教学目标：

1. 学生能够通过分析课文内容，深入理解描绘维也纳这座音乐之城的人们对音乐的热爱，感受这座城市浓厚的音乐氛围，逐步培养对音乐的热情。

2. 了解维也纳的独特文化背景，明白为何它被称为“音乐之都”。

教学重难点：

掌握课文中关于维也纳人们对音乐热爱的描写，培养学生对古典音乐的兴趣，同时体验维也纳的音乐氛围。

教具准备：

多媒体设备（PPT、视频等）。

教学过程：

一、导入：

同学们，今天我们要踏上一段探索之旅，前往欧洲的心脏——维也纳。我们的祖国有着壮丽的自然风光，然而维也纳则以其悠久的音乐文化闻名于世。让我们一起展开学习，了解这座音乐之都的魅力。

二、新课

（一）、分析第一段

1. 请同学们翻到第9课《音乐之都维也纳》，我们一起进行分析。

2. 指名朗读，注意语音语调的把握。

3. 学生提问，老师引导讨论：

A: 维也纳位于哪个国家？

B: 维也纳的景色有哪些特点？

C: 你觉得文中哪个词语用得最恰当？

D: “风韵”在这里的意思是什么？

E: 为什么“风韵”比“风采”“景色”更具表现力？

F: 本段介绍了哪些内容？

（二）、了解维也纳的特点

1. 继续学习第二段，指名朗读。

2. 提出讨论问题：

(1) 为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？

(2) 本段的总起句是什么？它起了什么作用？

(3) 哪些著名音乐家曾经在这里生活？

(4) 文中使用了哪些生动的词汇？

(5) 本段的主要内容是什么？

（三）、课文自学

1. 学生以小组为单位，自学第三至第六段，运用之前的分析方法进行学习。

2. 针对每段提出问题，进行小组讨论与解答：

(1) 第三段：找出总起句，分析为什么说“维也纳是用音乐装饰的城市”。

(2) 第四段：找出总起句，讨论“天天离不开音乐”的原因，“飘溢回荡”这个词表现了怎样的情感。

(3) 第五段：确定中心句，解析维也纳为什么被称为歌剧中心。

(4) 第六段：总结本段内容，了解我国民族乐团何时在维也纳演出及其意义。

（四）、全班齐读

1. 学生齐读最后一段，帮助同学们巩固理解。

2. 教师总结文章要点，强调维也纳作为音乐之都的重要性。

（五）、导游再现

1. 通过展示维也纳的风景图片，带领学生进行视觉上的体验。

（六）、教师总结

今天，我们学习了维也纳这座音乐之都的独特魅力。这是一个蕴含丰富音乐文化的城市，未来还有更多美丽的地方等待我们去探索。希望大家能够珍惜学习的机会，未来亲自去体验世界的美好，丰富我们的生活，提升我们的艺术修养。

（七）布置作业

同学们，请回去搜集一下关于世界著名城市的信息，明天我们可以分享。

板书设计：

音乐之都维也纳

古典音乐的摇篮

维 音乐装饰的城市 也

天天离不开音乐 乐

纳 世界歌剧的中心

举办一流音乐会 都

《音乐之都维也纳》教学设计

【教学目标】

知识目标:

1. 学习课文中的9个生字，熟悉其中1个只识不写的字。

2. 初步了解课文结构，掌握描述维也纳的不同方面。

能力目标:

深入理解维也纳被誉为“音乐之都”的原因，着重提升语言表达能力和朗读技巧。

情感目标:

通过课文内容，引导学生感受维也纳浓厚的音乐氛围，激发他们对音乐的兴趣。

教学重难点:

精读课文，深入理解维也纳称为“音乐之都”的多重原因。

教学方法:

采用读中感悟的教学方式。

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第一课时

【教学过程】

一、导入

1. 揭题解题

- （1）出示“都”字，讨论其读音及组词：如“都城”、“都门”等。

- （2）解释“都”的含义，指出音乐之都的特殊指代——具有音乐文化特色的大城市。

- 板书：音乐之都维也纳

2. 读题质疑

- 在朗读课题后，引导学生提出问题，例如“维也纳位于何处？”和“为何它会被称之为音乐之都？”

- 过渡到本课学习内容，带领学生走进维也纳，倾听音乐的魅力，并用一个词或一句话表达自己的感受。

二、自学课文

1. 带着感受自读课文，要求：

- （1）仔细读准生字词，流畅地朗读句子。

- （2）统计课文的自然段数量。

2. 检查自学效果

- （1）逐一请同学指读生字词，观察发音准确性。

- （2）确认课文共有7个自然段。

- 过渡到理解维也纳的地理位置，鼓励学生再次朗读课文以回答“维也纳在哪里？”

