标题：小学体育说课稿：垒球投掷与环境保护游戏教学

一、说教材

1. 教学内容：原地投掷垒球与游戏：击木柱

2. 教材分析：本节课的教学内容依据《体育与健康教学大纲》及基础教育课程改革目标新授教材，专注于垒球投掷这一田径投掷项目，同时也是现代小学运动会的重要比赛项目。通过本课教学，旨在帮助学生掌握正确的身体姿势，促进速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质的发展；还能培养学生遵守纪律、尊重他人及团结友爱的集体意识和良好作风；以及锻炼勇敢、顽强等优良品质，提升身体健康与心理素质，增强社会适应能力，养成终身锻炼的习惯。

3. 教学目标：新课程体育教学以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想，强调培养学生的终身体育意识，让学生在愉悦中掌握锻炼方法并积极参与锻炼。

（1）认知目标：通过游戏活动，初步了解和掌握原地投掷垒球的方法，并在合作中学习。

（2）技能目标：通过参与游戏活动，掌握原地投掷垒球的基本动作，进一步发展投掷能力，体验活动的乐趣。

（3）情感目标：激发良好的合作精神和创新意识。

4. 教学重点与难点：根据新课标与学生的实际情况，重点关注两腿用力的协调与前髋的动作，难点为用力的均匀性与动作的连贯性。

二、说学情

1. 有利因素：三年级的学生个性活泼、好动，对新事物充满好奇，因此在教学设计中，我将游戏作为主线，注重引导和启发，鼓励学生发挥想象，实现大胆创新。

2. 不利因素：部分学生虽然有基础但心理素质不稳定，容易产生厌学倾向。因此，我会采用多样化的教学方法，激发学习兴趣，打好掌握新知识的基础。

三、说教法

为了营造活泼的学习氛围，我贯穿游戏于整个教学过程，结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法和情境教学法等多种教学法，提升学生的积极性，让他们成为学习主体。

四、说学法

强调教师的引导和启发，同时鼓励学生进行自主练习，动手动脑，开展相互交流和讨论，通过师生与生生之间的评价，激发学生的创新意识。

五、说教学程序

课程设计结合学生的生理心理特点，将学习内容融入游戏中，提高其学习兴趣。整体分为三个部分：开始准备部分、基本部分、结束部分。

（一）开始准备部分

1. 课堂准备活动

2. 探索性活动：学生制作并放飞纸飞机，为接下来的“采蘑菇”游戏做好铺垫，约8分钟，营造轻松愉快的氛围，增强运动兴趣。

（二）基本部分

此部分为课堂的核心，解决教学重点和难点，鼓励学生积极参与学习。在这一环节，我采用以下几种教学方法：

1. 用语言提示引导学生将纸飞机视为垒球，进行抛接练习，培养应变能力和卓越的视觉反应。

2. 鼓励学生建立友伴，探索多种抛接方式，展示自我风采并促进学习交流。

3. 将班级分为四个小组进行“击木柱”比赛，激发学习积极性，提高课堂效果。

4. 组织角色扮演“采蘑菇”游戏，借此增强学生环保意识，培养他们爱护环境的责任感。

（三）结束部分

1. 通过熟悉的音乐和轻柔舞蹈动作进行放松，缓解学习的心理与生理负荷。

2. 针对本课进行小结，表扬优点，鼓励改进。

3. 收回器材，约4分钟，确保活动的顺利结束。

通过本课的设计与实施，期待学生在体育锻炼中不仅能够提升自身的身体素质，还能够增强环保意识，从而全面发展。

小学体育教学设计：体育、科学与道德教育的融合

一、 教材分析

原地侧向投掷垒球是小学阶段学生在一、二年级进行轻物投掷训练的延伸与提升。该项目不仅是技能的延续，更是学生初步涉猎投掷技巧的一扇窗口。在此基础上，侧向投掷练习为后续投掷运动技能的掌握打下了基础，其关键在于培养学生正确的技术动作，包括自然投掷的姿势与转体挥臂的要领。此外，通过竞赛形式的投球过横绳活动，既巩固了所学投掷技巧，也帮助学生提高了投远的能力，激发了他们的竞争意识。

绕旗接力往返跑则旨在培养学生的团队合作精神，提高速度与奔跑能力。这一活动不仅巩固了接力与往返跑的技术，还围绕垒球的团队协作而设计，促进了学生的协调性与集体意识。

二、 教学设计与构思

本课依据《体育教学大纲》，结合小学三年级教材特点及学生身心特点，采用求实、拓宽、探索与创新的思路进行教案设计。教学采用“情境教学法”，将原地侧向投掷垒球与投球过横绳活动巧妙融入“军营训练”的情境之中，这种方式使学生能够在生动的情境中体验学习的乐趣，从而达成更深层次的学习目的。

