教学方案：人教版初中八年级音乐下册《夏日泛舟海上》

教学目标：

1. 学会演唱歌曲《夏日泛舟海上》，并且能够进行配乐散文朗诵《荷塘月色》。

2. 通过多样的演唱方式，帮助学生体会该歌曲轻快且活泼的风格特征，理解音乐与文化作品在表现夏日风情中的异曲同工之处，感受其深厚的审美内涵。

教学重点：

1. 激励学生用自然、流畅、舒展的嗓音来演唱《夏日泛舟海上》，并能清晰地传达出歌曲所表达的情感。

2. 理解三拍子节奏的基本特征以及音乐表情记号在这首歌中的作用。

教学过程：

第一环节：导入

1. 课堂开始，播放具有氛围的歌曲《宁夏》，为学生营造轻松愉快的音乐氛围。

2. 教师通过简短而富有诗意的语言引导，引发学生对于夏日和泛舟的联想。

第二环节：学习演唱《夏日泛舟海上》

1. 教师邀请学生们闭上眼睛，想象自己在浩瀚的海面上泛舟，感受自然美景，同时感受音乐的情绪。

2. 播放歌曲的录音，并引导学生留意旋律的动感和情感的转变。

3. 组织学生分享对这首歌曲的个人感受，教师适时进行总结，提炼歌曲的风格特点。

4. 再次播放歌曲，帮助学生巩固对旋律的理解。

5. 进行发声练习：

- 以“U”音练唱《茉莉花》，感受声音的圆润与共鸣。

- 轻声高位演唱《茉莉花》，增强学生的声乐表现力。

6. 教师示范演唱新歌，学生则用“啦”音模仿旋律，逐渐建立起对音高和节奏的感知。

7. 学生在演唱歌词的同时，运用右手进行三拍子的节奏划分，增强节奏感。

8. 全班齐唱《夏日泛舟海上》，培养合唱的默契与协作。

9. 引入打击乐器，让学生以不同的形式表达歌曲，加深对风格特点的体验与理解。

10. 采用多种评价方法（如小组评价、同伴反馈等），来活跃学生的演唱情绪。

第三环节：欣赏配乐散文《荷塘月色》

1. 播放《荷塘月色》的范读，营造出散文的意境。

2. 组织学生围绕音乐与文学的结合特点，分享他们的感受与思考。

3. 教师引导分析音乐与文学在表达情感时的相辅相成之处。

4. 学生在音乐的陪伴下，有感情地朗诵《荷塘月色》，提升他们的表达能力与艺术感知。

通过本次教学，学生不仅学会了歌曲和朗诵，更在体验与分享中体会到音乐与文学的深刻内涵，激发了他们对艺术的热爱。

标题：初中音乐课堂《夏日泛舟海上》的教学设计

【教材内容分析】

《夏日泛舟海上》是一首基于威尔第歌剧《弄臣》片段《女人善变》重新配词的歌曲。这首乐曲旋律优美、结构规整，体现出一种欢快、轻松的氛围，描绘了人们夏日泛舟时的快乐心情。在教学中，为有效激发学生的学习兴趣，我将采取借鉴与对比的方式，结合欣赏、听辨、分析和创编等多元化手段，让学生在实践体验中感受音乐的魅力与乐趣，提升他们的音乐素养。

【教学目标】

1. 学生能够自然流畅且富有感情地演唱《夏日泛舟海上》。

2. 理解3/8拍子的特征，掌握其音乐记号。

3. 识别并运用“重复”和“模进”的音乐创作手法，进行简单的音乐创作。

4. 激励学生积极向上，培养对生活的热爱。

【学习者特征分析】

学生们思维敏捷，参与课堂活动的积极性高，具备一定的抽象分析能力。然而，他们在音乐知识的理解和应用上仍显不足，有些学生即使上了多年音乐课，也难以完整演唱一首简单的歌曲。因此，本节课将特别注重学生的音乐知识掌握，通过简单易懂的教学，将音乐感受能力和音乐知识相结合，使他们能够全面理解和表现音乐。

【教学策略选择与手段】

我将采用借鉴与对比的方法，通过多种教学手段如欣赏、分析和创编，激发学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的氛围中体会音乐的乐趣，增强自信心。

