教学目标：

1. 通过分角色朗读，增强学生对角色情感的理解和表达能力。

2. 学习并了解多种小动物的行走方式，培养观察力。

3. 认识并掌握本课生字词，正确读音，初步理解字义。

教学重点：

了解各种小动物的行走方式及特点。

教学难点：

通过分角色朗读，感知和表达各个角色的情感与语气。

课时安排：

计划进行两课时的教学。

教学准备：

准备好多媒体课件和角色头饰等教学道具。

教学设计：

（一）情境导入

师：想象一下，在辽阔的大森林里，有许多可爱的动物们正在上体育课，是不是非常有趣呢？今天我们要学的是第23课《小动物上体育》，现在请大家齐声朗读课题。

（二）初读课文

1. 通读课文，读准字音。

- 师：读完课题后，大家对这篇课文有什么问题想了解的呢？

- 生：我想知道有哪些小动物上体育课？它们遇到了什么困难？

- 师：这些问题提得很精彩！今天学习完后你们就会找到答案了。请大家轻声阅读课文，确保读准字音，不多读也不漏读，遇到生字可以借助拼音反复读。

2. 同桌合作读。

- 师：现在请同桌互相读书。一个读，一个听，注意要认真哦，听听对方的发音是否正确，可以指出不足之处，成为小老师。

3. 认读生字词。

- 师：刚才大家阅读的时候非常认真，跟我们生字词的朋友们打招呼吧，谁能大声读出这些字呢？

4. 再读课文。

- 师：请大家再认真地读一遍课文，这次思考一下整篇课文分成了几小节，哪些小动物出现在体育课上？用笔把它们圈出来。

- 反馈：参与者回答，老师引导指名按小节朗读相关内容，例如鸭子、螃蟹、马、棕熊等，并进行板书。

（三）精读课文，重点指导朗读

1. 第一小节：

- 师：小动物们在体育课上遇到了什么困惑？从哪里看出来呢？请大家读一下相关句子。

- 参与者：队伍总是走不齐。

- 师：今后我们可以用“老是”来替换“总是”，那这句话该如何有感情地朗读呢？试试把含有焦虑的情感读出来。

2. 第二小节：

- 师：现在我们来看看小动物们讨论的原因，在这过程中，每个人都表达出了自己的特色，谁来给我汇报？

- 鸭子：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。”

- 师：用摇晃的方式表达一下，读出这句。

- 螃蟹：“我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。”

- 师：大家一起模仿螃蟹走路的方式，深刻感受这一句的感情。

- 小马：“我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。”

- 师：聆听大家的朗读，注意让情感贯穿于朗读中。

3. 第三小节：

- 师：通过小动物们的特点，大家打算如何组合他们呢？请解释原因。

- 生：根据各自的步伐特点分成小组。

- 师：根据你们的组合，小动物们的队伍终于走齐了，使我十分惊喜！

4. 角色朗读和表演

- 师：我们现在开始分角色朗读这篇课文，谁愿意试试来表演一下？想象一下森林中可能还会有哪些动物在上体育课，他们会有什么样的表现？

教师小结：

师：今天的课堂非常有趣，小动物们的动感与趣味性带动了我们的学习，大家也表现得很精彩。这篇课文让我感受到你们的可爱和热情，现在大家有什么想说的话吗？

标题：《小动物上体育》教案

教学目标：

1. 理解课文内容，认识到动物的体态各异，行走姿势也有所不同。

2. 拓展知识，分享关于其他动物行走的方式。

3. 通过分角色朗读，培养对动物的喜爱之情。

4. 认知生字，学习书写“动”和“物”两个字。

教学重点：

- 朗读与识字的能力。

教学难点：

- 通过适当的语气，表现出角色的情感。

教学准备：

- 教学课件、动物图片、生字卡片。

教学过程：

一、课前谈话

师：同学们，你们喜欢体育课吗？谁能模仿一下体育老师，喊口令，练练队列。（学生参与，营造轻松氛围）

二、激趣导入

1. 师：一群可爱的小动物也来学习体育啦！你们看，他们来了。（展示相关图片）大家想知道他们在做什么吗？

2. 师：那么，今天我们就一起走进动物的世界，看看小动物们是如何上体育课的。（学生与老师共同书写课题）

三、通文识字

1. 自由阅读课文，找出自己不认识的字并圈出。

2. 学习生字词，理解其含义。

- 师：大家来拼读生字卡上的字。

- 师：我们在句子中识字，来读这些句子：“小动物上体育，队伍总是走不齐。”和“我生来张牙舞爪。”

