幼儿园小班体育活动《小青蛙捉害虫》说课稿

一、设计意图：

在小班的幼儿经过大约一学年的学习与生活后，其基本的运动能力已经有所提升。他们能够较为自如地进行走、跑、跳、爬等基本动作。然而，通过观察日常活动，我发现幼儿在进行一些基本运动，如跳跃和钻爬等时，动作的协调性和平稳性仍有待提高。这一阶段正值春末夏初，是青蛙繁衍以及蝌蚪成长的旺季。因此，我结合季节特征与幼儿已有的知识和认知经验，设计了本次活动《小青蛙捉害虫》。

二、教学目标的制定：

此次活动设计的主要目标包括：

1. 学习双脚向上跳、头顶触物的运动技巧，训练弹跳能力，以增强身体的协调性。

2. 通过观察、练习和游戏，逐步掌握双脚同时向上跳的技巧。

3. 在游戏过程中，体验体育活动带来的乐趣。

根据《健康》课程标准，小班幼儿应掌握双脚向上跳、头顶触物的动作技能。因此，这是我本次活动的重要学习目标。考虑到小班幼儿的认知水平有限，我选择将双脚向上跳、头顶触物作为新授动作，既是活动的重点，也是难点。我会通过鼓励观察、个别示范、念儿歌及情景游戏等多种方法，帮助幼儿有效突破这一难点。

幼儿的思维正处于直觉行动到具体形象思维的过渡期，他们乐于在游戏中学习新技能，适应环境并积累经验。因此，体验体育活动乐趣的情感目标也是我设计中的重点之一。

三、活动准备：

为了吸引幼儿的注意力并调动他们的积极性，我准备了以下器材和教具：一根莲蓬长绳、一根害虫长绳、两块平衡板、多片荷叶，以及与幼儿头围相符的小青蛙头饰若干。如此一来，不仅可以增强活动的趣味性，也能让孩子们在游戏中学习。

为了让活动更具情景感，我还提前做好了与幼儿经验相关的准备。幼儿已经掌握了一定的连续跳和走平衡板的基本经验。此外，我还将带领他们初步了解青蛙的生长过程，为活动的开展打下良好的基础。

四、策略：

小班的儿童对活动的情景性要求较高，但他们的自主游戏能力相对较弱，因此需要教师创造一定的情境。活动过程中，我将扮演青蛙妈妈，带领幼儿化身小青蛙，在愉快的角色扮演中练习双脚向上跳以及头顶触物的技巧。这不仅能调动幼儿的积极情绪，让他们在玩中学习、学中欢笑。

我将首先通过青蛙妈妈的角色，激励幼儿观察并模仿动作，随后结合简单易记的儿歌，帮助他们分解动作要领，使其更易记忆。在整个活动中，我会采用分层递进的方式，通过练习、个别示范和情景游戏等多种手段，逐步提高幼儿掌握动作的熟练度。

通过这样的活动设计，我相信小班的幼儿们能够在轻松、愉快的氛围中，提升自身的运动能力，感受到体育活动的乐趣。

各位老师，大家好！今天我想与大家分享一下小班体育活动《小猴运水果》的教学设计。这是一项富有趣味性和挑战性的活动，旨在让幼儿在游戏中学习和锻炼。接下来，我将从教材分析、活动目标、重点与难点、准备工作、教学方法、学习方法及活动流程等方面进行详细阐述。

一、说教材

根据《纲要》指出，教育内容的选择应贴近幼儿的生活，并激发他们的兴趣。本次活动——《小猴运水果》，正是基于这一原则进行设计的。通过让幼儿以小猴子的身份参与，既能引起他们的共鸣，又能使他们在熟悉的环境中探索新的玩法。小班的幼儿动作发展相对较弱，尤其是在基本动作上需要加强，因此，选择呼啦圈与皮球结合的玩法，不仅符合他们的兴趣，还能够挑战他们的协调能力。

