小学信息技术教学设计与说课稿(5篇)

小学信息技术说课稿

一、学情分析

对于____年级的学生来说，他们正处于一个充满好奇与求知欲的阶段。这一时期的学生具有强烈的探索欲望，愿意去尝试和发现新事物。此外，许多学生在日常生活中已经接触过计算机，对信息技术课产生了良好的基础印象，这使得他们对新内容充满期待，渴望进一步学习和掌握计算机的操作。

二、教材分析

本课依据人民教育出版社出版的_____级上册第_____课的内容。教学内容是在学生掌握了_____________的基础上，设置的更高阶任务，旨在让学生在已有知识的基础上进一步学习____________。该课题具有较强的操作性，能够有效激发学生的积极参与，增强他们对计算机学习的兴趣。

三、教学目标分析

根据本课的知识体系和在整个课程中的位置，教学目标设定如下：

1. 情感目标：促进学生自我展示和自我激励，体验成功带来的满足感，从而在不断尝试中激发他们的求知欲和成长情操。

2. 潜力目标：培养学生的自主探索与学习能力，增强动手实践和团队协作的能力。

3. 认知目标：让学生了解______________知识，掌握______________的基本操作技巧。

四、教学重点与难点

- 教学难点：确保学生能够灵活运用_____________________，形成自主操作的能力。

- 教学重点：通过本堂课，学生应掌握______________的使用方法及操作技巧。

五、教法与学法

依据《小学信息技术课程标准》，我采用了"创设情境――探究讨论―任务驱动"的教学方法，为学生创造一个互动交流的平台，使他们能够有效地学习知识与技能。主要的教学方法包括：

1. 讲解演示法：依据信息技术学科的操作性，教师需边讲解边展示操作，让学生在听课的同时动手实践。

2. 创设情境法：在课堂上通过生动场景引起学生情感共鸣，帮助他们更好地理解学习内容。

3. 任务驱动法：设置明确的任务，让学生在主动探究和合作学习中获取知识。

4. 分组教学法：通过小组讨论、合作互动与竞争，让学生共同进步。

5. 辅助教学法：利用专业软件如CAL进行指法教学与训练。

6. 游戏教学法：通过引入游戏元素来提升学生的学习积极性。

7. 竞赛活动法：组织分组竞赛，检验和提高学生的操作技能。

在学法上，学生对信息技术课现存的兴趣使其在探索计算机的过程中形成良好的使用习惯。在教师的指导下，他们可以通过小组合作、实践操作和探究学习等方法逐步完成学习任务，在这个过程中实现知识的传递与融合。

六、教学过程

根据本课的具体内容及学生特点，教学流程设计如下：

1. 创设情境，导入新课

首先展示一件作品，让学生进行评价。接着引导学生思考：“这样的视频（动画、画面）我们能否制作？大家是否想尝试制作一件这样的作品？”通过这一环节，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。

2. 提出任务，探索新知

- 任务一：如果________________，我们接下来该如何操作？

在此环节中，学生通过同桌交流和我的必要补充来完成任务。

- 任务二：我将通过屏幕展示操作过程，让学生观察到作品的变化。给予学生_____分钟时间，完成后，我将强调操作要点，并肯定他们的努力。

- 任务三：________________，与____学科相关。鼓励学生自学操作流程，积极讨论与解决问题。然后请几位同学分享自己的解决方案，教师总结提升。

3. 实践操作，评价提高

通过小组讨论与比赛，让学生动手实践，加深理解。实施“自我评价”和“小组评价”，最后教师对课程进行总结与分析，评价包括行为养成、学习内容、学习兴趣等，评价应体现鼓励与引导的双重作用。

4. 回顾总结，布置作业

在总结阶段，我将引导学生进行集体回顾，同时补充必要信息。最后布置一项作业，旨在增加学生的学习兴趣和创造信心，提升他们的成功体验。

七、板书设计

本节课的板书将以更直观的方式展示所学知识，帮助学生更好地理解与吸收课程内容。

小学信息技术说课稿

一、说教材

1. 教材分析

本次课程选自教育部中小学信息技术教育实验区的实验教材，适用于三年级下册的第五课。本节课基于学生对画图程序和工具的初步认识，展开深入的电脑绘画学习，重点在于教授学生如何灵活运用曲线工具来绘制三种不同类型的曲线。这是一节实用性极强的课程，旨在为学生奠定良好的绘图基础。

2. 教学目标

本节课注重学生实践能力的提升，目标是使学生能够将所学知识有效地联系到实际操作中。根据对教材的分析及学生的实际情况，设定以下教学目标：

① 通过自主探究，掌握利用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线的方法，能够根据主题进行曲线绘制。

