标题：北京版一年级下册语文《小动物上体育》教案

教学目标：

知识目标：

1. 学会8个生字，掌握“牛字旁”的书写规则，能够认读12个相关字词。

2. 熟练抄写指定的词语，提高书写能力。

能力目标：

1. 能够分角色朗读课文，增强语言表达能力。

2. 积极参与课堂讨论，扩展知识面，培养课外资料的搜集能力。

情感与思想目标：

1. 培养学生对小动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。

教学重点：

1. 朗读课文，识字的能力提升。

教学难点：

1. 理解并能用合适的语气读出角色的情感和心态。

查阅资料：

教参，以便于教师了解相关背景和知识。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学课时数： 2课时

板书设计：

```

第23课 小动物上体育

小动物上体育

马

螃蟹 自由组合

鸭子

棕熊

```

教学过程：

一、谈话导入

1. 教师引导学生讨论：同学们喜欢参加体育课吗？今天，我们要学习的小动物也同样喜欢上体育课。让我们一起看看（课件展示相关图片）。请大家跟着我把课题认真写下来：小动物上体育。

2. 提问：课文中有哪些小动物参加了体育活动？它们是怎么上体育课的呢？请大家翻到第111页阅读课文。

二、整体感知

1. 请同学们先自行朗读课文，注意字音，遇到不懂的字可以请拼音朋友帮忙。

2. 整体来说，课文分为几个小节？哪个同学愿意来读第一小节？那么其他小节的同学也可以加入到朗读中。

3. 现在请大家轻声仔细读课文，找到所有的小动物的名字并用横线标记出来。

4. 指名汇报，并在黑板上进行记录。

过渡：这些小动物上得怎么样呢？请大家说说你们的看法和理由。

三、细读感知

1. 学习第一小节

- 师提问：你是从哪一小节了解到小动物们上体育的情况？请再读一次。

- 师追问：“总是”这个词是不是可以换其他词来表达？（引导学生思考并回答）

- 师引导学生观察：小动物们上课时到底发生了什么呢？（展示课件）

- 如果你是老师，看到学生们总是走不齐，你会感到怎样？（引导学生分享心情）

- 提问：有哪一个字能够体现老师的焦虑？（让孩子们自己寻找并讨论）

2. 学习第二小节

- 请学生们自主阅读这一小节。

- 现在请你们和同桌讨论小动物们走得不齐的原因，让我们一起探讨一下！

- 谁愿意和大家分享讨论的结果？（教师引导，根据学生回答进行理解和朗读训练）

- 各个动物的例子（如鸭子、螃蟹、小马和棕熊）分别展开讨论，练习语言表达，并引导学生体会不同角色的心情。

- 找出小动物们的各自原因后，请大家重新阅读第二节课文。

3. 学习第三小节

- 向学生强调：原来每只小动物的情况都不同，它们不是贪玩或调皮。老师的心情又是怎样的呢？

- 提出分角色朗读的想法，学生可以选择感兴趣的角色，进行相关的练习。

4. 角色朗读课文

- 现在，让我们以角色的方式来读课文，谁愿意扮演鸭子、螃蟹、小马和棕熊？旁白部分又由谁来朗读？（鼓励学生参与）

5. 拓展讨论

- 展示课件，让大家看一看其他的小动物是如何上体育课的。

- 自由组合讨论：这些动物们可能会怎样组合在一起呢？

- 请指名同学详细描述他们的组合理由。

四、延伸活动

1. 请大家思考：你还知道哪些动物是如何行走的？希望你能写一段话，标题可以是《xx上体育》。

2. 第二课时的内容将进行生字学习和巩固练习。同学们准备好了吗？

总结

通过本次课，学生们不仅学习了生字和课文内容，还通过互动和讨论加深了对小动物的理解和认知，激发了他们对动物的热爱与保护意识。希望在今后的学习中，大家能继续保持对知识的渴望，积极探索与实践。

教案：北京版一年级下册语文《小动物上体育》

1. 指导思想与理论依据

根据《语文课程标准》的实施建议，识字教学应围绕儿童的语言环境与生活经验进行，强调有效的识字方法和技能的结合。阅读教学则视为学生、教师与文本之间的互动对话过程。

2. 教学背景分析

教材分析：

《小动物上体育》是北京课改实验教材第二册语文中第八单元的第三篇课文。本单元的主题旨在通过不同的课文为学生提供科学普及与环境保护的基础知识。《小动物上体育》以一种轻松幽默的方式，通过描述小动物上体育课的场景，引导学生了解不同动物的体态与走路姿势。