二、说目标

活动的目标是我们设计教育活动的重要指南。根据小班幼儿的年龄特征，我设置以下三方面的目标：

1. 培养幼儿对球类和圈的喜爱，并帮助他们体验游戏的乐趣。

2. 学习如何用呼啦圈带球走。

3. 感知手、圈、球之间的关系，提升手眼协调能力。

这些目标不仅符合《纲要》中关于培养幼儿对体育活动兴趣的要求，也能够激发幼儿的积极性和参与感。

三、说重点与难点

本次活动的重点在于学习用圈带球走，而难点则在于幼儿控制力和手眼协调能力的培养。通过设计环节丰富的游戏活动，将重点和难点有机结合，使幼儿在实践中不断提高自我。

四、说准备

为了保证活动的顺利进行，我在准备阶段做了如下工作：

1. 实物准备：猴宝宝的胸饰、呼啦圈和每个幼儿一个的西瓜皮球，以及专为活动设计的西瓜场地和大篮子，确保每位幼儿都能参与到活动中。

2. 知识准备：幼儿需要事先对呼啦圈和皮球有一定的操作经验，以便在活动中更加自如地进行。

五、说教法

《纲要》强调教师应成为幼儿学习活动的支持者和引导者。在本活动中，我将通过游戏法、示范法和情境创设法，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握重点与难点，使他们在探索中不断成长。

六、说学法

本次活动鼓励幼儿通过操作法与观察法积极参与，通过实践来学习技能。

七、说活动流程

此次活动流程分为三个主要环节：

1. 热身运动（《猴宝宝体操》）

在欢快的音乐声中，幼儿们跟随教师一起做简单的热身运动。通过“猴妈妈带小猴晒太阳”的情境设定，既吸引了幼儿的注意力，也帮助他们放松和准备好进入后续活动。

2. 游戏环节（运西瓜）

教师首先示范游戏的玩法，然后引导幼儿过独木桥，前往西瓜地，用呼啦圈运西瓜回到指定地点。这个过程不仅锻炼了幼儿的协调能力和团队合作精神，还让他们在实践中体会到游戏的乐趣。

3. 结束活动

在愉快的音乐《吃西瓜》中，幼儿进行放松活动，模拟洗西瓜、切西瓜、吃西瓜的过程，既可以让他们体验到分享的快乐，又为整个活动画上了完美的句号。

我的说课到此结束，希望能够与各位老师共同交流，提升我们的小班体育教育。谢谢大家！

标题：幼儿园小班体育互动活动设计

一、活动设计意图

2至3岁的幼儿正处于快速发展阶段，大脑神经系统尚未完善，手脚之间的协调能力也相对较弱。因此，针对这一年龄段的孩子，我们应更注重他们运动能力的培养。经过观察，我发现我班的孩子都对爬行表现出了浓厚的兴趣，在日常活动中，他们主动选择爬行作为主要的游戏方式。结合目前进行的“可爱的小动物”主题活动，我决定借助蚂蚁这一形象，让孩子们模仿蚂蚁的爬行动作，进行一场“蚂蚁运粮”的游戏活动。通过游戏，幼儿不仅能学习到如何爬行，还能够锻炼手膝着地的动作。在活动的设计中，我将融入“蚂蚁爸爸”和孩子们一起寻找食物的场景，这不仅契合了幼儿对父母的依恋情感，也有助于促进师生间的情感交流，使得活动更加顺利。通过这一活动，我希望能锻炼幼儿的四肢协调能力，激发他们积极参与的兴趣，让他们在游戏中体会到运动的乐趣。

二、教学目标

1. 发展幼儿双手双膝着地爬行、跨越障碍的能力。

2. 激发幼儿积极尝试新活动的兴趣与动力。

三、教学重点与难点

重点：幼儿双手双膝着地爬行的能力练习。

难点：幼儿跨越10厘米高障碍物的能力。

四、设计亮点

1. 在本次活动中，我采用了直观法、提问法和游戏法等多种教学方法。这是因为：

- 直观法能够帮助孩子们通过观察和模仿来理解动作，符合他们形象思维的特点，使活动生动有趣，激发他们的学习兴趣。

- 提问法则能够引导孩子们有目的地观察事物，激发他们勇于思考。

- 游戏法则因为是幼儿喜爱的活动，能增强他们对参与的热情，并在轻松愉快的氛围中掌握所学技能。

2. 整个活动以幼儿为主体，营造轻松愉快的互动氛围，让他们通过不同感官的参与来掌握活动的重难点。在游戏中，教师通过示范帮助幼儿直接获得印象，使他们在轻松的环境中练习双手双膝着地爬行和跨越的技能，提升了活动的趣味性。

五、教学过程

（一）准备部分

1. 教学准备：准备蚂蚁头饰、糖果、轮胎和音乐磁带等。

2. 热身操：

“小蚂蚁们，你们好！今天天气真好，我们和爸爸妈妈一起做操，锻炼身体吧。出门的时候记得跨过家门槛，抬高脚，别摔倒哦！”