首先，通过引导学生进行自由的玩球练习（包括自抛自接和互抛互接），伴随激情澎湃的《生命之杯》音乐激励学生，让他们在轻松愉快的氛围中释放天性，激发参与热情。这一阶段不仅有助于学生熟悉球性，也为后续的原地侧向投掷垒球学习做好铺垫。同时，教师在学生练习时进行巡回指导，鼓励学生发挥创造力，探索新颖的玩球方法，体现了以学生为主体的体育活动理念。

在教学的基本阶段，教师将重点放在原地侧向投掷垒球的示范与讲解。通过明确的动作提示与优化建议，帮助学生系统掌握握球、转体及投远的技术要领。课堂中穿插接力往返跑的活动，能够进一步增强学生的团队意识和身体素质，使整个课程内容更为丰富多样。

三、 教法与学法的融合

本课教学特别强调学生的主动参与，采用“玩”和“乐”的方式进行教学。在轻快音乐的伴随下，通过多样化的趣味活动，让学生在自由的环境中自由发挥，将“要我学”转变为“我要学”。教学过程中，应适时设置趣味竞赛，激发学生的合作意识与竞争精神。在教技术动作时，教师需在讲解与示范之间保持良好的平衡，确保学生可以通过明确的示范理解技术要领。

四、 教学特色与创新

教学中鼓励“形散而神不散”的风格，教师必须为学生创造足够的空间与时间，充分展现他们的潜能。比如，准备活动中采用散点式玩球游戏取代传统的排队式操练，使学生在放松中感受到运动的乐趣，激发对体育的热爱。

教学手段要循序渐进，先进行原地侧向投掷垒球，再逐步引入投球过横绳，以提升学生的投掷技巧。通过音乐的配合来调节课堂气氛，活跃学生情绪，使其在愉悦中专注于学习。

教学观念的转变也是关键的一环。这不仅是被动的技能教学，更是综合生理、心理和社会交往的教育活动。教师在发挥主导作用的同时，应当关注学生的个体需求，以德育融入活动中，把握适当时机进行品德教育，达到全面培养学生的目标。

小学科学说课稿

一、说教材

本课题是《它们吸水吗》，选自教科版义务教育小学科学课本三年级上册第三单元《我们周围的材料》的第四课。课程的核心目标是让学生理解材料的吸水性与其用途之间的关联，为日后的学习奠定坚实基础。此次学习主要通过实验来实现，属于“实验能力”系列的教学内容，强调学生的亲身体验和动手实践。

小学阶段的学习尤其需要通过直接的感性认识来促进理性认识的提升，因此，学生需要借助亲自参与实验，观察材料的特性，并总结出结论。考虑到三年级学生年龄较小，动手能力和实验经验均有限，特此制定本课的教学目标：

教学目标：

1. 通过实验观察，比较木片、纸片、金属片和塑料片的吸水性。

2. 了解纸的制作过程，并通过实践增强材料循环利用和节约资源的环保意识。

教学重点：

用观察的方法比较各类材料的吸水性。

教学难点：

探索吸水性与材料组成和结构的关系。

教学准备：

1. 各十片相同大小和厚度的纸片、木片、塑料片、金属片（每组一份）。

2. 稀释红墨水和滴管（每组一个）。

3. 餐巾纸、铅画纸和放大镜（每组一份）。

4. 杯子、筷子、毛巾、卫生纸（每组一份）。

5. 一张放大的蔡伦画像，并准备播放古代造纸的录像。

本课为实验课，教师需要在主导的同时，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在活动中自主学习，从而完成学习任务。

二、说教法

低年级学生对实验充满好奇与兴趣，因此本课采用“实验法”作为主要的教学方法。让学生在参与实验的过程中，能够动态地观察、感知，帮助他们建立对吸水性这一概念的直观认识，从而有效应对本课的重难点。同时，这种方法能提升学生的学习主动性，激励他们更深入地探索科学知识。

