小学生心理健康教育主题班会教案

活动目标：

- 认知目标：帮助学生学会全面、准确地认识自己。

- 情感目标：培养良好的自我形象，增强自信心。

- 行为目标：引导学生发现自己的优点，积极改正缺点，塑造良好的自我形象。

活动重点：

- 正确认识自我优缺点，并学会接纳自己。

活动难点：

- 保持积极健康的心理状态，相信自我并努力实现个人发展。

活动准备：

- 一面小镜子

- 一张《相信自己》的光碟

活动过程：

一、导入新课

1. 小品表演：在活动开始时，教师可以通过小品引入主题。小品中的小明因考试不及格而沮丧，但他的朋友小强劝他报考运动会项目，层层推进加深孩子们对自我价值的认识。

- 互动提问：

- “你认为小明的想法合理吗？为什么？”

- “你会如何鼓励小明？”

- “这个小品给你带来了哪些反思与启示？”

2. 教师总结：偶尔的失败并不代表全部，我们需要全面地看待自己，包括自己的优点与缺点。

二、活动主体

1. 小品《照镜子》：

- 活动设计：两位同学闭眼，教师用染色的手指上色后询问他们脸部的位置，最后通过镜子揭示他们未察觉的变化，引发他们对自我认知的思考。

- 讨论：此小品让你想到什么？我们能否如同镜子般，帮助彼此发现优点和缺点？

2. 同学眼中的我：

- 学生们与同伴交流，让对方分享他们在自己身上看见的优缺点。

- 选择几位学生发言，分享感受和收获。

3. 老师眼中的我：

- 学生查看老师的评价手册，并在小组内讨论感受。

- 教师引导：见到他人的评价，是否改变了一些自我认知？我们可以从他人的视角中获得哪些宝贵的见解？

4. 探讨缺点的应对策略：

- 学生自由讨论，提出应对自我缺点的各种方法。

- 教师总结：发现缺点的同时，我们也要积极找出改进的方法，保持信心，勇敢面对一切挑战。

5. 填写“小明星档案”：

- 教师指导学生填写自己的“小明星档案”，内容包括外貌特征、特长、喜爱的运动、崇拜的偶像等，帮助学生更清晰地认识自我。

三、总结

通过今天的活动，我们初步认识了自己。每个人都有独特的优点，也有需要改进的地方。在不断的试错与学习中，我们会逐步提高，做到扬长避短，树立自信，朝着未来的目标努力，因为每个同学都有可能成为未来的明星。

四、课后延伸

让学生邀请父母分享他们眼中孩子的特点和优缺点，根据父母的反馈，思考未来如何调整自己，实现更好的成长与进步。

结束活动：播放《相信自己》的音乐，为本次心理健康教育班会画上圆满句号。

小学生心理健康教育主题班会活动方案

活动目标

1. 帮助小学生了解和掌握一些缓解和转移不良情绪的方法，从而合理发泄心中的不快。

2. 培养小学生的情绪管理能力，让他们拥有更加开朗积极的性格。

3. 鼓励小学生大胆表达自己的想法，有助于提升他们的语言表达能力。

活动准备

- 音乐《快乐颂》

- 手偶和表演道具

- 相关教学挂图

- 开心卡片

- 画笔与废纸

活动过程

一、引入活动，激发兴趣

- 教师以“开心吧”作为活动的主题，向小学生介绍活动内容，引发他们的好奇心和参与热情。

二、情绪交流与讨论

1. 教师通过表演故事《开心吧》，引入不开心的情绪。提问：“小猪为什么不开心？怎样才能让它开心呢？”

2. 开展讨论：“你觉得‘开心吧’这个地方怎么样？好在哪里？”

3. 展示三幅挂图，鼓励小学生帮助图中的小动物寻找解决方案，探讨如何应对生活中的不快。

- 小猫与同伴的玩具争夺

- 小兔子在比赛中的失利

- 小熊摔跤弄脏裤子的烦恼

4. 教师总结：不开心的情绪可能对身心健康造成负面影响，面对不愉快时，我们需要思考如何让自己重新快乐起来。

三、分享与创作“开心卡片”