三、学习第一自然段

1. 指名朗读第一自然段后，互动交流，问道：

- （1）维也纳在哪个国家？（奥地利的首都）

- （2）维也纳的地理特征是什么？为了加强印象，可以讨论阿尔卑斯山的美丽。

- （3）总结维也纳的环境魅力：山水相依，风景如画，生动形象地刻画出这座城市的风情。

2. 对朗读进行指导，教师可播放相关背景音乐，鼓励学生闭眼想象，增加课堂的趣味性。

四、理清课文脉络

过渡到分析“为什么维也纳被称为音乐之都？”的探讨：

1. 学生默读课文，寻找阐释这一称号的理由，鼓励他们用笔记下相关句子。

2. 反馈环节：

- 提出维也纳与音乐的多重联系：

- 维也纳是古典音乐的摇篮。

- 城市的景观中到处充满音乐元素。

- 维也纳生活中，音乐无处不在。

- 歌剧院和音乐厅等文化场所遍布城市。

- 引导学生观察到上述句子中维也纳与音乐的共同点，强调它们的关联。用“因为……所以……”的模式总结课程观点，明确写作方法：总写与分写的结合。

3. 对于解决的两个问题以及理清课文脉络，可以伴随音乐进行朗读，加深对课文的理解。

五、指导书写

1. 重点讲解“卑”字的书写要领，增强学生的书写能力。

2. 在轻松的音乐背景下，鼓励学生对课文中的生字进行描红，增加趣味性和记忆效果。

板书设计：

- 古典音乐的摇篮

- 音乐装饰起来的城市

- 音乐之都维也纳

- 一天也离不开音乐

- 世界歌剧中心

通过这节课的学习，我们不仅了解了维也纳的地理和音乐文化，还能感受到这座城市音乐之都的魅力。希望同学们能够保持对音乐的热爱，在以后的学习生活中不断探索与音乐相关的知识。

教教版六年级下册语文《音乐之都维也纳》教案

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2. 理解课文内容，体验“音乐之都”维也纳的独特魅力，感受作者对维也纳的热爱与赞美，从而培养对异国文化的兴趣。

3. 在阅读中揣摩作者的表达技巧，学习其写作方法。

4. 认识“兹、镂”两个生字，正确书写“韵、饰、坪”等九个生字，积累课文中的优美词句。

教学重难点

1. 通过朗读课文，感受维也纳作为“音乐之都”的无穷魅力。

2. 学习作者的写作技巧——从详细到概括的表达方法。

教学准备

请学生在课前收集有关音乐家和维也纳城市的相关资料。

教学时间

共2课时

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教学过程

第1课时

一、谈话导入，揭示课题

1. 在美丽的欧洲，奥地利拥有一座音乐城——维也纳。它是古典音乐的名片，坐落在阿尔卑斯山北麓，风景如画的盆地中，波光粼粼的多瑙河贯穿这座城市，使得这里更加迷人。想不想深入了解这座城市？

2. 今天我们学习第9课《音乐之都维也纳》。(板书课题)

3. 针对课题提出质疑：为什么维也纳会被称为“音乐之都”？维也纳与音乐之间有什么联系？

二、初读课文，整体感知

1. 请同学们根据前面的问题，自由朗读课文，注意读准确、读流畅。

2. 指名分段朗读，其他同学认真倾听，思考维也纳是一座怎样的城市。

3. 梳理课文思路：

- 维也纳为何被称为音乐之都？从哪些方面着手？

- 默读课文，找出相关句子并标记。

- 讨论涉及的自然段数（2、3、4自然段），总结段落结构和写作方式。

三、精读课文，深入感悟

1. 第2自然段的学习：

- 自由阅读并指出该段中心句。

- 理解“摇篮”的含义，探讨为什么维也纳是古典音乐的“摇篮”。

- 通过图片展示在维也纳生活的音乐家们，分析这些精品音乐作品的成就如何与这座城市息息相关。

- 指导有感情地朗读第2自然段。

2. 第3自然段的学习：

- 讨论维也纳作为“音乐装饰的城市”的体现，交流关键字词及其含义。

- 通过图片加深对文本的理解，朗读并感受其中的美。

3. 第4自然段的学习：

- 观察维也纳日常生活中音乐的存在，讨论普通家庭与政府举办音乐活动的习惯。

- 小组配乐朗读以提升情感表达。

4. 第5、6自然段的学习：

- 自由阅读，简述国家歌剧院的印象，重点讨论宏伟与辉煌的描写技巧。

- 互相介绍“金色大厅”的特点，培养口头表达能力。

5. 整体感悟：

- 探讨作者如何展示维也纳的魅力，强调总起分述的写作风格。

- 强调课堂学习后再朗读，感受乐曲和音乐对维也纳的灵魂。

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第2课时

一、回顾课文，加深感悟

1. 有感情地朗读课文，巩固对内容的理解。

2. 练习背诵第3、4自然段，进行指名背诵。

3. 学生写下学习后的感受。

二、字词学习与迁移练习

1. 学习生字，特别注意读音和书写，练习相关生字。

2. 填写恰当的词语，锻炼语言运用能力。

3. 理解表情达意的作用，分析比喻句子。

三、语文实践

1. 学生课外搜集与维也纳相关的自然风光图片或文字资料，为后续活动做准备。

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板书设计

- 总起分述

- 维也纳：古典音乐的摇篮

- 音乐装饰的城市

- 音乐融入生活的习惯

- 世界歌剧中心

- 许多音乐家的乐章

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通过这样的教学流程，学生不仅能理解课文内容，还能培养对音乐文化的感知与兴趣，增进对不同文化的理解和热爱。