标题：二年级上册音乐教案：品味《小红帽》的音乐之旅

【教学内容】

学习演唱歌曲《小红帽》

【教学目标】

1．通过模仿教师的演唱，结合故事情节，让学生在跟唱、听唱和表演中，以愉悦而明亮的声音唱好这首歌曲，并能够熟练地背唱歌曲。

2．通过感情真挚的演唱，激发学生对童话故事的想象力，让他们感受《小红帽》所传达的美好情感，体会其中的快乐与温馨。

【教学重难点】

用欢快且明亮的歌声演唱，尤其要注意歌词中的一字多音与旋律的配合。

【教学过程】

一、导入

开场时，询问学生是否了解《小红帽》的故事，可以请一些对故事有了解的同学简要分享剧情，为接下来的音乐学习做好铺垫。

二、学唱《小红帽》

（一）感受歌曲

1．教师进行范唱，首先让学生了解歌曲的整体内容与情感基调。

2．通过肢体律动和打击乐器，与学生一同感受歌曲的节拍与情绪，增强对音乐的敏感度。

（二）学唱歌曲

1．展示歌曲的谱例，与学生一同拍打节奏，找出供应六个乐句的异同，进行比较分析。

2．采用不同的演唱方式，进行对唱练习，帮助学生熟悉歌曲旋律。

3．进行默唱，找出歌词中易错的地方，再进行跟唱，以确保学生能准确把握每个音符。

4．歌曲处理

（1）引导学生解读歌词，结合表演，感受歌曲情感的起伏与变化。

（2）在演唱中加入小乐器，创造出与歌词情感相呼应的音乐效果。

设计说明：

1. 在歌曲谱例的书写中，教师可以采用多种颜色标示，帮助学生识别六个乐句的异同。

2. 针对歌词中可能存在的生僻词汇（如“僻静”），借助提问的方式，引导学生共同探讨其意思，并启发学生在演唱三、四乐句时情感的表达。

【设计思路】

孩子们对童话故事充满热情，这为我们的音乐教学提供了丰富的素材。在本节课中，我将“童话”这一主题与“音乐”结合，引导学生在富有想象力的童话世界中感受音乐的魅力，使他们在轻松愉快的氛围中，既能欣赏到音乐的美好，又能更加深入地理解童话所传达的情感与价值。通过这种方式，学生不仅能学习到音乐知识，还能增强他们的情感表达能力，培养他们对音乐的热爱与探索精神。

教学内容：

1．学习歌曲《大鹿》

2．创编歌表演

3．歌词创编

教学目标：

1．指导学生以富有弹性的声音演唱《大鹿》，注重跳音的表现。

2．通过演唱以及创编歌曲，激励学生的创造力，使其在音乐创作的实践中体验到快乐与满足。

3．在学习歌曲时，借助不同角色的设定，为四个乐句设计不同的演唱速度、力度及音色，使学生在音乐中培育团结友爱的精神。

教学重点：

学唱歌曲，并通过自身的动作来模仿不同角色，增强演唱的表现力。

教学难点：

在歌曲中后半段，“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”一句中的“进来”和“咱们”的节奏是本堂课的难点，需要特别关注。

教具准备：

钢琴、录音机、教学挂图、学生自制的头饰。

教学过程：

一、组织教学

1. 在课前开展“动物模仿操”的律动表演，引导学生在欢快的氛围中感受小动物们相聚在一起的愉悦情绪。

2. 师生互致问候，营造轻松愉快的课堂气氛。

二、新课导入

1. 师：“今天，老师给大家带来了一个非常动人的故事，希望大家能喜欢哦。”（同时出示教学挂图，配以录音讲述自编的童话故事。）

2. 自然引出歌曲名《大鹿》。

师：“为了让所有的小朋友向这只勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔将这个故事谱成了一首动听的歌曲，名叫《大鹿》。”

三、新歌学习

1. 播放录音范唱，给予学生初步的音乐印象。

2. 分段读歌词，体会歌词的情感。

（1）教师以提问的方式，激发学生对歌词内容的思考。

师：“小朋友们，当小兔冲向大鹿时，大鹿正在做什么呢？”（大鹿在屋子里，看着窗外。）“大鹿看见了什么情况？”（林中来了一只小兔，急忙敲门。）“小兔在敲门时说了什么？”（鹿呀鹿呀快开门，我被猎人追赶！）“勇敢的大鹿又是怎么回应的呢？”（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。）