三、说学法

根据学生的实际情况，为了顺利实现教学目标并突破重点与难点，我将在学习方法上作如下指导：

1. 继续探索和运用实验法。

2. 在实验过程中学习观察和描述实验现象。

3. 自己动手实践，制作一张纸。

四、说教学程序

心理学研究指出，启发学生动手、动脑，独立发现和解决问题至关重要。根据科学发展规律“发现问题——解决问题——联系实际”，我将课堂教学过程分为以下三个部分：

（一）激发兴趣、发现问题、导入新课。

课堂的良好开端是教学成功的重要条件。鉴于三年级学生好奇心强的特点，我将在课程开始时通过谈话引入主题，展示不同材料，让学生猜测哪种材料更容易吸水，激发他们的兴趣，并明确本次实验的目的，使他们充满期待地进入学习状态。

（二）实验观察、解决问题、获得新知。

在这一阶段，教学的重心将放在指导学生进行实验观察上。通过资助他们的动手实践，学生能够获得生动而具体的感性认识，并在此基础上逐步建立起理性认识。为了深入理解重点与难点，我会安排三个实验并采用导、扶、放的教学理念。

1. 第一步：让学生明确第一个实验的观察目标，分发材料进行滴水实验，让学生观察哪种材料吸水快、吸水慢，同时引导学生思考吸水性与材料特性之间的关系。

2. 第二步：通过观察纸的特性，学生将学习纸的构成和特性，鼓励他们提出问题并相互讨论，最终引入第二个实验：纸的制作。

3. 第三步：在小组合作中，指导学生从头到尾完整地制作一张纸，强化知晓资源的循环使用及环保意识。

整个实验活动中，保持活跃且有序的氛围，鼓励学生在实践中提出疑问并获得解答，逐渐形成对知识的清晰认识。

（三）应用知识，深化认识。

通过课堂总结和小测验等方式，巩固知识，让学生增强对科学的信心，培养他们对科学的热爱和探究的兴趣。

五、说板书设计

为了更好地集中学生的注意力和突出教学的重难点，本课的板书设计将采用归纳式和直观化的方式。板书将清晰呈现课程的主要内容，以加深学生对知识的印象，巩固他们的学习成果。

小学科学教学设计——关于食物包装的信息

一、教材分析

（一）教材的地位与意义

《食物包装上的信息》是四年级下册科学课程中关于食物单元的重要一课，通过观察和研究食品包装，帮助学生深入理解食品的保存和消费。在该课中，教材内容分为三个主要部分：观察和分析食品包装袋、比较不同食品的保质期以及研究食品的配料。这样的设计从简单到复杂，引导学生逐步深入，培养其科学探究能力。

（二）教学目标

1. 知识与技能：了解食品的保质期，认识到过期食品对健康的危害，以及配料对于食品品质的影响。

2. 过程与方法：掌握信息收集和整理的方法，培养分析和处理信息的能力。

3. 情感、态度与价值观：增强对健康饮食的关注，提高选择食品的能力。

（三）教学重点与难点

- 教学重点在于指导学生如何收集和分析食品信息。

- 难点在于让学生理解哪些食品信息是可靠且有益健康的。

（四）教学准备

准备工作包括制作教学课件、收集多种食品包装，提供相关的记录表与配料表等，以便于学生的观察和比较。

二、学情分析

随着社会的进步和生活水平的提高，市场上各类食品层出不穷，学生们对食品包装的关注常常不足。然而，四年级的学生普遍具备探索科学的兴趣，学习积极性较高，这为课程的顺利开展提供了良好的基础。

三、教学方法

教学将以学生活动为基础，采用讲授、讨论和演示等多种方法，并结合信息技术手段，帮助学生更全面地探索食品包装的知识，促进他们主动获取所需信息。

四、学习方法

根据《小学科学课程标准》，课程内容将分为四个主题模块，学生通过小组合作、观察和讨论等方式，逐步深入科学探究，提升他们的科学素养。

五、教学过程

（一）课前准备

为确保教学效果，学生需在课前收集各自家庭最近消费的食品包装。我将根据收集的包装类别进行合理分组，以保证每个小组拥有多样化的包装样本。这一切将使课程更贴近学生的生活体验。

（二）设计师角色

课堂开始，通过汇报分享收集到的信息，激发学生的参与感。不仅要关注知晓的配料，教师可引导学生注意那些容易忽略的细节信息，进一步加深对食品信息的理解。接着，让学生为一包未包装的米粉设计创新的包装，激发他们的想象力和实际运用能力。