- 师：去掉拼音，利用生字造句，试着自己拼读。

3. 学习多音字：

- 师：请同学们来读这个字：“着”，它在不同的句子中表现不同的意思。

4. 继续流畅阅读课文，并进行分节标记。

5. 指定三名同学轮流读课文，其他同学认真倾听，标出读错的地方。

6. 进行评读，重点在声音的大小和流畅度。

四、细读感悟

1. 师：大家知道哪些小动物参加了体育课呢？快去阅读课文，并用笔画出它们，一会儿告诉大家。

2. 学习第一小节：

- 学生自由朗读，讨论小动物体育课的表现。（引导板书：“走不齐”）

- 师：读第二句，大家注意“总是”这个词，试着用不同的语气来读。

- 师：假如你是体育老师，会对这些小动物说什么呢？请同学们轮流读出自己的想法。

3. 学习第二小节：

- 师：读这一节，找出小动物们走不齐的原因，并填写下列句子。

- 学生们通过动作来体验各个动物的行走方式，同时了解“张牙舞爪”这个词的含义。

- 师：他们向老师解释时，是用什么样的语气？请大家练习一下。

- 指定四位学生分角色朗读，鼓励情感表达。

- 师：如果能加入动作，解释会更生动更有趣。请四名同学上台表演。

- 师：除了刚才提到的动物，还有哪些小动物你知道呢？（展示更多动物图片）

4. 学习第三小节：

- 师：针对这一小节，大家来齐读并讨论各个小动物能否走在一起。

五、学习生字

1. 师：小动物们真可爱！“动物”这个词，我们不仅要认识，还要学会书写。

- 出示“动”和“物”两个字。

- 师：大家想怎么记住这两个字呢？

- 师：识别“牛字旁”，与“牛”进行比较。

- 师：哪个字更难写？书写时需要注意哪些地方？

- 教师示范，随后学生进行练习并展示作品。

六、布置作业

1. 完成书写练习。

2. 继续探索其他小动物的行走方式，准备在下节课分享。

板书设计：

```

23 小动物上体育

（相关小动物图片）

走不齐？

```

教案：北京版一年级下册语文《小动物上体育》

一、教学目标：

知识目标：

1. 学会8个生字，并认识“牛字旁”的构造，认读12个相关字。

2. 能够抄写指定的词语，巩固字形记忆。

能力目标：

1. 能够分角色朗读课文，感受不同角色的心情与特点。

2. 通过参与讨论，扩展对课文内容的理解，培养自主搜集课外资料的能力。

品德目标：

1. 产生对动物的喜爱和关注，理解动物在生活中的价值和可爱之处。

二、教学重点与难点：

- 教学重点： 朗读课文，识字并理解字的意思。

- 教学难点： 能够用适当的语气和表情读出角色的心态，表达出不同小动物的特点。

三、查阅资料与准备：

- 教参资料：参考相关的教学大纲与教本。

- 教学工具准备：生字卡片、课件、动物图片及活动道具等。

- 教学课时数：2课时。

四、板书设计：

```

23 小动物上体育

小动物上体育

马 螃蟹

鸭子 棕熊

```

五、教学过程：

第一课时：

一、谈话导入（5分钟）

1. 导入问题：同学们，你们喜欢上体育课吗？今天我们将一起学习小动物是如何上体育课的。请看投影！

2. 板书课题《小动物上体育》。

3. 提出问题：都有哪些小动物在上体育呢？请大家翻到课文，第111页，开始阅读。

二、整体感知（10分钟）

1. 学生独立朗读课文，注意字音的准确性。

2. 小组讨论：课文分为几小节？请同学们轮流朗读，每个小节都由不同的同学展示。

3. 识别小动物：轻声读课文并用横线划出小动物的名字。

三、细读感知（20分钟）

1. 学习第一小节

- 讨论：小动物们为什么队伍总是走不齐？课件展示相关的情景。

- 师生互动，建立联系，让学生理解老师的焦虑。

- 学生分角色练读老师的台词，并尝试展现情感。

2. 学习第二小节

- 学生讨论小动物们走不齐的原因，交流意见。

- 分组演示鸭子、螃蟹和小马的走路方式，强调他们的特点并尝试模仿。

3. 学习第三小节

- 总结是在运动中遇到困难的原因，帮助学生理解老师的心情变化。

- 鼓励学生以分角色的方式读课堂，增强对角色的理解和感受。

四、扩展讨论（15分钟）

1. 展示其他小动物的图片，讨论它们的运动方式。

2. 自由组合，讨论如何将不同的小动物按特点进行分类，讨论合理性。

3. 让学生分享自己观察到的动物走路的方式，激发他们的观察能力。

五、延伸活动（5分钟）

- 请学生分享对其他动物走路方式的看法，鼓励他们写一段小作文，标题可为《小动物也上体育》。

第二课时：

一、自学生字（5分钟）

1. 学生自由讨论生字的字形，分享记忆的方法。

2. 两人一组进行生字认读和检查。

二、集体识字（12分钟）

1. 汇报字形记忆的小窍门，相互借鉴。

2. 进行字词接龙，帮助记忆生字。

三、指导书写（13分钟）

1. 观察生字的占位，发现难写的字并相互指导。

2. 通过描红与练习，确保学生能掌握书写的基本规定。

四、巩固练习（6分钟）

1. 发布笔画数量的练习任务，帮助学生体会字的结构。

2. 针对困难字进行总结和再次书写练习，确保掌握。

通过条理清晰的教学设计，充分引导学生认识小动物、了解它们的特点，增强语言能力与观察能力，培养对动物的热爱。