3. 引入主题：

“我的小宝贝们真能干，刚刚运动得很不错，现在我们肚子都饿了，妈妈要带你们去找东西吃，好不好？”

（二）基本活动

1. 讲解示范：

“我们去那边的地上找东西吃吧！爸爸也要像蚂蚁一样爬到那边，先把膝盖和手都放在地上，爬啊爬，找到好吃的东西后，记得爬回家，再跨过门槛，把糖果带回来。”

2. 幼儿操作：

A. 请个别幼儿参与游戏。

“妈妈请个小朋友来跟爸爸一起找找，看看他学会了没有。”教师在旁边观察并给予指导。

B. 全体幼儿一起参与游戏。

“来吧，宝宝们跟着爸爸一起去找东西，记得不要爬得太远哦。”

（三）结束部分

“宝宝们今天找东西找得满身是泥，现在我们来洗洗澡吧！爸爸请小朋友们带着找到的糖果到那边晒太阳，休息一下好吗？”

通过这一系列活动，幼儿们不仅锻炼了身体，还提升了协调能力和参与意识，同时在轻松愉快的氛围中感受到了体育活动的乐趣。

幼儿园小班体育活动教学设计之《采竹叶》

一、教材分析

1. 教材的地位和作用

本次体育游戏《采竹叶》源自《山东省幼儿教育活动教材》中的《送竹叶》，适合小班幼儿在下学期末进行。这个阶段，幼儿的年龄一般在3至4岁之间，身体的协调性和基本动作能力正在逐步发展，但尚未成熟。因此，本活动围绕游戏的设计，通过走、钻、爬等基本动作的练习，旨在提升幼儿的身体素质。

为了增强活动的趣味性，我们将熊猫的动作作为模仿的焦点，通过让幼儿手脚着地、屈膝爬行，鼓励他们积极参与，体现出“幼儿以游戏为生命”的理念。活动不仅融合了基于教材的教学内容，同时也创造了更活跃的学习氛围，让孩子们在愉快的游戏中获得知识与技能。

2. 活动目标

根据教材分析，提出以下活动目标：

- 情感态度目标：激发幼儿对大熊猫的热爱与保护意识。

- 能力和知识目标：引导幼儿练习走、钻、爬等基本动作，提升身体的协调性与平衡能力。

3. 活动重点与难点

- 活动重点：手脚着地的屈膝爬行动作，这也是本次活动的难点。爬行动作的分层包括：双手双膝着地爬行、手脚着地屈膝爬，以及匍匐爬行。我们希望通过适当的引导，帮助幼儿掌握这个动作，逐渐达到流畅的水平。

4. 活动准备

- 教玩具：

- 熊猫走路的音乐和录音设备

- 多媒体课件展示熊猫的特征与生活习性

- 熊猫头饰每位幼儿一个

- 制作拱形门和竹子树，以及可摘取的竹叶

- 场地布置：根据活动需要进行合理布置，以便为孩子们创造丰富的游戏环境。

二、教学方法

本次活动采用多种教学方法，以便突出教学重点与突破难点：

1. 音乐视频启示法：通过视觉与听觉的融合，帮助幼儿对熊猫进行生动的认识，将其动作内化为模仿的基础。

2. 游戏情境体验法：构建角色扮演和游戏情境，通过模仿熊猫的行为，吸引幼儿主动参与，激发他们的学习兴趣。

3. 重点分解法：将手脚着地屈膝爬的动作分解为多个环节，逐步帮助幼儿掌握核心技能。

4. 示范讲解法：教师在活动中进行演示，并给予详细说明，以确保幼儿能够理解每个动作的要领。

三、学法指导

在活动中，我们重视幼儿的主动参与，通过情境体验的方式，让他们在“动”中学习。在游戏中，孩子们可以听音乐、看视频、模仿动物动作，从而达到快乐学习的效果。通过游戏活动，孩子们体会到运动的乐趣，同时在体验中巩固走、钻、爬等基本动作。