1. 引导小朋友分享生活中的不开心经历，并思考解决的方法。

2. 让小学生通过简笔画的形式记录这些开心的方法，制作“开心卡片”。

3. 教师在巡回指导中鼓励孩子们与同伴或老师分享自己创作的“开心卡片”。

四、理智发泄与游戏活动

1. 引入“出气袋”游戏，提供一种安全的发泄不快的方法。

2. 强调在发泄情绪时需要有效且不伤害自己和他人，培养小学生健康的情绪表达方式。

五、律动与快乐分享

- 通过简单有趣的律动活动，让孩子们在活动结束时保持愉悦的心情，并分享他们在班会中学到的快乐传递方法。

活动总结

通过这次心理健康教育主题班会，小学生不仅学会了如何调整和管理自己的情绪，还增进了与同伴之间的交流。这样的活动不仅能够帮助他们在未来遇到困难时更好地应对，也能够让他们学会珍惜身边的快乐时光。希望通过不断的活动，培养出一代情绪健康、快乐成长的小学生。

小学生心理健康教育主题班会教案

教学目标：

通过此次班会，让学生提高自我安全意识，学会在遭遇危险时有效寻求帮助，培养积极的心理健康意识。

教学方式：

采用专题教育的形式进行教学，结合实际情境激发学生的兴趣和参与感。

教学重难点：

重点在于让学生理解和增强自我安全意识，困难在于如何让学生主动分享自己的体验和情感。

教学手段：

利用图片、课件和小组活动等多种教学手段，增强教学的互动性和趣味性。

教学过程：

一、观察岛

- 出示图片： 教师展示一张生动的图片，图中展现的是一个小男孩在家中独自一人的场景。

- 提问引导： 请大家描述这幅图中的情景，这个小男孩在做什么？他想要表达什么样的感受？

二、活动营

活动一：我是小演员

- 角色扮演： 学生们分成小组，通过表演两个不同的情境来加深对自我管理和独立生活的理解。

- 情境一： 在爸爸妈妈不在家的一天，明明独自一人，如何整理房间，洗衣服以及完成作业的经历。

- 情境二： 孩子欣欣在父母不在时感到孤独，选择去寻找朋友一起玩耍，即使在玩耍中遇到了小矛盾，最后也能够互相理解和和解。

活动二：“小鬼当家”交流会

- 小组讨论： 将全班分成四个小组，围绕各自“当家”的经历进行分享，并从每个小组中选出一名代表向全班汇报。

- 交流内容包括：

- 爸爸妈妈不在家的原因

- 我的感受

- 我的安排

- 我遇到的问题

- 我是如何解决的

- 我从中获得的收获

三、分享屋

- 总结分享： 教师引导学生讨论，爸爸妈妈因工作可能会让我们独自在家，如何让自己更加独立和自信地“当家”。

- 建议与方法： 可以从合理安排时间、保持环境整洁、处理简单的家务等方面入手。

四、拓展园

- 自由发言时间： 反思一个人独自在家时该如何管理自己的生活，老师引导学生交流各自的想法。

- 自我评价： 学生对自己“当家”的能力进行自我评估，了解自己的强项和待提升之处，培养自我反思和自我管理的意识。

结语：

通过这次班会，希望同学们能够更加自信地面对独处的时光，勇于表达自己的情感，同时学会在危险情况下寻求帮助和保护自己安全的重要性。

小学生心理健康教育主题班会教案

教学内容：不当“小皇帝”

主题：克服任性

教学目标：

1. 帮助学生清晰认识任性的危害，理解任性行为对自己和他人的影响。

2. 引导学生自觉意识到任性的缺点，并努力改掉这个坏习惯。

教学重点：认清任性的负面影响。

教学难点：能够积极主动地改正任性行为。

教学过程

一、课前准备小品 —— 任性的“小皇帝”

