小学二年级上册音乐《下雪啦》教案

教学内容

1. 听赏乐曲《雪花飞舞》。

2. 学唱歌曲《江雪》。

教学目标

1. 通过聆听乐曲《雪花飞舞》，感受不同音乐所传达的情感与氛围。

2. 通过动作表现，生动呈现雪花飞舞的场景与情绪。

3. 学习歌曲《江雪》，理解其意境，增强古诗的欣赏能力，并能跟随音乐流畅演唱。

教学过程

一、听赏乐曲《雪花飞舞》

1. 导入活动：播放一段关于雪花飞舞的短视频，以此引入主题，营造冬日氛围。

2. 音乐欣赏：在视频播放的同时，配以乐曲《雪花飞舞》，让学生在观看的过程中聆听音乐。

3. 情感引导：单独欣赏乐曲时，教师提问：“这段音乐是如何表达雪花纷飞的感觉的？”引导学生思考音乐的情感表现。

4. 对比体验：如果条件允许，播放钢琴独奏与电子琴独奏的《雪花飞舞》，帮助学生感知不同乐器的表现力。

5. 动作体验：引导学生通过想象，配合乐曲的节奏，用身体动作表现雪花飞舞的美丽。提醒学生注意音乐中潜在的忧伤情绪，调节动作的轻快与缓慢。

6. 个体表演：鼓励个别学生自信上台展示自己的动作设计，表达对雪花的理解。

7. 集体表演：组织全班同学一起表演，强调动作可以有个人特色，不必完全一致，以鼓励自由创作与想象。

二、欣赏歌曲《江雪》

1. 歌曲初听：带领学生初步聆听《江雪》，体会歌曲的旋律与节奏。

2. 诗文解析：教师解释古诗的内容与意境，可以借助图画或PPT展示相关意象，帮助学生加深理解。

3. 朗读练习：全班合声跟随教师朗读古诗，培养语音的准确性与节奏感。

4. 教学唱法：采用听唱法教授歌词，先分句教学，再结合整首歌曲进行合唱练习。

5. 乐器伴奏：鼓励学生跟随录音一起唱，在丰富的伴奏中感受歌曲的韵味与诗意。

教学评价

1. 观察学生在听赏过程中情绪的反应，了解他们对乐曲与歌曲的感受。

2. 评估学生通过动作来表现雪花飞舞时的参与度与积极性，包括情感表现和动作的创造性。

3. 在演唱《江雪》时，检查学生的情绪表达是否与诗词的意境相呼应，加强对古诗的理解和感受。

通过本次课程，期望学生不仅能够欣赏到音乐的美妙，更能从中体会到诗词所传达的深刻情感，激发他们的想象力与创造力。

小学二年级上册音乐《下雪啦》教案

教学内容

学唱歌曲《雪花》。

教学目标

1. 通过学习歌曲，了解“雪”的形成以及自然现象。

2. 能够准确表达歌曲的情感与氛围。

3. 认识并掌握顿音的演唱方法，能按顿音标记进行表演。

教学过程

1. 复习与欣赏

先回顾上节课的内容，欣赏乐曲《雪花飞舞》，让学生充分感受歌曲的优美旋律和节奏。

2. 动作表演

请几位同学根据歌曲的旋律设计并表演相关动作，增加课堂的趣味性，激励同学们的参与热情。

3. 导入新课

教师提问：“雪”是怎么形成的？带领学生讨论，让他们在互动中引发思考，激发对自然现象的好奇心。

4. 听录音

播放歌曲《雪花》录音带（或由教师现场示范演唱），让学生先感受歌曲的整体风格，并理解歌词的含义。

5. 教学分句

教师逐句教唱，确保学生能够准确掌握音高和节奏。在每一句结束后，停下来给学生反馈，纠正音准。

6. 情感与技巧指导

在学生基本学会歌曲后，教师再次引导，进行更深入的情感和技巧训练：

