，教师引导回答，解释：小朋友如果手没有洗干净，就会把脏东西留在毛巾上。

3. 提问：

- “毛巾为什么哭？”

- “我们该如何让小毛巾不再哭呢？”

- “如果我们的手洗不干净会发生什么呢？”

- 这一环节旨在让幼儿理解洗手的重要性以及不洗手带来的后果，倡导养成勤洗手的习惯。

二、学习正确的洗手方法

1. 讨论洗手的方法。教师提出问题，“怎样才能把小手洗干净？”

2. 利用教学挂图，带领幼儿朗读儿歌《洗手》，帮助他们理解洗手的步骤和要领。

3. 指导幼儿边学习儿歌，边模拟洗手动作，注重每一个细节，让孩子们在实践中加深对洗手方法的记忆。

三、洗手的时机

1. 教师引导幼儿思考：“我们应该在什么情况下洗手呢？”

- 引导幼儿说出例如饭前、便后、以及玩耍后手脏时等情况。

2. 询问“我们如何判断小手是否洗干净了？”引导幼儿利用视觉、嗅觉和触觉等多种感官进行判断，增强他们的观察能力。

活动反思：

本次活动很成功，有效地将勤洗手的习惯培养与日常生活相结合。通过脏毛巾这一有趣的话题，引发幼儿的思考，让他们明白洗手的重要性。同时，在讨论环节中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣。

使用儿歌作为学习内容，结合形象的教学挂图，不仅使洗手的概念更加生动，还激发了孩子们的记忆力。在实践练习中，通过个别指导，确保每位幼儿都能掌握正确的洗手方法，让他们在真实的操作中感受到洗手的意义。

活动结束时，幼儿们纷纷表达了对洗手的理解，并表示在日常生活中会更加注重洗手，这使得整个活动达到了预期目标。未来，教师可以提供更多的情境模拟，使洗手教育更加丰富和生动，帮助幼儿在生活中自觉养成良好的卫生习惯。