教师需精心挑选六名学生，分别扮演小品中的不同角色，并引导他们进行排练，强调语调、神态及动作的表现，以及道具的合理设计。

1. 课堂导入：教师开场时说：“同学们，今天我们要讨论一个大家都熟悉的话题——任性。接下来，请大家观看一个小品，让我们一起了解任性的问题。”

2. 思考题展示：

- 谁是这个小品中的“小皇帝”？

- “小皇帝”有哪些不好的习惯？

- 任性还带来了哪些坏处？

3. 观看要求：请大家认真观看，并积极思考这些问题，记住对同学的尊重体现在认真倾听与思考中。

二、讨论

1. 讨论方法指导：教师提醒学生，讨论是学习的重要方式。在讨论中，大家可以自由表达观点，但要注意彼此尊重，倾听他人意见，确保讨论的氛围和谐。

2. 学生以四人一组进行讨论，结合小品内容及自身经历，探讨任性表现的坏习惯及其后果。

三、展开

1. 自我测试：发放调查表，要求学生认真填写，强调诚实是个人美德的重要性。

2. 找出克服任性的方法：鼓励学生分享各自认为有效的克服任性的方法。

3. 集体讨论：根据调查结果，展开全班讨论，分析普遍存在的任性问题，并共同寻找解决方案。

四、小结

1. 自我评价：教师引导学生反思：这节课中，我们讨论了什么？是否认清了任性的危害？自己是否有任性的表现呢？在今后如何改正？你们在讨论中有什么收获？

2. 教师小结：教师总结道：“今天我们讨论了任性这一话题，大家表现得非常积极，也提出了许多建设性的意见。相信你们都希望自己能够克服任性，不做任性的小皇帝，对吗？”

五、总结

任性就像一个潜藏的大坏蛋，千万不要与它成为朋友。今天的讨论让我们明白，克服任性不仅是为了自己，更是为了更好地与他人相处。希望同学们能够在生活中时刻提醒自己，勇敢地抵制任性，做一个懂得尊重他人的好孩子。

主题：克服依赖心理，培养独立解决问题的能力

教学目标：

1. 帮助学生识别和克服依赖心理，提高自我解决问题的能力。

2. 培养学生学会宽容他人的品质，勇于当面对同学的缺点进行善意的指正。

3. 鼓励学生与同学之间建立良好的沟通与信任关系。

教学重点：

培养学生独立处理问题的能力，减少依赖行为。

教学难点：

引导学生理解宽容的重要性，帮助他们克服对他人的过度依赖。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1. 教师提问：“小朋友们，我们在校园里一起生活和学习，你们觉得快乐吗？你们有没有遇到过同学犯错的情况？那时候你们会怎么做呢？”

- 引导学生反思并记录“打小报告”的想法。

2. 教师继续询问：“如果有人在学校里欺负了你们，你们会怎样处理这个问题呢？”

3. 进一步挖掘学生的想法：“在什么情况下你们会选择向老师报告事情？”并记录下他们的回答。

二、观看小品，感悟道理

1. 小品1：打小报告

- 播放小品：丁丁无意中撞到了小明，小明却不分青红皂白地去报告老师。

- 提问：“小明的做法对吗？我们应该如何处理小误会呢？”

2. 小品2：干扰交流

- 播放小品：冬冬总是插话，影响了老师与家长的沟通。

- 提问：“冬冬的行为妨碍了他人，应该怎样更好地表达自己呢？”

3. 教师总结：“同学们，在这两则小品中，我们看到了因为误解和沟通不畅而导致的困扰，我们不应该轻易举报，有时候适当的理解与宽容更加重要。”

4. 行为指导：“如果你处在这些人的位置上，应该怎样做呢？请把你们的想法分享出来，板书‘请让我来帮助你’。”