② 学生能够结合实际需求灵活绘制适宜的曲线，培养观察与思考能力，进而进行创作。

③ 通过绘画创作，培养学生的审美意识，享受到艺术创作的乐趣，并激发探索和进取的精神。

3. 教学重点与难点

经过前期学习，学生已掌握基本的绘图工具操作，但对曲线绘制的理解仍显不足。本课的重点在于三种曲线的绘制：单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线。课程设置将以简洁明了的方式讲解曲线绘制的基本要领，旨在培养学生的自我探索、自主学习和创新能力。重点在于掌握曲线的绘制方法，难点在于根据实际需求灵活运用曲线工具。

二、说教法、学法

本节课主要采用“任务驱动法”，辅以“讲练结合”和“自主探究”等教学方式，以确保学生在明确学习目标的前提下，积极参与学习过程。将着重培养学生在“理解任务—探索尝试—综合运用—自主创新”中的学习方法，使他们在完成任务的同时，实现知识的传递与融合，从而锻炼学生的创造能力和思维能力。教学过程中，鼓励学生大胆动手、探索新知，课堂上教师将更多时间留给学生进行实践和探究，促进学生的自主学习。

三、说教学过程

在本节课中，原教材中的曲线学习是以画柳树为主题，但考虑到学生的认知特点，以及此课为初学曲线工具，绘制柳树的难度较大，因此我决定不采用这一主题。我们的教学设计将覆盖知识的科学性、技能的正确性、以及思想的多样性，以激发学生对知识的兴趣。教学过程设计如下：

1. 创设情境，揭示课题

利用一幅色彩鲜艳的绘画作品吸引学生的注意，让学生意识到本节课的学习目标和内容。

2. 探索新知，实践运用

为鼓励学生自主学习，教学过程中通过导学案提高他们的自学能力。

- 认识曲线工具及其图标，学习单弧曲线的绘制。

- 利用表情图作为任务，促使学生探索和尝试。

- 联系生活中的事物，帮助学生理解和掌握单弧曲线的应用。

- 学习双弧曲线，通过观察和比较，加深理解。

- 学习封闭曲线，通过想象和生活联系，扩展曲线工具的应用。

3. 拓展提升，深化知识

通过让学生创作个性化的表情图，进一步巩固课程内容。

4. 归纳小结，知识内化

通过互动提问，引导学生总结学习所得，增强记忆与理解。通过自主学习与同伴合作，学生能够更好地掌握绘制曲线的方法，达成“做中学，学中做”的教学目标。

通过这一教学过程，学生不仅学习了曲线的绘制方法，还在实践中收获了成功与快乐，培养了合作与探索的意识，为今后的学习打下了坚实基础。

小学信息技术说课稿

一、说教材

尊敬的各位评委，亲爱的各位老师，大家好！今天我将为大家展示我的说课内容，题目是《感受千变万化》。该课文是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的重要组成部分，主要讲解如何在计算机中改变字体、字号和字型。这些技能不仅是日后学习的基础，而且也是自由创作的重要前提。通过掌握本节课的内容，学生将能够有效地节省今后的学习时间，为他们的创造性表达打下坚实的基础。

本单元的教学目标为：

1. 知识与技能：学习如何使用格式工具栏为文本设置不同的字体、字号和字型。

2. 潜力培养：通过观察、分析和创造，增强学生处理和运用信息的能力。

3. 情感与态度：在同学之间的互助交流中，培养合作意识和团队精神。

教学的重点是通过格式工具进行字体、字号和字型的设置，而难点在于如何通过文字的设置体现出文章的美感。

信息技术课的核心目标是培养学生的信息素养，包括获取、处理和应用信息的能力。这一过程强调学生的自主学习和探究学习。根椐皮亚杰的建构主义理论，学生并非被动接受知识，而是在特定情境中，通过与他人的合作与交流，自我构建、重组知识。因此，我设计的教学方案以“任务驱动”为主线，鼓励学生通过自主探索和合作完成学习任务，从而培养他们的信息素养。

二、说教法与学法

本课采用的主要教学方法包括“任务驱动法”和“创设情境法”。知识与技能的传授需通过完成典型的“任务”来实现。因此，我将采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过创设一个学生熟悉的、有趣的情境，引导他们在完成各种任务的过程中，自主探索、实践操作，运用他们已学的知识来设置字体、字号和字型。这种任务驱动的方式可以有效地调动学生的学习积极性，使教学活动自然流畅。