（2）全班同学朗读歌词，师生共同探讨用何种语气来增强歌曲的意境和情感表达。

3. 学唱歌曲

（1）教师弹琴，学生小声跟唱，逐步加深印象。

（2）针对难点进行处理：

师：“小白兔是被谁救的？”（大鹿）“好，让我们再一起来唱一唱大鹿救小兔的那句歌词。”（通过此方法帮助学生突破难点，便于他们掌握节奏和韵律。）

四、创编延伸

在学习歌曲的基础上，引导学生发挥想象，围绕歌曲创作新的故事情节并进行表演，生动展现个人和集体的创造力。可以让孩子们使用自制的道具和头饰，增加课堂的趣味性与参与感，进一步深化对歌曲的理解和体验。通过互动体验，让学生在音乐中找到乐趣，感受到小动物间的团结与友爱。

教学方案：理发师的音乐旅程

教学目标：

1. 理解劳动带来的快乐和成就感。

2. 能够用轻松愉快的声音演唱并表演《理发师》。

3. 通过创编小歌谣、动作和表演，增强学生的参与感和创造力。

教学重点：

在游戏中熟悉歌曲并初步掌握演唱。

教学难点：

在演唱中加入对应的动作声音。

教学准备：

电子琴和多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学

首先与学生进行自我介绍，让大家彼此熟悉，拉近距离。开始律动，用《理发师》的音乐作为伴奏。

“老师带来了一段音乐，让我们在听音乐的同时做一些动作。记住，要跟着什么走呢？对，是音乐！让我看看谁能做到最好！”

二、导入新课

“刚才你们的表演非常出色，大家的音乐节奏感都很强！今天我们要一起进入一个神奇的地方——音乐理发店。在这里，所有的理发师都是音乐家，他们的工作是伴着音乐进行的。你们准备好体验一下音乐理发师的工作了吗？”

1. 首先，我们来探讨理发师使用的工具和它们发出的声音。请大家用自己的声音配合老师进行发声练习。

2. 导入小歌谣：“小剪刀呀，剪起来呀，咔嚓，咔嚓！小木梳呀，梳起来呀，刷、刷、刷、刷！吹风机呀，吹起来呀，呜~~呜~~！小镜子呀、照起来呀，真好看！”（老师边唱边做动作）

3. 在《理发师》的伴奏下，伴着音乐朗读这段小歌谣，注意配合音乐节奏。

4. 选出4位“小顾客”，老师则担任理发师，一起进行表演（伴奏《理发师》）。

5. 全班分为四排，1、3排担任小顾客，2、4排担任理发师，进行角色交换（继续伴奏《理发师》）。

三、歌曲学习

1. 初次聆听歌曲。“我们工作了一段时间休息一下，来听听理发店的歌。在这首歌中，谁在理发？用了哪些工具呢？让我们用耳朵仔细听听。”

2. 老师范唱。“如果没听清楚也没关系，我再唱一遍，请大家认真听，看谁能记住更多的歌词。”

3. 学生复述歌词，老师通过幻灯片展示歌词。

4. 教学第一段，师生共同演唱：老师弹琴，我们比一比，谁的声音更加轻快。

5. 学唱第二段，读歌词并跟随琴声演唱。“老爷爷是怎么请下一位顾客的呢？”

6. 理解歌曲的情感和演唱的声音。“当你使用小剪刀和喷雾器时，演唱‘咔嚓’和‘刷刷’时应该用什么样的声音？老爷爷成功了吗？他高兴吗？用声音告诉我。”

7. 完整演唱。“现在，让你用歌声招呼顾客吧！小理发师们可以站起来，跟着伴奏进行演唱，加上你们的动作。”

8. 唱音名，两遍，快慢各一遍。“恭喜你成为了一级理发师，顾客送给你一个礼物，看看是什么吧！”（展示幻灯片）

9. “请注意老爷爷为小顾客设计的小发型。”（幻灯片展示）

10. “老爷爷的设计怎么样？如果想成为特级理发师，不仅要唱好歌和小歌谣，还要把工作声音融入其中，仔细听老师是怎么加入的。”（教师示范）

（1）教师唱出后两句，学生加上工作声音；

（2）分成两组，一组唱，一组加入声音；

（3）完成演唱，将歌曲、小歌谣和工作声音整合在一起进行表演。

四、总结与放松

“同学们，经过这么精彩的课程，大家一定都累了。我们休息一下，边唱着理发店之歌走出教室吧！”