三、行为指导

1. 师生共同讨论哪些事情可以自己解决，哪些事情需要报告老师。

- 贴上小红星，强调自主解决问题的重要性。

2. 角色扮演活动：

- 学生以小组为单位表演不同的场景，比如丁丁与同学之间的冲突解决、冬冬劝导不文明行为等。

- 每组展示后，给予反馈，鼓励他们在表演中展现帮助他人的精神。

四、表扬与奖励

1. 在班级中表扬那些主动帮助同学的学生。

2. 鼓励能宽容他人、及时给予善意指正的同学。

3. 对能够独立思考，解决自己问题的学生给予赞赏。

五、总结与共唱

1. 教师引导学生回顾今天的学习：“这节课你们觉得学到了什么？我们每一个人都应有宽容他人的心，不依赖老师，勇于自己找到解决办法，这样才能成长为更出色的人，创造更美好的世界。”

2. 全班齐唱《请让我来帮助你》，在歌声中总结今天的主题，让学生铭记所学的道理。

小学生心理健康教育主题班会教案

一、教学目标：

1. 协助留守儿童认识自我，发现自身的闪光点，鼓励他们建立自信心。

2. 疏导留守儿童的情感，帮助他们以更加积极和乐观的态度面对学习和生活。

3. 培养学生关爱他人和感恩的品德，增强人际间的亲密感和信任感。

二、教学重难点：

- 培养留守儿童的自信心和感恩情怀。

三、教学过程：

（一）导入环节

1. 介绍本次班会的主题，并抛出问题：“假如你是留守儿童，你会有什么样的感受？”

2. 通过观看短片展示父母外出务工的情景，以及孩子们因父母缺位而产生的孤独和思念。

3. 解释“留守儿童”这一名词，询问学生班级中是否有留守儿童，统计举手情况，了解他们的生活状况和照顾他们的家人。

4. 让留守儿童分享自己的生活经历，听取他们的声音和感受。

（二）小组讨论，倾诉心声

- 教师引导学生思考在父母不在身边时的感受，并鼓励他们分享真实的想法。

- 循环展示四组生活场景的图片，启发讨论：

1. 春节期间，无法与父母团聚，看到别人家庭团圆的羡慕和失落。

2. 生病时的孤独与恐惧感。

3. 儿童节父母缺席时的伤心与自卑。

4. 家长会无法得到父母的支持时的焦虑和思念。

- 教师总结，引导学生理解父母因工作远离家庭的无奈，不要埋怨或怨恨，而是要试着去理解他们的辛劳。

（三）同学互助，表达心声

- 鼓励学生讨论并分享他们在特定情况下的感受。

- 引导他们认识到：这些情感和心理反应是正常的，每个人都有自己的苦恼和挣扎。

- 介绍积极的应对方式，强调留守儿童在逆境中所展现出来的坚强、勇敢和独立，激励他们珍视这些优点。

- 小结时重申：自信和勇敢的态度是面对困难的最佳武器，并激励同学们互相支持。

（四）情感交流，行动计划

- 引导学生想象如果他们是留守儿童，他们可以怎么做，鼓励他们将爱传递给远方的父母。

- 提供几个具体的行动方式，例如：

1. 制作一张给妈妈的生日贺卡。

2. 写封信给爸爸妈妈，分享自己的近况。

3. 拨打电话问候他们，关心他们的生活。

4. 专心学习，争取好成绩，告诉父母自己在进步。

5. 照顾好自己和爷爷奶奶，减轻他们的负担。

6. 关注身边的同学，主动帮助他们，共同成长。

（五）共同分享与反思

- 最后，欣赏歌曲《我会听话》，激发学生的情感，让他们在音乐中感受到温暖与力量。

- 鼓励学生分享今天班会的感受与收获，提问他们今晚计划采取哪些积极的行动。

通过这次班会，希望每位同学都能感受到集体的力量，增强自信心，培养关爱他人和感恩的心态，让我们的班级更加温暖、团结。

标题：小学生心理健康教育主题班会活动设计

一、活动目的：

在当今世界，孩子们不仅需要掌握知识和技能，更需要具备良好的心理素质，以适应日益复杂的社会环境。小学生正处在价值观和世界观形成的重要阶段，心理健康教育显得尤为重要。这次活动旨在帮助学生认识到挫折是生活中的常态，培养他们的抗挫折能力，并鼓励他们以积极的心态面对生活挑战，促进其心理健康与全面发展。