学法指导方面，我将引导学生采用“理解任务——思考讨论——合作学习”的方法。建构主义学习理论强调以学生为中心，学生从知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在课堂中，学生将通过讨论、合作、实践操作等方式，自我探索与自主学习，从而在完成任务的过程中实现知识的传递与融合。

三、说教学流程

1. 激发兴趣，导入新课

我将通过提问“你知道孙悟空有哪些本领吗？”来引导学生思考，借助孙悟空的七十二变这个形象，吸引他们对计算机操作的兴趣，引入课程主题。

2. 讲解重点，点拨难点

在这个环节中，我将简要讲解设置字体、字号和字型的基本知识，并结合学生在汉字输入时所掌握的相关知识，帮助他们理解这些设置之间的联系，鼓励他们进行尝试与实践。

3. 自主探索，合作学习

明确教学任务并创设情境后，我将放手让学生进行实际操作，鼓励他们在遇到问题时，通过小组合作、案例展示等方式，共同解决困难。这个环节充分体现学生的自主性，也能照顾到不同能力层次的学生，让学习较快的同学主动帮助他人，强化团队精神。

4. 创作与互评

在掌握基本技能后，学生将有机会进行自主创作，利用所学知识设置自己喜爱的字体、字号和字型。随后，我会引导学生进行互评，鼓励他们从技法运用的合理性等多个方面进行评价，同时让他们明白评价不单单是“好”或“不好”，而是要指出具体的优点，从而促进彼此的学习和成长。

这一系列的教学设计旨在创新学生的学习方式，将学习由被动变为愉快的探索过程。在这个过程中，学生不仅能够提升自身的信息素养，还能有效提升合作与沟通能力，从而在未来的学习生活中受益匪浅。感谢大家的倾听，我期待能与各位共同探讨更好的教学方法！

小学信息技术说课稿

一、教材分析

《剪贴图形》是安徽省小学信息技术教材的第17课，这一章节是计算机绘画模块的重要组成部分。在完成基本的绘图工具学习后，此课进一步深入菜单工具的使用，特别是复制、粘贴和旋转命令的掌握，为学生今后的学习打下了坚实的基础。掌握本节课的知识，能够有效提高学生在创造绘画时的效率和多样性，从而帮助他们更好地运用计算机进行艺术创作。

二、教学目标

1. 知识和技能目标：学会图形的复制、粘贴以及翻转命令的使用。

2. 潜力目标：通过观察、分析和创作，培养学生处理和运用信息的能力。

3. 情感目标：在小组合作与交流中，增强团队合作意识与精神。

三、教学重点

本课的重点是菜单中“复制”和“粘贴”命令的使用。

四、教学难点

本课的难点在于图像菜单中的翻转和旋转工具的运用。

五、教学方法

本课主要采用“任务驱动法”和“创设情境法”。信息技术课程的特点决定了知识和技能的传授应以实际任务为基础。在建构主义理论的指导下，教师通过学生已有的美术和信息技术知识，创设学习情境，以任务为导向，鼓励学生主动实践与探索，保持高效的课堂氛围。通过启发、引导和协助，学生能够在自主探究中提升学习的积极性。

六、学法指导

本课教授学生的学习方法为“分析体验——理解任务——合作探究——综合运用”。在建构主义学习理论的指导下，学生不再是知识的被动接受者，而是信息处理的主动参与者。通过设定学习任务，学生可在课堂讨论、合作实践中自我探索，增强自主学习和合作交流的能力，从而实现知识的迁移和综合运用，培养和提高思维能力。

七、教学准备

准备多媒体课件和网络教室，以便展示教学资料和进行互动。

八、教学过程

（一）激情引趣，导入新课

以“你知道孙悟空有什么本领吗？”引导学生思考，提到他的“七十二变”。接着，展示一朵花如何通过计算机变换成多种形态，以此激发学生对学习的兴趣。

（二）讲解重点，点拔难点

回顾第14课关于月亮绘制的内容，演示“复制”和“粘贴”的具体过程，并引导学生关注“旋转”命令在图像菜单中的位置。这一环节能够帮助学生巩固基础，降低学习难度。

（三）自主探索，协作学习

教师提出第一项任务：绘制一个大风车，利用央视的相关节目创设情境。在明确任务后，鼓励学生自主尝试操作，教材中已经提供了详细的步骤指导。在这个过程中，学生可以通过阅读教材、互助和向老师请教来解决问题，充分体现学生的主动性。

在学生完成任务后，教师可以选出不同效果的作品进行展示和评价。通过表扬优秀作品，激励学生，同时为存在不足的作品提供改进建议。

（四）创作绘画，互评互学活动

学生掌握基本技法后，可以在书后的练习中选择一幅图形进行创作。鼓励他们结合生活观察，独立完成“简单绘画作品”。教师引导同学们从技法应用、构图合理性等方面进行互评，选取代表作品进行全班分享，评价标准应灵活多样，激励学生创新思维。

