教学设计：初中音乐《在那遥远的地方》

一、导入

1. 创设氛围

课堂开始时，教师通过播放器播放《在那遥远的地方》的乐曲，引导学生进入放松愉悦的状态。随即，教师与学生进行问候，表现出对音乐课堂的期待和热情。

2. 学生参与

教师询问学生们对民歌的了解，鼓励他们分享自己所知道的民歌。借此，教师自然引入本节课的主题，强调我国民族的多样性及其丰富的音乐文化。此时，学生们可能会提到《茉莉花》《青春舞曲》《掀起你的盖头来》《花儿与少年》《达坂城的姑娘》等经典民歌，这不仅展示出学生们对民族艺术的热爱，也为接下来的学习注入了活力。教师引用名言，强调音乐的美好和民歌的重要性，接着引入草原民歌《在那遥远的地方》。

二、熟悉歌曲

1. 歌曲背景介绍

教师向学生介绍《在那遥远的地方》的创作背景及其作者王洛宾的生平。强调这首歌在民族音乐中的地位，王洛宾不仅是草原情歌的代表，更是“西部歌王”，其创作标志着中华民族音乐的魅力和情感表达。

2. 聆听与讨论

我们一起聆听这首经典的草原民歌。在聆听过程中，教师引导学生思考其情绪、节奏及速度特点，并鼓励他们发表个人看法。最后，教师与学生一起讨论歌曲所表达的乡愁与对爱情的向往，使学生更加深入理解歌曲的内涵和情感。

三、演唱活动

1.朗读歌词

教师邀请学生们一起朗读歌词，通过声音的共鸣，感受文字的美妙。

2. 随琴学唱

学生跟随电子琴伴奏进行自由哼唱，教师鼓励他们保持连贯的气息与自然的声音。让歌词与旋律结合，形成完整的歌曲，强化记忆与表现力。

3. 师生接唱

教师与学生进行接唱，增强互动性。学生们的表现激发教师的参与热情，形成了积极的课堂氛围。之后，教师建议进行男女生对唱比赛，促进学生的竞争意识与团队合作。

四、拓展延伸

通过播放不同版本的《在那遥远的地方》，让学生体会到草原民歌的多样魅力，引导他们进一步思考民歌在中华文化中的意义。

五、课堂小结

本节课的学习让我们体验到了民歌《在那遥远的地方》的独特魅力和深厚情感。教师鼓励学生在课后探索更多民族歌曲，继续拓宽他们的音乐视野，从而将民族音乐文化的传承与弘扬进行到底。这不仅丰富了他们的音乐素养，也让他们在欣赏和表演中获得快乐。

标题：初中音乐《在那遥远的地方》教学设计

教学内容：本课将围绕青海民歌《在那遥远的地方》进行教学，并欣赏其改编而成的流行歌曲《在那遥远的地方》，以丰富学生的音乐视野与体验。

教学目标：

1. 情感、态度与价值观：通过复习和巩固歌曲，帮助学生树立正确的爱情观，同时引导他们了解中国少数民族地区特有的音乐风格，培养对民族音乐的热爱和民族自豪感。

2. 过程与方法：采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生通过体验歌曲所表达的情感，提高他们对音乐的感知能力。此外，通过对歌词的深入分析及挖掘“非音乐因素”，让学生更好地理解和感受歌曲的情感内涵。