二、活动目标：

1. 使同学们明白，生活和学习中难免会遇到挫折，了解这是一种普遍现象。

2. 学习应对挫折的基本方法，增强孩子们面对困难时的自信和勇气。

3. 培养学生积极面对挑战的心态，鼓励他们在面对困难时，保持勇于尝试和不断进取的精神。

三、活动准备：

1. 心理小测试题（准备8张抽奖纸条）

2. 小花54朵作为象征

3. 录音设备和投影设备，用于播放视频和音乐

四、活动过程：

（一）快乐的花儿

A：同学们，春天来了，百花争艳，听，花儿在阳光下轻轻摇曳，仿佛在对你们说话。今天，我们的每一个人都将化身为一朵美丽的小花，展示自己特有的色彩。

B：在这朵小花的背后，藏着你们的梦想和希望，就像我们每个人的生命都独一无二。让我们一起来欣赏美丽的花朵，感受生命的力量！（播放鲜花盛开的影像）

老师（指着画面）：小花在雨露的滋润下竞相开放，这就好像我们在老师和家长的关心下茁壮成长。花儿并非只是接受阳光，我们在生活中也会遭遇风雨和挫折。花儿是如何在困难中成长的呢？让我们思考如何在挑战中盛放得更加绚丽。

（二）心情变化

B：我今天带来了一个特别的盒子，里面藏着几份小礼物。同学们，可以用手伸进去，摸到的就是你自己的“快乐。”（每组选一位同学上台，用手摸索，体验情感变化）

（通过摸索，让同学们体会到不同的情绪：期待、紧张、惊喜等，帮助他们理解情绪是人类健康心理的重要组成部分。）

（三）战胜挫折与困难

A：每个人的心理旅程中都会有跌宕起伏，刚才玩游戏时有人欢喜有人失落。生活的路上，不可避免地会遇到困难与挫折，此时我们要学会坚持、学习应对。

B：正如鲁迅先生所说：“我觉得坦途在前，人又何必因一点小障碍而止步不前？”同学们，面对挫折时，你们会如何选择？请踊跃分享自己的经历和方法。

（同学们讨论并分享各自的应对策略，比如发泄负面情绪、转移注意力、换个角度思考问题，以及向他人寻求帮助等。）

A：我们学习借鉴一些名人的成功故事，比如张海迪。她虽然身有残疾，但通过不懈努力，同样取得了辉煌的成就。让我们一起面对困难，勇往直前吧！

五、总结：

活动的最后，我们来一起吟诵《阳光总在风雨后》的歌谣。成长的旅途充满了阳光与风雨，我们应学会勇敢面对生活的每一个挑战。让我们把挫折视为成长的台阶，拥抱每一天，让阳光洒满我们的心田。面对未来，不怕风雨，勇敢追梦，让我们共同努力，迎接更加美好的明天！