【教学环境及资源准备】

本次教学将在音乐多媒体教室进行，准备钢琴和相关的教学材料，保证教学活动有序进行。

【教学过程】

一、组织教学

课程开始前，播放《夏日泛舟海上》音乐，营造舒适的音乐氛围，吸引学生的注意力。

二、导入

引导学生讨论即将到来的端午节和夏季的到来，提到之前学习的季节性歌曲，激发学生的兴趣。接着，介绍今天的主题：意大利的海洋与这首歌曲的乐趣。

三、新歌教学

1. 听录音，讨论歌曲表现的情绪和节拍，其中的欢快感和3/8拍子的特征。

2. 进行乐谱教学，首先整体演唱，让学生感受旋律的流畅性；然后一同寻找表情记号并加以解析。

3. 分析歌曲结构，介绍“重复”和“模进”手法，并进行演唱。

四、作曲家简介

简要介绍威尔第和费里斯，并欣赏其原作片段，感受音乐的历史背景与艺术魅力。

五、创作与探讨

1. 让学生找出歌谱中的“模进”旋律片断，并进行创作练习，鼓励他们发挥想象，填入关于夏天的歌词。

2. 小组讨论如何用不同的演唱形式展现三段歌词，并汇报结果。

六、课堂总结

总结四季各有的独特魅力，并鼓励学生感受大自然带来的快乐，借助《夏日泛舟海上》的旋律愉快地结束课程。

【教学评价】

教学中运用了多种如提问、引导等方法，调动了学生的积极性，课堂互动良好，气氛活跃，达成了良好的教学效果。

【反思与总结】

在本次教学中，我充分准备，明确教学目标，使得课堂内容丰富而有序。通过多样的教学方法，激发了学生对音乐的兴趣，帮助他们更好地理解和享受音乐的美。未来我将继续探索更加有效的教学手段，以提升学生的音乐素养和艺术欣赏能力。

教学设计：人教版初中八年级音乐下册《夏日泛舟海上》

教学内容：

- 演唱歌曲《夏日泛舟海上》

教学目标：

1. 学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》，并能准确表达其情感。

2. 认识并理解特殊音乐符号的含义，掌握这些符号在歌曲中的作用和表达方式。

教学重难点：

- 感受三拍子的音乐特点，通过声音的运用和情感的真挚表达来理解歌曲的意境。

教学过程：

1. 导入新课（使用图片）

- 向学生介绍威尼斯，这个意大利的港口城市，被称为“水上城市”。讲解威尼斯的115个岛屿及其独特的交通工具——贡多拉，在夏天人们乘坐小船泛舟海上，享受浪漫的夏日时光。

2. 介绍威尔第

- 简要介绍吉useppe Verdi，意大利著名的歌剧作曲家，他的作品丰富且深具表现力，能够生动描绘角色内心世界，带给观众强烈的感动。

3. 启发学生思考

- 教师问题引导：今天我们将学习一首歌曲，大家听一下这首歌表现的是什么季节？歌词传达了怎样的情感？

- 播放《夏日泛舟海上》

- 学生回答后，鼓励他们讨论夏天的特点，包括运动、休闲、色彩和气温等，进一步引导他们对夏天的美好想象。

4. 感受歌曲情绪

- 提问：

- 这首歌曲描绘了怎样的场景，情感如何？

- 这首歌曲的拍子是几拍子？

- 能否辨认出歌曲的强弱关系？

- 播放歌曲，展示其欢快、乐观、充满活力的气氛，学生识别出其为“三拍子”。

5. 唱歌练习

- 第三遍播放歌曲，请学生跟唱，教师强调表达喜悦的心情。

- 指出歌曲中特殊记号的作用，引导学生讨论：

- 跳音、强音、延音与三连音的定义及其在演唱中的具体应用。

6. 分段演唱和变换演唱形式

- 和教师一起练习，鼓励学生使用自然、流畅的声音，表现出乐观、活力的情感。

- 尝试不同的演唱形式，如小组演唱，增加课堂的互动性和趣味性。

7. 音乐氛围的营造

- 鼓励学生使用打击乐器为歌曲伴奏，丰富音乐表现力和气氛。

8. 课堂总结

- 通过这节课，学生在音乐的海洋中乘舟游荡，领略到了夏日的美丽和异国音乐的魅力。

- 鼓励学生思考：通过哪些其他形式（如美术、舞蹈、诗歌等）表达对阳光明媚的夏季的感受和情怀。

通过这样生动的课堂体验，学生不仅学会了一首歌曲，更在音乐中感受到了夏日的热情与快乐。希望大家都能像歌中所唱的那样，每一天都充满欢笑和活力！