学情分析：

通过多年的教学经验，我发现学生们对动物题材的故事极具兴趣，文中的小鸭子、小螃蟹、小马和棕熊形象鲜明，易于引起学生共鸣。许多学生对这些动物的习性与行为已有了解，大多数都曾在日常生活或电视中见过它们。

3. 教学目标

1. 学会书写“动”、“物”、“体”、“育”四个生字，认读七个生字及其相关词语。

2. 能体会小动物的情感，进行分角色朗读课文。

3. 知晓不同动物的走路姿势各异，内化尊重他人的思想感情。

4. 教学重点与难点

教学重点：

- 正确书写“动”、“物”、“体”三字，流利认读七个生字及词汇。

- 理解课文，进行流利角色朗读。

教学难点：

- 感受小动物的情感，能够准确地分角色朗读。

5. 教学过程

一、重视识字、写字的教学

- 直入主题，介绍本课“动”、“物”、“体”、“育”四个生字。

- 指导学生详细分析“物”字的写法，强调字形结构与笔顺。

- 观察书上的“动”、“体”两字，并完成描红和临写。

二、初读课文，整体感知

- 引导学生自主阅读，确保正确朗读字音。

- 与同桌互相朗读，检查发音。

- 讨论哪几种小动物来上体育课，培养整体语境的理解。

三、细读课文，分角色朗读

- 深入探讨小动物队伍走不齐的原因，让学生自主回答，引导他们关注老师的心情。

- 角色扮演，体验各小动物的感受与困境，逐步引导学生分角色朗读各个角色，重点刻画动物的情感变化。

- 引导学生理解每种动物的独特行走方式，并表达理解与尊重。

四、回归整体，有感情地朗读课文

- 组织全班齐读课文，强调朗读的情感表达，帮助学生体验故事的生动与趣味。

五、课堂小结

- 总结本课内容，鼓励学生带着所学知识回家与家长分享故事，同时可以帮助家长查找更多关于小动物的知识，为下次课堂讨论做准备。

通过上述教学环节，旨在培养学生的语言能力、情感认知与社会性发展，让他们在欢乐的学习氛围中不断成长。

新标题：一年级下册语文《小动物上体育》教案

教学目标：

1. 学习本课生字新词，能够正确书写“动物、体育”。

2. 练习分角色朗读课文，提升朗读表达能力。

3. 理解不同动物走路姿势的多样性，渗透尊重差异、包容他人的思想感情。

教学过程：

一、激趣导入，初读课文

同学们，今天我们将一起去了解一下森林王国的小动物们是如何上体育课的。就像我们在学校一样，它们的体育课也有自己的有趣故事。首先，请大家快速读一遍课文，了解一下动物们的情况。

二、整体感知，感受童趣

1. 讨论课文内容：

- 同学们读完课文后，觉得小动物们的体育课上得怎么样？发生了什么有趣的事情呢？

- 学生预设：小动物们的队伍走不齐。

- 老师：你们说得很好，它们的队伍总是走不齐，真是让人着急！谁愿意来找一找课文中是怎么说的呢？

2. 了解动物的走路特点：

- 请大家讨论一下，不同的小动物走路有什么特别之处呢？

- 学生预设：

- “鸭子像铲子一样摇摆着走。”

- “螃蟹横着走，真是有趣。”

- “小马四只蹄子轮流着走，真有意思。”

- “棕熊走路粗心大意，容易碰到别的小动物。”

- 老师总结：看来你们都很认真地观察了这些小动物，真的很棒！

3. 小动物的表情和想法：

- 师：想象一下它们的心情。小马很伤心，棕熊想向邻居道歉，螃蟹则用钳子表达自己的无奈。

- 学生角色扮演，像小鸭子、小螃蟹和小马一样，表达它们的感受。

三、拓展练习：了解其他动物怎样走路

1. 老师引导学生观察其他动物，讨论它们的走路姿势。

2. 学生探索分类：

- 能走齐的动物是什么样的？走不齐的动物又是怎样的？

- 学生总结：把走路姿势相同的动物放在一起就能走齐。

四、有语气地朗读课文

请大家分角色朗读课文，注意语气和情感的表达。让我们看看哪个小组读得最有感情吧。

五、写字指导

1. 教授生字“动物”、“体育”：

- 动字：左右大体同宽，左低右高。

- 物字：左窄右宽，注意结构。

- 育字：上宽下窄，点位要准确。

2. 师生共同演示各个生字的写法，并进行书写练习。

六、小结

同学们，今天我们和小动物们一起上了一节有趣的体育课。通过这节课，我们不仅学习了新词，还感受到了不同动物之间的差异和特性。在整个过程中，我们会更加懂得尊重他人的不同，学会包容。回家后，请把这一有趣的故事讲给爸爸妈妈听，也可以一起去查找更多关于小动物的信息，下次再分享！