（活动结束，播放温暖激励的背景音乐，给予小朋友们积极向上的鼓励与支持。）

小学生心理健康教育主题班会教案

教学目的：

通过本次班会，帮助学生识别并理解自己生活中存在的不良习惯，培养良好的行为习惯与健康的生活方式，促进学生的心理健康发展。

教学重点：

引导学生认识自身的不良习惯，并激励他们采取有效措施加以改正，从而养成健康、科学的生活方式。

教学过程：

一、任务说明

每个人或多或少都有自己的生活习惯，其中有好的习惯，也有需要改正的坏习惯。今天的班会，我们将聚焦于这些坏习惯，希望能帮助大家认清并改正它们。

板书：改正坏习惯

二、新授内容

1. 观看课堂剧《小红的三餐》

- 故事大意：小红早上不吃早饭，中午暴饮暴食，晚上又挑食。

- 师问：小红有哪些坏习惯？

- 学生回答：不吃早饭、暴饮暴食、挑食。

- 师问：这些习惯属于什么方面的坏习惯？

- 学生回答：不卫生。

- 师问：你能想出有哪些其他不卫生的习惯吗？你自己有没有类似的习惯？打算怎么改正？

2. 观看课堂剧《小明的100分》

- 故事大意：小明在考试中不诚实地篡改自己的成绩。

- 问题讨论：

1. 小明的坏习惯是什么？

2. 不诚实等于 cheating 这属于哪种坏习惯？

3. 其他不良社交习惯有哪些？

4. 如果你发现自己有这些坏习惯，你会如何应对？

3. 观看课堂剧《客人来了》

- 故事大意：小立在客人来访时不礼貌地抢吃礼品中的蛋糕。

- 问题讨论：

1. 小立有哪些不良习惯？

2. 属于哪个方面的坏习惯？

3. 生活中还有哪些家庭不良习惯？

4. 如果你有，考虑如何纠正？

4. 分享讨论

- 学生分享自己或观察到的其他同学的生活中的不良习惯，以及可能的改正措施。

三、总结

- 师问：通过今天的学习，你学到了什么？

- 教师总结：每个人都可能存在某些不良习惯。重要的是，我们要勇于认清和改正这些习惯，才能在生活中持续进步、健康成长。

经典引导语：

“一日复一日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。” 这句话提醒大家珍惜时间，不要拖延。

四、结束

同学们，今天通过学习，我们明白了拖延的危害，培养良好的生活习惯非常重要。希望大家把这一课内化于心，外化于行，让我们共同努力，改正不良习惯，让明天更加美好！

板书设计：

- 不要明日复明日

- 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

小学生心理健康教育主题班会教案

一、活动分析：

小学一年级的学生刚刚从幼儿园的无忧无虑生活中转变，进入了一个全新的学习环境。在这个阶段，他们心理发展的各个方面其实仍然相对幼稚，学习上主动性不足，常常需要成人的引导与督促。课堂教学不仅是学生获得知识的重要途径，也是培养其能力发展的主渠道。因此，帮助学生学会在课堂上集中注意力，不仅能提高学习效率，还有助于其长期形成良好的学习习惯，受益无穷。

二、活动目标：

1. 认识到上课时使用眼、耳和脑的重要性，并初步掌握专心听课的方法。

2. 明白在课堂上发言需要先举手，促进声量的响亮，培养良好的发言习惯。

三、活动准备：

1. 调查学生对眼睛和耳朵在上课中起到的作用的了解程度。

2. 准备一只眼睛模型和一只耳朵模型，便于形象讲解。

四、活动过程：

1. 模型展示导入：

- 教师首先出示眼睛模型，提问：“小朋友，这是什么？你们知道眼睛有什么用处吗？”

- 引导幼儿对眼睛的用途进行联想，强调从军人到科学家，每个职业都需要用眼睛来学习、观察、工作，提醒他们也要利用好自己的眼睛学习新知识。

2. 兴奋明理 引导活动：

- 通过游戏“人体照相机”，邀请两位同学参与。一个同学用眼睛观察教师的动作，另一个同学则转身背对教师。然后教师展示卡片并询问它的内容，通过对比两位同学的表现，引导学生思考眼睛的作用。

- 引导讨论“怎样才算会用眼睛”。总结出基本原则：课堂上要目光集中，注视教师和同学，关注黑板和书本，用心去“看”以“记住”所学。

- 进行听指令的训练，教师发出不同的指令，学生需用眼睛观察并作出反应。

3. 耳朵模型的展示与引导：

- 出示耳朵模型，进一步解释耳朵如同是“人体的录音机”，能够捕捉和存储声音。

- 分享如何正确使用耳朵：认真倾听老师的讲解，同学发言时同样要细心聆听，这样才能更好地理解课上内容。

- 进行听力训练，教师在教室不同角落发声，测试学生的听力。

4. 课堂发言的规范：

- 讨论上课时发言的正确方式：举手、得到允许后再发言。

- 举手时要用右手示范，强调发言要声音清晰、态度大方。进行小型实验，看看在哪个位置声音传递得更清楚，以此让学生意识到通过明确发言表达自己的观点是多么重要。

- 结合歌曲，训练学生在发言时要声量足够，让他们感受到沟通的乐趣。

5. 总结与展望：

- 在活动的结尾，教师再次强调今天学习的内容：如何用眼睛、耳朵、以及恰当地运用语言来进行有效学习。希望每位学生能够在今后的学习中积极实践，努力成为爱学习、爱思考的小学生。