（三）研究生角色

1. 保质期研究：小组内选取不同食品进行调查，比对其生产日期与保质期，记录并讨论影响保质期的因素，例如加工、包装、保存方式等。

2. 配料作用探讨：通过品尝和小组讨论，学生记录熟悉和不熟悉的配料及其作用，引导他们关注不熟悉成分的安全性。

（四）精明消费者

通过展示超市场景，引导学生识别不合格产品，从中培养他们的辨别能力和自我保护意识。模拟购物场景活动，让学生运用所学知识，进行合理选择，增强他们的科学应用能力。

六、板书设计

在教学中，教师将通过简洁而富有趣味性的儿歌式板书帮助学生总结知识，实现对信息的有效整合，这不仅有助于记忆，更加深了对科学知识的理解。

七、教学评估与保障措施

在课堂上，我将采用 “三星” 标准进行评价，透过小组互评和教师点评，增强学生的自我反思和学习动力。课程设计将创建一个轻松愉悦的学习环境，使学生在探索中获得乐趣，主动参与到科学的学习之中，从而在实践中不断提升自己。

透过这些精心设计的教学活动，学生将会在认识和选择食品的过程中培养出健康饮食的意识，并学会如何在日常生活中运用科学知识，促进自身的全面发展。

今天我将进行一节关于《诚信是金》的说课，主要结合小学品德与社会课程，围绕教学目标、教学重点与难点、教学方法，以及具体的教学过程进行详细阐述。

一、说教材

《诚信是金》这一课是人教版小学品德与社会五年级上册中，第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。该课在学生初步了解诚信内涵的基础上，进一步引导他们认识诚信在社会和人际交往中的重要性。通过学习本课，学生不仅会明白“人无信不立”的道理，更能够树立起诚实守信的道德观。这对于他们日后的人际关系和社会生存具有重要的引导作用。

二、说学情

在当今社会，诚信缺失的现象仍然相对普遍，尤其是在某些地方，不守信用的行为时有发生，这些不良现象也逐渐渗入校园，影响学生的健康成长。五年级的孩子们对诚信的基本概念有所了解，但在真实践中，仍显得能力不足，自控力相对较差。因此，在教学中，教师应更关注从学生的实际生活出发，借助调查、观察和反思的方式，加深学生对诚实守信重要性的认知，进一步提高他们的道德自觉。

三、说教学目标

1. 情感、态度和价值观目标：

- 树立正确的价值观，意识到守信是值得骄傲的品质，而失信是可耻的行为。

2. 能力目标：

- 通过学习增强社交能力，明辨是非的能力，能够在日常生活中自觉践行诚实守信。

3. 知识目标：

- 让学生明确诚实守信的重要性，理解“人无信不立”的道理，认识到诚信是中华民族的传统美德。

四、说教学重难点

1. 教学重点：理解诚实守信的重要意义，明白其作为传统美德的价值。

2. 教学难点：能够在日常生活中践行诚信观念，做一个诚实守信的人。

五、说教学方法

- 教学方法：采用多媒体演示、讲授、谈话、活动教学等方法，以提高学生的学习主动性和参与感。

- 学习方法：倡导学生主动参与，通过角色扮演、小组讨论等方式，增强学习体验与理解。

六、说教学过程

整个教学过程可分为以下几个环节：

1. 新课导入

- 通过讲述《曾子杀猪》的故事引入主题，让学生思考诚信的重要性。在故事中，曾子为了履行承诺牺牲了一头猪，这明确了诚信在家庭教育中的作用。引导学生思考诚信在生活中的具体体现。

2. 新课讲授

- 设计两个教学活动，首先通过讨论“哪个更重要”进行情景互动，学生表演出一名失去诚信的年轻人的求职遭遇，从而体验失去诚信的后果。其次，通过收集不诚信行为的实际案例，引导学生思考失信行为对整个社会的影响。

3. 巩固提高

- 引导学生讨论如何在日常生活中践行诚信，激励他们从小事做起，形成良好的道德修养。在讨论中，教师对发言进行总结和表扬，加深学生对诚信行为的理解。

4. 小结作业

- 在掌握了本课内容后，进行总结，通过归纳式小结加深理解。布置作业，让学生通过小组合作搜集与诚信相关的名言和故事，制作“诚信是金”的手抄报，以促进课程的延续性和互动性。

七、说板书设计

板书设计应简洁明了，直观系统，以便学生更好理解课程内容。以“诚信的重要性”“诚信的表现”和“如何践行诚信”等为主题，帮助学生形成清晰的知识框架，激发他们的学习兴趣。

通过这样的课程设计，我相信学生能够更加深刻地理解诚信的重要性，形成良好的道德观念，使他们在日后的成长中，持续保持诚实守信的优良品质。