3. 知识与技能：提升学生用气息支持的声音演唱歌曲的能力，帮助他们在音乐表现上更加完整、连贯。

教学重点：教唱《在那遥远的地方》。

教学难点：准确掌握歌曲音高和节奏，并自信地演唱。

教学过程：

1. 问候交流：师生相互问好，营造轻松愉快的课堂氛围。

- 师：同学们下午好！

- 生：老师好！

2. 导入环节：通过播放幻灯片，展示与青海相关的美丽图片，引导学生对青海及其文化的兴趣。

3. 新课教学：

- 歌谱展示：首先向学生出示《在那遥远的地方》的乐谱，进行歌曲的初步演唱。

- 分段教唱：逐步教唱歌谱，确保学生对每一段都有清晰的理解。

- 模范演唱：师将示范演唱一遍歌曲，带领学生进行合唱，注意音高和节奏的准确性，鼓励学生采用抒情且欢快的声音演唱。

- 分组表演：挑选学生进行分组演唱，鼓励他们在表演中提升自信，体验合作的乐趣。

- 学生展示：邀请几位同学提供示范表演，师通过伴奏帮助他们把握节奏和速度，重点强调歌曲的4/4拍子特征。

4. 欣赏流行音乐：引导学生欣赏与原民歌相关的流行音乐版本，让他们比较两者之间的异同，激发探究精神。

5. 课后讨论：鼓励学生回家后，比较王洛宾的原作与流行版本，从中理解歌曲在不同文化背景下的演绎方式。

课堂小结：

在今天的课堂中，我们不仅学会了演唱《在那遥远的地方》，还感受到了民族音乐的魅力。希望同学们将来能够积极传播和发扬我们的民族音乐，真正做到“民族的就是世界的”。感谢大家的参与，下课！

初中音乐《在那遥远的地方》教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】

学习演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会其中蕴含的真挚情感，促使学生以积极的态度参与音乐活动，并助力于培养良好的歌唱习惯。

【过程与方法】

通过体验与比较，深入感受民族音乐的多元化风格特点，理解音乐与文化之间的紧密联系。

【知识与技能】

掌握有感情地演唱歌曲的技巧，体会不同音乐作品间各自所表现出的独特音乐元素。

二、教学重难点

【重点】

准确演唱歌曲，并展现出歌曲舒展优美的艺术特点。

【难点】

掌握正确的发音技巧，流畅地演唱变化音部分。

三、教学过程

(一)新课导入

首先播放歌曲《青春舞曲》，鼓励学生自由跟唱。随后提出问题：这首曲子的作者是谁？

学生积极发言后，教师总结：这首歌曲是王洛宾的作品，那么他还创作过哪些作品呢？经过学生的讨论，教师进一步介绍王洛宾的生平与成就，他以其深厚的音乐造诣和对西部民歌的贡献，被赞誉为“西部歌王”。从他的多首经典作品中，导入今天的主题——《在那遥远的地方》。

(二)新课教学

1. 欣赏歌曲

- (1) 聆听歌曲，初步感受情绪，歌曲传递了哪些内容？

- (2) 教师引导学生总结：这是一首描写青海民歌，以形象的比喻歌颂姑娘的美丽，并表达出年轻人对爱情的真挚情感。

- (3) 再次欣赏时，教师设置问题：歌曲在速度和节拍方面是如何表现的？学生自由回答，教师统一总结为优美抒情的旋律、舒展的节奏以及缓慢的速度。

2. 朗读歌词

- 引导学生朗读歌词，深入体会其情感表达，加深对歌词意境的理解。

3. 学唱歌曲

- (1) 进行发声训练，强调以气带声、以声传情。

- (2) 教师利用钢琴为学生示范演唱，帮助学生把握旋律。

- (3) 学生尝试演唱歌曲的第一段，关注音准。教师适时设置问题，让学生了解变音记号的名称和意义。

- (4) 通过跟琴练习旋律，识读乐谱，利用模仿法掌握变化音。教师演唱的两种风格对比，鼓励学生参与讨论，最终归纳出哪种唱法更为合适，并强调在演唱时控制气息和发音技巧。

4. 学生展示

- 学生最后完整演唱，并强调对青年对姑娘感情的表达，鼓励学生在表演中逐步推向情感的高潮。

- 进行小组合作练习并表演，增强集体合作意识和舞台表现能力。

(三)巩固提高

欣赏四川民歌《康定情歌》，对比两首歌曲的异同。教师提问，让学生归纳《康定情歌》和《在那遥远的地方》的风格与情感表达，培养学生的比较分析能力。

(四)课堂小结

本节课我们学习了《在那遥远的地方》，体会了这首歌曲的深情与优雅。希望同学们能在课后多了解新疆的音乐文化，并探索祖国各民族的音乐之美。感谢大家的参与，这节课到此结束，下课。

四、板书设计

1. 教学目标

- 情感态度与价值观

- 过程与方法

- 知识与技能

2. 教学重点与难点

3. 新课导入

4. 音乐欣赏

5. 歌词朗读与情感体会

6. 发声训练与学唱

7. 巩固提高与总结

通过这样的教学设计，不仅要让学生掌握歌曲的演唱技巧，更使他们在音乐的海洋中感受到文化的深度与情感的真实。