五、教育与培训巩固与延伸：

1. 教师在课堂上可以将学习的要点以儿歌的形式写在黑板一侧，提醒学生在预备铃响起时进行朗读，以此督促他们在课堂上保持良好的学习习惯。

2. 对于能正确使用眼耳的同学，教师要及时给予表扬，增强其自信心。

3. 教师需要严格要求学生的举手姿势和发言声音，对于发言不够响亮的同学给予特别关注，通过不断的训练帮助他们形成良好的习惯。

通过以上活动，不仅能提高学生在课堂上的参与感，还能为他们未来学习的深化打下坚实的基础。

小学生心理健康教育班会教案

活动目的：

通过本次班会，帮助学生更好地理解师生间的相处之道，增进师生之间的相互理解与认可，培养学生的同理心与沟通能力，从而促进班级的和谐氛围。

活动准备：

1. 班班通电子黑板，展示心理健康教育相关内容。

2. 准备心理健康教育视频《老师，好》。

活动过程：

一、班长引入主题

班长开场发言：“同学们，今天我们要探讨的是如何建立一个健康和谐的师生关系。生活中，我们常常会遇到内心的疑虑和困惑，而这些正是我们需要共同解决的问题。我们的心理健康不仅影响着我们自己，也影响着周围的人。让我们怀着开放的心态，积极参与今天的心理健康班会。”

二、提问环节

班长邀请老师就座并蒙上眼睛。同学们可以自由举手提问，围绕自己认为的师生关系中的问题，讨论老师的偏好及对待不同学生的态度。

1. 学生提问示例：

- “老师，是不是因为A学习成绩不好，所以您不太关注他？”

- “为什么班级荣誉总是由C获得，而B也很努力？”

- “老师为什么会对班长给予那么大的权力？”

- “同样犯错误的D和E，为什么D会受到更严格的批评？”

- “F和G都想参加社团，为什么总是F可以上台表演？”

三、倾诉与反思

班长对提问进行总结，强调这些问题反映了同学们内心的疑虑。接着，他分享关于E同学的故事，说明每个学生的家庭背景和成长环境都是不同的，我们需要更加理解和包容。通过这样的交流，大家可以感受到彼此的处境，从而减少误解和猜忌。

四、小组讨论

将同学们分成小组，讨论以下问题：

1. 今后师生之间的理想沟通方式应该是怎样的？

2. 小组代表总结发言，归纳讨论成果。

- （1）师生之间要主动沟通，增进了解。

- （2）师生之间要互相尊重，避免无端猜测。

- （3）师生之间要宽容大度，不斤斤计较。

- （4）师生之间应学会换位思考，理解彼此的感受。

- （5）师生关系中要多一些关爱与体贴，及时给予支持。

五、观看心理健康教育视频

集体观看视频《老师，好》，通过生动的情节让学生更加直观地理解师生之间的情感与沟通的重要性。

六、总结发言

班长总结道：“同学们，通过今天的交流，我们更加明白了沟通与理解的重要性。多一份沟通，就会多一份理解；多一份理解，就会多一份尊重；多一份尊重，就会多一份自信，而多一份自信，则能带来更多的幸福。希望大家在今后的学习生活中，能够继续关注彼此的感受，共同营造一个充满爱的班集体，让我们的心灵都能在阳光下茁壮成长。”

结束语：

让我们一起携手，关注心理健康，学会沟通与理解，让每个同学在这个集体中都能感受到温暖与支持。在未来的日子里，让爱的力量引领我们向前。