九、设计理念

在这节课的设计中，我注重以下几个方面：

1. 学科整合：整合美术与信息技术，强调教师的引导作用。

2. 学习方式的转变：促进学生从被动学习转向主动探索和创新。

3. 体验式学习：让学生在失败中不断尝试，体验成功的喜悦。

4. 分层教学的实施：关注学生的个体差异，促进每位学生的全面发展，通过互助合作实现共同进步。

本节课不仅提升了学生的计算机绘画技能，还注重培养他们团队合作和解决问题的能力，为他们今后的学习奠定了良好的基础。

小学信息技术课教学设计

一、教材分析

本节课的内容为《初识Powerpoint2000》，属于苏科版小学信息技术下册第37课。授课对象为小学四年级的学生。Powerpoint是微软办公自动化软件Office2000中的重要组成部分，它能够将文字、图像、声音和动画等多种媒体元素整合在一个演示文稿中，制作过程简单易懂，能够吸引学生的兴趣。此外，Powerpoint也将成为学生在其他学科中展示学习成果的重要工具。四年级的学生已经具备了一定的Word2000操作经验，因此在学习Powerpoint时能够找到许多相似之处，这将有助于他们更轻松地进入多媒体制作的世界。

教学目标：

- 认知目标: 了解Powerpoint2000的基本功能，掌握启动软件的方法，能够输入和设置幻灯片上的文字格式，理解新建幻灯片与插入幻灯片的区别。

- 能力目标: 学会使用Powerpoint制作两页幻灯片，提升探索新应用软件的能力，培养自主学习和团队合作的精神。

- 情感目标: 在制作多媒体演示文稿的过程中感受信息技术的魅力，激发对信息技术的热爱。

教学重点: 制作包含文本和艺术字的两页幻灯片。

教学难点: 理解“新建”命令与“新幻灯片”命令之间的差异，以及背景颜色的设置。

二、教法阐述

在教授新的应用软件时，激发学生的学习兴趣是关键。Powerpoint与Word均为微软的产品，便于学生进行比较并发现它们的相似之处。本课将采取“情境法”、“比较发现法”和“任务驱动法”等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，促进课堂教学在轻松愉快的氛围中开展。

三、学法指导

根据建构主义理论，本课将以学生的自主建构为核心，使学生在探索、交流和评估中自然达成学习目标，改善学习方法，提升学习能力。采用自主探索、小组讨论和合作交流的方式，使学生在互动中不断成长。

四、教学准备

- 硬件: 配备PIII级别以上的50座标准机房。

- 软件: 安装Windows98操作系统、苏亚星或远志多媒体教学软件、Powerpoint2000，以及一些集图文、声像于一体的优秀演示文稿。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

通过展示生动的Powerpoint实例，让学生感受到其广泛应用与独特魅力。在欣赏和赞叹中，教师引导学生提问：“你们想不想也来用Powerpoint制作电子幻灯片？”兴趣是最好的老师，强烈的学习兴趣将促使学生积极参与到学习活动中。

（二）任务驱动，自主探究

- 任务一：启动Powerpoint

学生自行启动Powerpoint，教师介绍它与Word的相似之处，并交流启动方法。

- 任务二：新建幻灯片

教师演示如何新建“空演示文稿”，并引导学生完成第一张幻灯片的文字输入（例如介绍自己的学校），设置文字格式。

- 任务三：插入新幻灯片

学生自学课本，合作完成插入第二张幻灯片，并进行小组汇报。

- 任务四：插入艺术字和文本框

学生将艺术字与文本框插入幻灯片，鼓励他们创作自己的小标题。

- 任务五：设置背景颜色

通过示范和自学，学生设置幻灯片的背景颜色，提升作品的美观性。

- 任务六：保存文件

学生学习如何保存自己的作品。

（三）个性练习，提高技能

在以上基础上，教师鼓励学生制作两页个人简介的演示文稿，以此展现个性和创意。教师在课堂上巡视指导，确保每位学生都能按照自己的想法进行创作。

（四）评价反馈，指导激励

在完成个人演示文稿后，教师组织学生进行展评。评审过程中鼓励自评和互评，学生从主题、内容、色彩等方面进行评价，教师最后做出补充点评，选出优秀的协作小组进行表彰。

总结本课，通过任务驱动的教学方式，充分激发学生的自主学习能力，促进他们的个性发展和创新能力的培养。