- 顿音唱法：强调在第一、三乐句的第一、二小节中，演唱时要有明显的跳跃感。

- 情绪变化：引导学生理解音乐的情感结构，前四个乐句和后四个乐句的情绪要有所区分，前者要显得轻快，后者应更为抒情。

- 力度变化：在演唱时，应注意音量的强弱变化，包括开始时的轻柔与后来的渐强，特别是在歌曲的不同部分中表现出力度的变化。

7. 完整演唱

让全班同学按照以上的要求，一起完整演唱《雪花》，感受音乐带来的欢乐。

教学评价

1. 观察学生设计表演动作的创新性和多样性。

2. 评估学生在歌唱表演中的投入感和配合度，鼓励彼此间的合作与支持。

3. 关注学生在音乐欣赏中的专注情况，鼓励他们分享感受。

4. 引导学生表达对音乐的联想，并通过语言或创意的方式进行表达。

5. 注意学生在音乐节奏中跟随动作的协调性，增强音乐与动作的结合体验。

通过此次课程，不仅希望学生能掌握歌曲《雪花》，还希望他们能在歌唱中体验到雪花飘落的美丽与轻盈，感受到自然的魅力。

小学二年级上册音乐《下雪啦》教案范文

教学内容

歌曲《小雪橇》。

教学目标

1. 能够用欢快且富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

2. 学会为歌曲编排打击乐器伴奏，激发学生的创造力和表现力。

3. 通过音乐体验，提高学生对自然现象（如下雪）的理解和感受。

教学过程

1. 导入环节

- 教师首先播放一些关于滑雪和雪景的短视频或图片，让学生感受下雪时的欢乐氛围。引导学生交流他们对雪的认识和感受，激发他们的兴趣。

2. 聆听与讨论

- 在播放完视频后，教师播放歌曲《小雪橇》的录音。听完录音后，教师提问：“滑雪橇的时候，你感觉到了什么情绪？在演唱这首歌时，应该呈现出怎样的情绪？”通过讨论，帮助学生理解歌曲所表达的欢乐和兴奋的情感。

3. 分句教唱

- 教师将歌曲《小雪橇》的第一段歌词分句进行教授，可以适当地放慢速度，确保学生跟上。每教完一句，教师可以示范，并唱出情感，启发学生的表现力。

4. 情感启发

- 在教唱过程中，教师要时刻关注学生的情感表达，引导他们用微笑和欢快的声音来演唱，培养他们的音乐表现能力。

5. 继续学习第二段歌词

- 在学生掌握第一段之后，教师继续教唱第二段歌词，并注意与第一段的连贯性，让学生体会到歌曲整体的结构。

6. 编排打击乐器伴奏

- 学生学会歌曲后，组织他们讨论如何为歌曲编排打击乐器伴奏。教师引导学生思考：例如，想象马蹄声应该用什么乐器来模仿，雪花飘落的声音又可用什么乐器表现。鼓励学生选择简单且富有表现力的乐器，不要使用过多的乐器，确保节奏清晰简单。

7. 实践演唱与伴奏

- 学生分组进行实践，进行演唱与伴奏的配合。教师在旁观察，并给予及时的赞美与建议，促进学生的积极性。

教学评价

1. 观察学生学习歌曲的效率与自信表现。

2. 评估学生用打击乐器为歌曲编配伴奏的效果，关注节奏与合作。

3. 鼓励学生展示创造性，评估他们的创造力与表现能力，发掘他们在音乐上的潜力。

通过这节音乐课，学生不仅学习到了歌曲的演唱，还能通过动手编排伴奏，体验音乐带来的乐趣，感受到雪天的美好与欢乐。这种综合的学习模式将有助于学生全面发展他们的音乐素养。