四、教学程序

1. 导入环节（2分钟）

- 通过音乐激发幼儿的想象力，引导他们描述熊猫的形象，并鼓励模仿其走路的动作。

2. 观察与模仿（6分钟）

- 观看视频，了解熊猫的外形及走路姿态。通过提问引导幼儿对喜欢的动作进行讨论，并模仿练习熊猫走路的姿势。

3. 角色扮演与综合练习（6分钟）

- 进行游戏《采竹叶》，在教师的指导下，幼儿依次完成走、钻、爬的动作，注意游戏中的规则，要有序进行。

4. 放松与总结（2分钟）

- 在轻松的氛围中，引导孩子们做律动，放松身体，并总结本次活动的体验和收获。

五、活动设计特色

本次活动坚持在游戏中学习的理念，将情境体验贯穿始终。在逐渐深入的过程中，幼儿不仅通过观察与模仿掌握了动作技巧，还能够在互动中提升对熊猫的认识和保护意识。尽管受时间与场地限制，活动中的参与度和乐趣显著，期待今后有更多类似的锻炼机会让孩子们更快成长。

一、说教材：

在新《纲要》中明确指出，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标。幼儿通常对玩圈这一活动充满好奇和热情，因此我计划通过设置多样化的玩法，激发孩子们的创造力和探索精神。通过不同的个体或物品的运用，幼儿可以在玩耍中与同伴进行合作，从而提高其交往能力和合作意识。

二、说目标：

活动目标是教育活动的起点和返回的归宿，对活动的方向起着引导作用。考虑到小班幼儿的年龄特点和实际情况，本节课我设定了两大目标：第一，激发幼儿对玩圈活动的兴趣，促使他们尝试多种方式进行游戏；第二，培养幼儿的基本运动技能，包括钻、跳、平衡等。重点放在引导幼儿探索多样的圈玩法，使他们感受到玩圈所带来的乐趣和多样性。

活动的难点在于如何引导幼儿在游戏中进行合作，并使他们体验到合作游戏的乐趣。

三、说活动准备：

1. 空间准备：将活动场地划分为多个尝试区，提供足够的空间供幼儿探索。

2. 物质准备：准备椅子、呼啦圈、沙包、平衡木、纸箱等材料。

3. 音乐准备：选取欢快的背景音乐，为活动营造良好的氛围。

四、说教法：

在整个教学过程中，我们始终遵循新《纲要》的原则，既要适合幼儿的能力水平，又要给他们提供一定的挑战，激发他们的学习兴趣和锻炼欲望。为此，我主要采用了以下几种教学方法：

1. 演示法：在幼儿自由探索玩圈的过程中，教师会引导他们掌握正确的玩法。

2. 激励法：在幼儿尝试不同的玩法时，教师会及时给予鼓励，引导他们相互学习。

3. 交流讨论法：通过多次练习和集中交流，让教师与幼儿共同发现和解决问题，及时纠正不正确的动作。

4. 自主探索法：设定四个探索环节，分别是自由玩圈、鼓励探索多种玩法、引导合作玩圈，以及游戏练习，如钻、跳和平衡练习，每个探索环节内容不同，目标逐渐深入。

5. 观察法：教师通过观察幼儿的练习情况，引导他们相互学习并及时给予反馈与鼓励。

6. 对比法：在集中展示时，邀请幼儿示范，通过对比帮助他们拓宽思路，发现更多玩法。

我还结合重复练习法、问题设置法以及动静交替法，让幼儿在尝试和练习中获得愉悦的体验。

五、说学法：

本次活动以幼儿为主体，创造条件让他们主动参与，不仅提升了他们的认知和能力，更让他们体验到成功的喜悦。主要采用以下几种学习方法：

1. 尝试法：鼓励幼儿在活动中试验不同的玩法，发现问题并调整自己的方法，借鉴同伴的经验。

2. 体验法：心理学研究表明，积极参与体验的活动能显著提高记忆效果，希望“圈圈乐”能让幼儿留下深刻的印象，快乐与探索的精神伴随他们成长。

六、说过程：

我将整个活动的组织呈现出环环相扣的模式，活动流程依次为：热身运动――自由玩圈――探索多种玩法――合作玩圈――游戏练习――放松运动。

在开始部分，热身运动是必不可少的环节。我让幼儿在欢快的音乐中舒展身体，放松肌肉，为后续活动做好生理准备。

基础部分中，通过多样的玩圈方式鼓励幼儿进行自由探索，并引导他们观察同伴，从而增强合作意识。活动由易到难、由浅入深，层层递进，让他们逐步掌握技巧。

结束部分，教师带领孩子们进行身体放松，帮助他们平静下来，同时对整个活动进行评议，既考虑到幼儿的运动负荷，又结合动静交替，使他们在闹中有序，兼具趣味与学习效果。