教学内容

学唱歌曲《小动物告别会》。

教学目标

1. 通过学唱歌曲为即将开展的表演活动做好充分准备。

2. 学生能够区分2/4拍与3/4拍，并能按要求演唱。

教学过程

1. 导入环节

教师首先播放一些关于动物冬眠的视频或画面。这既能激发学生的兴趣，又能帮助他们理解歌曲的主题。

2. 听录音范唱

带领学生听录音，感受歌曲的旋律与节奏。鼓励学生认真倾听，以获取歌曲的整体印象。

3. 逐段教唱

教师将歌曲分成若干段落，逐段进行教唱。在教授时，可以放慢速度，确保学生能跟上节奏，并准确发音。

4. 重视情感表达

在教唱第一乐段时，教师应引导学生表达情感，强调这部分需要抒情且优美的演唱，让学生感受到小动物们离别时的依依不舍。

5. 区分乐段特征

教唱第二乐段时，教师特别强调与第一乐段在节拍、情绪、速度等方面的不同，帮助学生理解不同乐段所传达的情感。

6. 对比情感

在教唱第三乐段时，注意引导学生理解小动物们的情感对比：它们在相互告别，希望明年再相会，可以通过不同的声音和情感层次来表达这一点。

7. 合唱练习

学会歌曲后，组织全班一起合唱第一、三乐段，而第二乐段可以根据歌词内容分配不同的角色进行演唱。由于歌曲较长、歌词较多，学生背唱可能会有一些困难，鼓励他们尽量跟着录音完成演唱，在未来的排练中他们会更加熟悉这首歌。

8. 动作设计活动

下课前，将全班同学分成三个小组。鼓励每个小组根据歌词内容讨论并设计出适合这三段歌词的动作，这不仅增加了互动性，也能让学生更深刻地理解歌词的含义。

教学评价

1. 学习效率

观察并评估学生在学习歌曲过程中的效率，是否能够在规定时间内掌握歌曲。

2. 伴奏效果

评估学生使用打击乐器为歌曲编配伴奏的效果，看他们能否有效地配合演唱。

3. 创造力与表现力

关注学生的创造性表达能力，鼓励他们在动作设计上展现个人风格与想象力，提升整体的表演效果。

通过以上教学过程，学生不仅能够学会歌曲《小动物告别会》，也能在音乐学习中培养对动物冬眠的认识和对情感表达的理解。

小学二年级上册音乐《小动物告别会》教案

教学内容

本课主要以表演《小动物告别会》为核心内容，学生将通过参与和互动，学习歌曲的旋律和节奏感，同时体验团体表演的乐趣。

教学目标

1. 复习《小动物告别会》这首歌曲，为后续表演活动做好充分准备。

2. 教师与学生通力合作，共同设计和排练动作，提升学生的表演能力和团队协作精神。

教学过程

1. 准备阶段

- 教师事先准备好一些头饰、面具，用于增强表演的趣味性和表现力。同时，音乐教室需根据主题进行适度布置，例如贴上冬天的装饰物，营造出下雪的氛围。

- 提前培养各班的音乐骨干，让他们在活动中发挥示范作用。请他们熟悉歌曲的旋律，准备好《小动物告别会》的音乐伴奏。

2. 学生准备

- 鼓励学生提前准备一些头饰或面具，并鼓励他们设计简单的舞蹈动作，增加他们对表演的投入和创造性。

3. 表演活动

- 播放《小动物告别会》的伴奏音乐，邀请几个小组的同学分别上台展示他们为歌曲设计的舞蹈动作。在表演后，组织全班进行简单讨论，分享每个小组的创意和感受。

- 教师和音乐骨干共同表演，其他学生则分为伴唱和打击乐器演奏组，体验三拍子的节奏（例如“× × ×”、“× ×× ×”等）。这种分组合作能增强参与感和节奏感。

4. 全班参与

- 邀请其他同学陆续加入表演，可以模仿教师和同伴动作。即使动作不够协调也没关系，重在参与和感受音乐中的乐趣与韵律。

- 如果场地条件有限，可以将班级分成三组，分别表演歌曲的三个乐段，确保每一位学生都有机会展现自己。

5. 教学反馈

- 教师在活动中注意观察学生的参与程度、表演的热情与纪律性。关注动作与音乐的协调性，鼓励学生在活动中表现自己的创造力。教师可以通过提问和反馈，促进学生之间的相互学习和交流。

教学评价

1. 学生的参与率和热情。

2. 活动中营造出既欢快又有序的场面。

3. 动作与音乐之间的协调性。

4. 学生的创造力在活动中的表现，鼓励个性和创新。

通过这样系统而富有趣味的教学设计，不仅能够帮助学生掌握歌曲，还能培养他们的表演能力和团队合作精神，为他们未来的音乐学习打下良好的基础。